淺談我國高校工商管理專業強化實踐教學方案
工商管理專業是近年來發展較快的一個專業，許多本科院校都設定了此專業。在經濟結構調整、產業轉型升級的社會經濟大背景下，工商管理專業畢業生就業形勢越來越嚴峻。一方面，許多工商管理專業畢業生找不到與所學專業相適應的工作，存在大學生就業難的問題:另一方面，用人單位招聘不到符合工作崗位要求的工商管理人才，出現企業招聘難的局面。這種人才供給與人才需求之間的矛盾，反映了高等學校的人才培養與企業實際需求脫節。
校企雙方在平等協商、資源互補、利益共享的基礎上，成立雙方共同參與的工商管理專業合作培養委員會，設立辦公室作為工商管理專業合作培養委員會的日常工作機構，協調處理校企合作各項工作。
1工商管理專業實踐教學存在的問題
1. 1課程體系設定不合理
工商管理專業的課程設定以理論教學為主，實踐教學為輔，理論課程和實踐課程沒有進行有效的整合。高校課程體系偏重理論知識的傳授，強調知識的系統性和完整性，忽略了實踐、創新能力的培養。沒有從企業經營管理的實際出發，考察工商管理專業對應的職業崗位群所需的知識、素質、能力。學生的動手實踐能力不強，不能適應工作崗位要求。
1.2實踐教學師資薄弱
隨著技術進步與產業轉型升級，工商管理理論與實踐得到了極大的豐富。企業對工商管理專業人才的實踐能力、創新能力的要求越來越高，需要工商管理專業教師不斷學習、掌握新知識和新技能，以更好地勝任理論教學與實踐教學。而現有的工商管理專業教師成長經歷大多是從學校到學校，缺少企業實踐經驗，不熟悉企業的生產管理，不瞭解企業崗位對工商管理專業人才知識、能力、素質的要求。
1. 3教學評價系統不科學
工商管理專業重視理論課程的考核評價，對實踐教學的要求相對較低。實踐教學的考核評價體系不夠完善、系統，缺乏科學、規範的考核辦法。實踐教學考核往往流於形式，存在走過場現象。有的甚至採用與理論課程相同的考試形式，其評價結果可信度低。由於實踐教學質量評價系統的不完善，使得教學過程與教學水平不能得到全面、準確、客觀的評價，教學中存在的問題和差距得不到解決，學生對實踐教學的重要性缺乏認識，學習的主動性、積極性不高，導致實踐教學質量不能得到提高，不利於工商管理專業人才實踐能力與創新能力的培養。
1.4校企合作機制不完善
校企合作機制是否完善是決定實踐教學能否順利開展及提升教學效果的關鍵因素。校內實踐基地只能給學生進行簡單的模擬訓練，校外實踐基地建設及利用情況更為重要，即透過校企合作，互利雙贏，滿足學校、學生、教師、企業的需求，各方利益平衡，才能促進合作的長期有效進行。
2工商管理專業強化實踐教學的思路
2. 1深入企業調研，完善培養計劃
校企雙方在充分進行社會調研和協商一致的基礎上，制定針對性的、符合人才培養規律的培養計劃[Cal，體現工商管理專業人才實踐創新能力與綜合素質培養的主旨。根據校企雙方教學資源條件以及社會對工商管理人才的知識、能力要求，定位工商管理專業人才的培養目標。在制定聯合培養計劃過程中，學校應深入企業，瞭解企業對工商管理專業人才使用意見，考察工商管理專業人才應該具備的知識、能力、素質。
2. 2重構課程體系，最佳化課程內容
作為工商管理人才培養基礎的課程體系是完成教學目標、落實教學計劃的載體與核心。傳統的課程體系和教學內容過分強調理論知識的傳授，忽略人才實踐能力的培養。符合經濟社會發展需求的工商管理人才應是知識、能力和素質的有機統一，應充分吸收擁有豐富實踐經驗的企業管理人員的建議，根據最佳化知識結構，強化能力培養的原則，構建基礎平臺+模組的課程體系:基礎平臺(如英語、經濟數學、大學語文等):必修模組(西方經濟學、管理學原理、課程實驗等。專業能力模組以已修的專業理論知識為基礎，透過實習、實訓的實踐教學方式，訓練與提高工商管理人才的實踐創新能力。專業方向模組針對職業崗位，強調專業方向上的全面展開與深化，著力構建工商管理人才適應工作崗位的能力和就業競爭能力。
2. 3加強雙師型教學團隊建設
第一，組織教師掛職鍛鍊。工商管理專業的教師，特別是青年教師經歷過良好的專業訓練，理論知識紮實，但由於缺乏實際的管理實踐鍛鍊，實踐能力不強。為提高教師指導學生實習、實驗的能力，學校應研究制定教師掛職鍛鍊制度，有計劃地選派青年教師到合作企業掛職鍛鍊，擔任各級部門經理助理，協助部門經理參與企業的運營管理。
第二，做好校外教師的選聘。首先，由合作企業遴選工作負責、業務素質高、實踐經驗豐富的中高層管理人員作為工商管理專業的客座教授。選聘他們參與工商管理專業教學，學生可學習到大量實用的工商企業管理技能，積累初步的實踐經驗，同時也可提高學生對工商管理專業課程學習的主動性。
2. 4改革教學方法，更新教學手段
第一，改變以教師為中心，教師對學生單向灌輸、學生被動接受的傳統教學模式。開展以學生為中心，教師積極引導，學生主動參與，雙向互動的現代教學方式。作為系統地獲取知識的重要途徑的課堂教學不可能讓學生掌握所有的'專業知識。
第二，更新教學手段。遠端教學、軟體開發技術、多媒體技術等現代科技的發展為不斷更新教學手段提供了技術支撐，使課堂教學更加生動，有助於教師在有限的時間內講授更多的教學內容，課堂教學的效果明顯提高。
第三，運用多種教學方法。針對不同課程，可靈活採用專題討論、現場體驗、案例教學、操作示範、專案驅動、軟體模擬等不同的教學方法，強化學生對理論知識的理解與運用，突出實踐技能的訓練與提高。
2. 5強化實踐教學環節，創新實踐教學手段
根據實際的實踐教學條件，校企雙方應科學安排專業課程實驗、模擬實訓、社會調查、企業實習以及畢業論文等實踐教學環節，制定詳細的實施方案。
第一，建設校企共享的工商管理實驗室。為培養工商管理專業人才的實踐能力，學校應重視實驗室建設，運用各種實驗教學手段，提升學生動手實踐能力，最佳化人才培養質量。工商管理實驗室建設與執行需要大量的經費支援，學校往往出現經費不足，軟硬體達不到實踐教學要求等情況。校企雙方可透過協商合作共建工商管理專業實驗室，為實驗室建設提供一條切實可行的解決路徑。
第二，加強校外實踐基地建設，提高學生實習質量。實踐基地是學生對工商管理專業產生感性認知、理論聯絡實際、培養實踐創新能力的重要場所。透過在實踐基地的學習實踐，學生可提升工作崗位技能，熟悉社會對工商管理專業人才應具有的知識、能力、素質的基本要求，從而進一步明確學習目標與方向，增強學習的主動性，逐步培養未來職業角色。
第三，完善實踐教學評價體系。為考察工商管理專業人才的實踐教學效果，應建立實踐教學評價標準，制定考核方法，構建突出知識運用與實踐技能訓練的實踐教學評價體系。全面考察實踐教學的各個環節，透過學校自評、用人單位評價、合作企業評價與學生評價對實踐教學效果進行全面、科學、客觀測評，分析影響實踐教學質量的因素，找出存在的問題與不足，明確實踐教學改進的方向，提出解決問題的具體措施，不斷完善校企合作實踐教學評價體系。
3結論
校企合作對於培養工商管理專業人才具有的強大推動作用，有助於提升人才的能力與素質，提高畢業生對職業工作崗位的適應性和社會競爭能力。校企雙方應緊密合作，不斷探索完善校企合作模式與執行機制，以滿足社會需求為導向，以實踐能力培養為中心，深化教學改革，提升工商管理專業人才培養質量。