技工學校車工專業教學改革的思考
摘要：技工學校車工專業的主要職能是承擔培養合格中級機械技術工人的任務。然而，現行的技工學校車工專業教學工作，已不再適應現代企業的要求。本文結合車工專業及機械生產特點，聯絡機械生產，指出車工專業需有明確的指導思想、培養目標、培養模式、手段及途徑。
關鍵詞：車工專業 教學改革 理論研究
技工學校是培養技術工人的中等職業技術學校。車工專業作為培養機械生產技術工人的重要專業，有其自身固有的特點及培養目標。如何搞好車工專業的教學工作，使學生畢業能熟練掌握企業所需的基礎理論知識和生產操作技能，達到中級技術工人的水平，是車工專業教學必須認真思考並積極研討的一個重要問題。通過幾年的專業教學時間，我認為車工專業的教學過程應結合本專業及機械生產特點，聯絡機械生產特點，從思想素質、文化知識、專業知識、操作技能和安全等方面進行，要有明確的指導思想、培養目標、培養模式、手段及途徑。
一、指導思想
車工專業培養的是機械生產過程中的操作技術工人，與其他行業相比，機械生產具有一定的技術性。因此，在實際教學中，在提高學生的政治思想覺悟和專業理論知識的基礎上，著重培養學生的實際操作技能，並使學生充分認識機械生產的特點，記牢遵守操作規程和安全技術規程的重要性。
二、培養目標
（一）想素質方面
在教學中，在向學生傳授技術知識和操作技能的同時，要對學生進行思想素質和道德品質的教育，使學生樹立正確的思想及人生觀，認識本專業在現代化建設中的地位和作用，並逐步培養學生愛祖國、愛勞動、勤奮學習、助人為樂、遵紀守法、誠實正直、積極進取等優良品質，養成良好的職業道德及文明生產習慣。
（二）文化知識方面
進一步提高學生的`文化水平，掌握本專業所需的必要的文化基礎知識和基礎技能，為專業課的學習及繼續深造打下基礎。
（三）專業技術知識方面
專業技術知識是學生在實際生產過程中進行正常操作控制、事故分析處理的指導依據。因此，必須使學生在校學習期間牢牢掌握本專業所需的專業技術知識，熟悉本專業的主要裝置、工藝裝備的結構效能、工作原理、使用維護和調整方法；會查閱有關技術手冊；瞭解本專業新材料、新裝置、新工藝、新技術；瞭解一般機械製造工藝過程、主要裝置和工藝裝備的一般知識，瞭解企業管理知識等。
（四）操作技能方面
操作技能是學生走上工作崗位進行獨立操作前必須掌握的基本操作、技巧，能完成本專業中級技術等級工件的加工和裝置進行一級保養，在進行動手能力強化訓練的同時，還應結合機械生產特點，培養學生具有安全、文明生產的習慣和一絲不苟的工作作風。創造條件使學生初步掌握與所學專業相近的一至二個專業的基本操作技能。
（五）身體方面
具有健康的手段，使學生懂得體育的基本知識，掌握一定的技能，促進學生體質的正常發展。
三、培養模式、手段及途徑
目前機械生產技術不斷提高，因此車工專業的教學過程應與機械生產實際相結合。對本專業的課程內容、課程模式、教學方法、教學手段、教學設施等方面進行深入及必要的改革，結合專業特點及培養目標。採取行之有效的培養模式、手段及途徑。
（一） 制定切合實際的課程內容及課程模式
現行的教材內容存在知識滯後及脫離生產實際問題，交叉學科的內容存在不同的教材裡重複出現，浪費了教學教時，影響了教學質量的提高，而一些與學生技能訓練無關的知識也編進了教材，加深了教學難度，影響了學生學習的積極性。我門要培養掌握現代機械生產技術的21世紀人才。為此，我們必須對教材內容及教學模式進行大膽及必要的改革。
在教學內容中，基礎知識教學應以職業崗位應知應會為標準，按照實用、夠用、先進和理論聯絡實際的原則，重新取捨教學內容，突出技能教育和動手能力的培養。在本專業的教學過程中，應打破原有各門學科知識的系統性、完整性的束縛，把本專業要傳授的技能或知識分解為若干個技能單元和知識單元（例如可把“工程力學”，“公差配合和技術測量”、“機械基礎”、“金屬材料與熱處理”等課程內容按典型機構與零件的特性為主線進行融合，開設“機械基礎知識”課，作為一個知識單元），建立與原有學科體系不同的模組化綜合課體系，不必強調各門學科知識的系統性、完整性，而突出專業知識的職業性、應用性與針對性。在實習教學內容中，應結合本地區和本行業的新技術、新工藝進行介紹，使學生所學到的知識和技能能跟上技術的發展。在教學中除設定必要的文化課外，要打破傳統教學以學科的理論體系（即理論知識的系統性、完整性）設定課程的模式，逐步建立以職業技能標準為依據，融必要的理論知識與實際操作技能為一體、突出技能訓練的新模式及能力本位的綜合課程體系。例如將本專業的“機械製造工藝”、“車工工藝學”及實習操作課程按典型零件的加工工藝為主線進行融合，開設“機械加工理論與實踐”課進行教學，使學生的專業知識學習與專業技能訓練有機的結合在一起。在教學中能充分體現併發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生學習專業
技能的積極性、主動性和創造性，更能體現理論聯絡實際的教學原則。提高教學效果，使學生更快地掌握專業理論知識及操作技能。而且採用綜合課程模式後，使我們有更充足的課時進行操作技能訓練。還有從學生就業適應性考慮，還應增加相近專業的知識介紹和基本操作技能訓練，使學生既掌握自己本專業的知識和技能，又掌握相關專業知識和技能。
（二） 利用現代化的教學設施及教學手段
在車工專業教學中，應針對機械生產的特點，儘量採用先進的教學手段和直觀的教學方法以及現代化的教學設施。如投影儀、錄象機、VCD機等視聽裝置，聯絡生產實際，著重培養學生的動手能力及獨立工作能力，特別是專業工藝課，實質是技能操作指導課，學生操作技能的感性認識是在工藝課中完成的，所以在講授過程中往往都要藉助實物來進行，但並不是所有的實物都可以搬到課堂裡，而且一些專業工藝的操作過程如果要做示範的話也是在課堂教學中很難實現的，而利用錄象等現代傳播媒體，則可以彌補這些不足，可以將機械產品的生產過程真實、直觀地反映在電視螢幕上，為學生提供模擬操作環境，從視覺、聽覺和觸覺等多方面調動學生的學習積極性，使學生透過操作進一步加深對生產理論的理解，並瞭解機械生產的操作方法。讓學生初步獲得產品生產過程中的生產技術知識、操作技能和分析問題、解決問題的綜合能力。
（三） 加強與企業的聯絡，使學生透過生產實習強化操作技能及養成學生自覺遵守勞動紀律和安全文明生產的良好習慣
對於車工專業的學生，應著重培養其上崗操作能力及分析問題、解決問題的綜合能力。學生在學校裡接受了普通文化知識及專業理論教育，並接受了一定量的技能操作訓練。但畢竟與生產實際存在一定的差距，為使學生全面掌握現代化企業生產技術及所需理論知識和生產操作技能，學生還必須在企業裡接受職業技能方面的訓練。學校應加強對學生下廠實習的各環節的組織與實施。透過企業實際的強化性勞動提高學生的實際操作技能和動手能力，對企業生產實際工藝和流程有一個完整的瞭解。使學生畢業後能儘快頂崗，同時也能培養學生的質量觀念、效益觀念和安全文明生產習慣。