小學作文教學的起點探究
小學階段的作文教學是屬於基礎教育，而創新需要建立在一定的基礎知識之上，沒有基礎知識的儲備，創新便是無源之水，無本之木。因此，提倡模仿和積累別人現成的具有示範性的知識和經驗，在此基礎上才會有突破和創新。模仿可謂是成功作文的捷徑，模仿可以由有意的漸變為無意的，習慣成為自然。那麼，作文教學中應從哪些方面去模仿範文呢？
一、注重語言的模仿
農村小學語文教學中，學生習作中表達不暢，病句多的現象相當普遍，每次改作文，學生語不成句的表達總是讓人頭疼。究其原因，這些學生身處農村，受方言土語的耳聞目染，在交往中用方言表達利索順暢。但本地方言與書面語表達之間還有較大距離，因此，書面語表達艱澀，難以駕馭。那麼，如何提高學生作文的語言表達能力呢？我覺得有效的方法便是模仿範文語言。這些作品的語言都是作者經過字斟句酌，反覆錘鍊的結果，語句符合語法規範，精練準確，而且讀起來朗朗上口，富有音韻詩意，模仿這樣的語言，肯定收穫不小。那麼，如何模仿呢？途徑便是多朗讀、多背誦。“口不絕吟”是我國千百年來遺傳下來的讀書法寶之一，其所以行之有效，就在於符合漢語言文字的特殊規律和人們對語言感知過程，出聲地朗讀是使書面語和感官聯結起來的重要途徑，在不知不覺中找到書面語的語感，表達也會自然地流暢起來，音韻也會和諧起來。古人所說的“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，即道出了熟讀成誦後的不自覺的模仿的妙處。
二、注重思想條理性的模仿
平時在學生的作文中，我們經常看到這樣一些文章，有的文思混亂，條理不清，有文而無章，有的思維阻塞，思路狹窄，他們不懂得怎樣去開拓思路，不會有條理地去展開思維活動，長此以往，就會對作文失去興趣，產生畏懼感。所以，必須加強對學生思維條理性的訓練，訓練可採用模仿範文的方法。一篇優秀的作品，無論它的結構組織、層次順序、詳略安排上都應稱得上典範，對於學生來說，最直接的範文就是教材。因此，要訓練學生思維的條理性，可採用範文仿寫。這就需要我們在教學中注重每篇課文行文思路的探討評析，然後讓學生進行仿寫。這樣，結合教材的學習，模仿文章寫作，不僅能掌握了課文的條理，而且也使自己的文章會有比較好的思路。
三、注重寫作技巧的模仿
雖然文無定法，但大體規則和方法還是有的：如選材方面的以小見大，點面結合；內容方面的重點突出，詳略得當；結構方面的“鳳頭、豬肚、豹尾”；語言方面的準確、鮮明、生動；表現手法方面的想象、誇張，正面描寫、側面描寫、襯托等等，有了這些技巧的運用，文章才會有血有肉。這些技巧都零星分佈在教材中，教師在教學中指導學生找出來，體味它的妙處，然後讓學生模仿寫作，使這些技巧真正內化為學生的寫作能力。當然，寫作技巧中最重要的，還是求真。要模仿別人，寫出自己的真情實感，這樣的素材，這樣的思想，才是活的，才是源源不斷的。
要想寫出自己的真情實感，就必須引導學生觀察生活，積累素材。《語文課程標準》指出：“多角度地觀察生活，發現生活的`豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。”在平時的教學與生活中，我十分注重引導學生去觀察，去積累，用一顆敏感的心去觸控這個繽紛多彩的世界。一方面，我要求學生堅持寫日記，日記的要求只有一個字──真：寫真人；敘真事；抒真情；譜真意。不一定長篇大論，但抒發的必須是最真的情感；不一定精妙絕倫，但記錄的必須是最真的生活。引導學生學會觀察，注意引導，使那些沒有觀察意識、對眼前現象熟視無睹的學生，慢慢培養起觀察興趣，逐步形成觀察的習慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的物件呢？一要多引導，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察。這個人在外貌上有什麼特徵？在行為上有什麼特徵？有沒有與別人特別不一樣的地方？什麼地方最引人注意？類似的問題教師要經常提醒。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉瞬即逝的，一不留神就會溜走。時間長了，學生的日記成了一本很好的《五彩生活》手冊，裡面記錄了許許多多生活的素材，寫作時也就信手拈來。另一方面，應積極引導學生去寫隨筆。生活是豐富多彩的，但這些豐富多彩的瞬間往往被我們所忽略。因此，我要求每個學生備一本筆記本，自己給筆記本起一個喜歡的名字，隨心所欲地用它去記錄生活中的酸甜苦辣、真善美醜；用它去表達心中的喜怒哀樂、愛恨情仇。寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。
當然，模仿是一種學習方式，這種學習不是生搬硬套，而是在模仿中有變化，在變化中有創新。很多藝術學習如繪畫、書法都是先從模仿開始，最後才形成自己的風格。寫作也就是一種藝術活動，願我們在作文教學中有目的、有計劃，科學地指導學生進行模仿習作，使學生迅速“入門”，不斷提高學生的寫作水平。