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初二思想品德期末考試試卷分析

初二思想品德期末考試試卷分析

期末考試是檢驗學生一個學期以來的學習成果,下面是初二思想品德期末考試試卷分析,歡迎參考閱讀!

初二政治期末考試試卷分析篇一:

一、試卷整體評價:

此次期末試卷以人教版八年級思想品德上下冊教材為依據,本次思想品德試卷結構嚴謹、規範、科學,兼顧基礎知識的同時重難點有側重,試題質量較高,緊扣教材,堅持以課標為準繩,以學科重點為核心,以能力培養為導向,降低難度、淡化難點。注重了雙基,強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面,體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬,基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中,能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯絡學生實際,其試題活而不亂,綜合性較強,要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力,符合閉卷考形式

二,試題結構及特點

本次考試滿分100分,考試時間為120分鐘,採用閉卷形式,含三個大題,題型分為:單項選擇題1—25題,共計50分;簡答題26—30題,共計28分;分析說明題31、32題,共計22分。整份試卷涉及上冊內容的有

1—10,26題,31題,共計29分,其餘題目屬於下冊教材內容,上下冊分數分佈為29:71,試卷以下冊內容為主。

三、抽樣資料分析(抽樣份數:清水中學200份)

(一)總體情況

(二)各分數段人數

(三)各題抽樣情況

四,試題的主要特點:

1.選擇題:

(1)、貼近學生生活實際和學生的思想實際,有較強的實用性。

這些知識緊密聯絡了學生生活和思想實際,符合素質教育的要求和方向。例如:4,6,16,18,21小題等。

(2)、試題注重考查能力,體現了知識、能力、覺悟三者的統一。整套試題當中,都涉及到初中思想品德學科的基礎知識。試題中加大了能力考查的力度,並注重知識、能力、覺悟相結合。例如10,11,小題等

(3)、考查的基點是對思想品德基礎知識、基本概念、基本原理的深刻理解、記憶和靈活應用,並出知識之間的內在聯絡。例如,5,7,9,12,13,15,17,19,20,21,25題等。

(4)、注重將思想品德知識溶於日常生活生產的實際情境之中,體現了學科特點與時代氣息。例如,以實際生活、生產情境為背景,既考查了思想品德知識,又體現了當今現實對中學生的實際交往能力的考查。例如:2小題怎樣與同學交往等

2.非選擇題:

命題強調綜合性的全面考察,尤其是對學生創新精神和實踐能力的考查。考查的內容注重學生終生髮展所需的必備知識,加強試題與社會實際和學生生活的聯絡,尤其是學生在具體情景中運用所學知識分析和解決具體問題的能力,注重考查學生透過思想品德課的學習逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,如第三大題“材料分析題”中的31題之(1)問:“學生抄襲作業,考試作弊是無關緊要的小事嗎?”在對學生能力考查的同時,在材料問題設計等方面還蘊涵著對學生情感、態度、責任、價值觀以及思維過程與方法的考查,所考查的內容具有科學性、思想性、人文性,力求成為促進教師的教學、學生的學習和品德發展與提高的重要手段。如第四題“材料分析題”中的32小題之(3)問:“假如你是材料三中的小張,你會怎麼辦?。”主要考查學生是否具有維權意識;26小題(2)問中的“在今後的生活中,你打算怎樣交友??”意在考學生是否具有實際交往的生活能力。

五、學生答題情況分析:

1、選擇題情況分析。從得分情況來看,能得滿分50分的一共只有13位學生,30-40分之間的較多,總體來說基礎分丟分嚴重,還有待提高。從答題情況分析,直接分析的題目得分較滿意,而綜合分析的能力相對較差,這種題目得分就低,特別是第13小題,失分嚴重。學生對基礎知識的掌握和理解不夠。選擇題的第1,7,8,9,10,14,25題錯誤率較高,很多同學單憑個人感覺答題,忽視了基礎知識是答題遵循的依據。

2、非選擇題情況分析。從得分情況來看,沒有得滿分的同學,最高分44分,多數都在20-30分之間,究其原因有以下幾點:

(1)、沒有聯絡實際去思考,進行分析問題、解決問題,例如:31題,第1小問,縱觀學生的答題情況,許多學生沒有把自己溶入到情景當中去對題目挖掘,所以答案太簡略,有的同學只有一句話:這是不誠信的行為,而沒有進一步擴充套件不誠信的危害。失分很可惜。

(2)、思維有的邏輯混亂、思路不清;有的概念不清,把一些內容不加區分地照搬到試卷上,表達上不能用專業術語。不會抓要點來答,反映了分析問題,解決問題的能力不高。如:32題,第3問:孩子上不上學是我家的私事,別人管不著?。有的同學回答家長侵犯了子女的受教育權,完全是答非所問,絕大部分同學只抓住了“沒有履行受教育的義務”一個點,而沒有答其它要點?滿分只有15個同學

(3)、學生閱讀能力、分析、理解能力、語言表達能力及推理能力差。一些考生只是簡單的列舉,說到如何去做具體的事情,沒有理論觀點,沒有概括。基礎知識不紮實,答題技巧欠缺。如:31題,第三小問,學生大部分都看懂了意思,但是在回答的時候,不會抓點回答,不會用侵犯肖像權的表現來回答,而是自己隨意作答,把看似簡單的題回答錯了。

(4)、基本功不紮實,錯別字太多,如“人身自由權”寫成“人生自由權”,“隱私權”寫成“穩私權。法律名稱不加書名號等。

(5)審題能力不強,缺乏足夠的解題技巧和方法;很多學生不能按規範要點回答,對題意不能準確理解,回答不全面,如:29題:學生只回答權利不回答義務。30題,智力成果權的保護不能準確作答,答非所問,回答成:消費者權益及維權方式。

六、今後教學中應注意的問題和努力方向

1、教學中應以課本為本,新課標為標,深抓課本的知識點,注重基礎。注重引導學生如何看書,把課本作為根本,多數學生,就是對課本內容不熟。只注重對基本知識單個的理解,沒有做到融會貫通,不會舉一反三。雖然是閉卷考但題目多數還是具有一定開放性。沒有一定的知識積累和儲備,沒有對基本知識的深入理解之上對知識的整體把握和運用的能力,是難以進行理想作答的。因此,這需要我們老師在課堂上要求學生認真仔細的讀課本,在深刻理解教材基本概念、基本原理的基礎上,對知識之間的聯絡、知識的體系及邏輯結構要有清晰的認識,在平常教學中注意幫學生建構知識的網路,使基本知識條理化、系統化,達到融會貫通。這樣,在考試時學生才能夠給自己留有足夠的時間和空間去思考作答。

⒉授課過程中強調聯絡學生的生活實際。社會生活是豐富多彩的在教學中,要善於開發和利用學生已有的知識、生活經驗,選取學生關注的話題,圍繞學生在生活實際中存在的問題,幫助學生解決,從而養成學生勤于思考,關注身邊發生的事物,把所學的知識運用到實際中去,從而樹立正確的人生觀世界觀。

3、注重對學生應試技巧能力訓練,加強答題規範的訓練,培養學生的規範習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規範和完整,既是考試的重要要求.也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中,對規範應長抓不懈,嚴格要求,養成良好的答題習慣。儘量運用政治學科的專業用語,做到格式正確.語言規範,緊扣問題,條理清晰。這是一個長時間要堅持的工作。

⒋加強對學生書面表達能力的培養,培養他們答題的全面性、規範性、準確性、條理性,正確使用思想品德學科的概念、術語,注意書寫工整、卷面整潔。

⒌加強對中下游學生的管理與輔導。考題趨於簡單,我們就要做到大面積提高成績,那就要加強對中下游學生的管理,對這部分學生,可以區別於其他部分學生,佈置給他們的作業可以少一點、簡單一點,增強他們的信心

總之,在今後的思想品德教學中,我們要充分體現“教為主導,學為主體,訓練為主線、”的教學思想,才可能收到“傳授知識、培養能力、形成情感態度價值觀”的效果。

初二政治期末考試試卷分析篇二:

一、試卷整體評價:

此次期末試卷以魯教版八年級思想品德上冊教材為依據,本次思想品德試卷結構嚴謹、規範、科學,兼顧基礎知識的同時重難點有側重,試題質量較高,緊扣教材,堅持以課標為準繩,以學科重點為核心,以能力培養為導向,降低難度、淡化難點。注重了雙基,強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面,體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬,基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中,能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯絡學生實際,其試題活而不亂,綜合性較強,要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力,符合閉卷考形式

二,試題的主要特點:

1.選擇題:

(1)、貼近學生生活實際和學生的思想實際,有較強的實用性。

這些知識緊密聯絡了學生生活和思想實際,符合素質教育的要求和方向。例如:4,6,16,18,21小題等。

(2)、試題注重考查能力,體現了知識、能力、覺悟三者的統一。整套試題當中,都涉及到初中思想品德學科的基礎知識。試題中加大了能力考查的力度,並注重知識、能力、覺悟相結合。例如10,11,小題等

(3)、考查的基點是對思想品德基礎知識、基本概念、基本原理的深刻理解、記憶和靈活應用,並出知識之間的內在聯絡。例如,5,7,9,12,13,15,17,19,20,21,題等。

(4)、注重將思想品德知識溶於日常生活生產的實際情境之中,體現了學科特點與時代氣息。例如,以實際生活、生產情境為背景,既考查了思想品德知識,又體現了當今現實對中學生的實際交往能力的考查。例如:2小題怎樣與同學交往等

2.非選擇題:

命題強調綜合性的全面考察,尤其是對學生創新精神和實踐能力的.考查。考查的內容注重學生終生髮展所需的必備知識,加強試題與社會實際和學生生活的聯絡,尤其是學生在具體情景中運用所學知識分析和解決具體問題的能力,注重考查學生透過思想品德課的學習逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,如第“材料分析題”中的24題在對學生能力考查的同時,在材料問題設計等方面還蘊涵著對學生情感、態度、責任、價值觀以及思維過程與方法的考查,所考查的內容具有科學性、思想性、人文性,力求成為促進教師的教學、學生的學習和品德發展與提高的重要手段。如“材料分析題”中的23小題主要考查學生是否具有維權意識;21小題意在考學生是否具有實際交往的生活能力。

三、學生答題情況分析:

1、選擇題情況分析。從得分情況來看,能得滿分40分的學生無,30-40分之間的較少,總體來說基礎分丟分嚴重,還有待提高。從答題情況分析,直接分析的題目得分較滿意,而綜合分析的能力相對較差,這種題目得分就低,特別是第13小題,失分嚴重。學生對基礎知識的掌握和理解不夠。選擇題的第1,7,8,9,10,14,25題錯誤率較高,很多同學單憑個人感覺答題,忽視了基礎知識是答題遵循的依據。

2、非選擇題情況分析。從得分情況來看,沒有得滿分的同學,最高分44分,多數都在20-30分之間,究其原因有以下幾點:

(1)、沒有聯絡實際去思考,進行分析問題、解決問題,例如:21題,縱觀學生的答題情況,許多學生沒有把自己溶入到情景當中去對題目挖掘,所以答案太簡略,失分很可惜。

(2)、思維有的邏輯混亂、思路不清;有的概念不清,把一些內容不加區分地照搬到試卷上,表達上不能用專業術語。不會抓要點來答,反映了分析問題,解決問題的能力不高。

(3)、學生閱讀能力、分析、理解能力、語言表達能力及推理能力差。一些考生只是簡單的列舉,說到如何去做具體的事情,沒有理論觀點,沒有概括。基礎知識不紮實,答題技巧欠缺。如23題,第三小問,學生大部分都看懂了意思,但是在回答的時候,不會抓點回答,不會用侵犯肖像權的表現來回答,而是自己隨意作答,把看似簡單的題回答錯了。

(4)、基本功不紮實,錯別字太多,如“人身自由權”寫成“人生自由權”,“隱私權”寫成“穩私權。法律名稱不加書名號等。

(5)審題能力不強,缺乏足夠的解題技巧和方法;很多學生不能按規範要點回答,對題意不能準確理解,回答不全面

四、今後教學中應注意的問題和努力方向

1、教學中應以課本為本,新課標為標,深抓課本的知識點,注重基礎。注重引導學生如何看書,把課本作為根本,多數學生,就是對課本內容不熟。只注重對基本知識單個的理解,沒有做到融會貫通,不會舉一反三。雖然是閉卷考但題目多數還是具有一定開放性。沒有一定的知識積累和儲備,沒有對基本知識的深入理解之上對知識的整體把握和運用的能力,是難以進行理想作答的。因此,這需要我們老師在課堂上要求學生認真仔細的讀課本,在深刻理解教材基本概念、基本原理的基礎上,對知識之間的聯絡、知識的體系及邏輯結構要有清晰的認識,在平常教學中注意幫學生建構知識的網路,使基本知識條理化、系統化,達到融會貫通。這樣,在考試時學生才能夠給自己留有足夠的時間和空間去思考作答。

⒉授課過程中強調聯絡學生的生活實際。社會生活是豐富多彩的在教學中,要善於開發和利用學生已有的知識、生活經驗,選取學生關注的話題,圍繞學生在生活實際中存在的問題,幫助學生解決,從而養成學生勤于思考,關注身邊發生的事物,把所學的知識運用到實際中去,從而樹立正確的人生觀世界觀。

3、注重對學生應試技巧能力訓練,加強答題規範的訓練,培養學生的規範習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規範和完整,既是考試的重要要求.也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中,對規範應長抓不懈,嚴格要求,養成良好的答題習慣。儘量運用政治學科的專業用語,做到格式正確.語言規範,緊扣問題,條理清晰。這是一個長時間要堅持的工作。

⒋加強對學生書面表達能力的培養,培養他們答題的全面性、規範性、準確性、條理性,正確使用思想品德學科的概念、術語,注意書寫工整、卷面整潔。

⒌加強對中下游學生的管理與輔導。考題趨於簡單,我們就要做到大面積提高成績,那就要加強對中下游學生的管理,對這部分學生,可以區別於其他部分學生,佈置給他們的作業可以少一點、簡單一點,增強他們的信心。

總之,在今後的思想品德教學中,我們要充分體現“教為主導,學為主體,訓練為主線、”的教學思想,才可能收到“傳授知識、培養能力、形成情感態度價值觀”的效果。