語文《霞》課堂實錄
《霞》是冰心晚年寫的一篇哲理散文，全文四百餘字，這一短文，是作者一生素養的自然獨到的發揮，文中有不少充滿詩情、哲理的警句。下面，小編為大家分享語文《霞》課堂實錄，希望對大家有所幫助!
1.匯入新課
師：同學們，現在請大家欣賞冰心的一首小詩《牆角的花》(教師出示幻燈片)牆角的花/當你孤芳自賞時/天地便小了。
師：這首小詩說明了一個什麼道理?
生：說明人不能封閉自己，劃地為牢，否則，就會成為井底之蛙，籠中之鳥。
師：那麼這首小詩採用了什麼寫法呢?
生：它透過寫牆角的花，來說明一個道理，是用了託物言志的寫法。
師：你能仿照這首小詩的寫法，另選某一事物，表達自己的思想感受嗎?
活躍的課堂頓時安靜了下來，同學們都在苦思冥想。
師：有同學寫好了嗎?請展示自己的作品。
生：(猶豫地站起來)水中的魚，當你遊進網中時，末日就近了。(大家大笑)
師：形式相似，但缺少意蘊。
生：水中的萍，你隨波逐流時，根基就沒了。(大家鼓掌)
生：空中的鳥，你展翅藍天中，宇宙就大了。(掌聲)
師：不錯。想不到大家都成了小詩人了。下面我們言歸正傳，來學習冰心的一篇哲理散文——《霞》。
2.朗讀課文
師：誰來朗讀全文?(學生紛紛舉手，教師指定學生誦讀課文)
師：讀得很流暢，發音較準。
師：這篇散文短小精悍，下面請全班同學朗讀課文。讀的時候請思考：課文前半部分寫什麼，作者由此感悟到了什麼。
3.討論探究
師：剛才大家朗讀了課文，初步感受了這篇散文的美感。下面請大家討論剛才老師提的兩個問題。
同學們互相交流自己的看法。
師：都討論好了嗎?哪個小組的同學來發言?(有部分同學舉手)
生：課文前半部分就是寫霞，寫作者童年時對朝霞和晚霞的感覺。
師：大家同意這位同學的看法嗎?
生(齊)：同意。
師：課文寫道“但我在幾十年以後，才體會到雲彩更多，霞光才愈美麗。從雲翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”那麼，文中的“雲彩”“雲翳”“霞光”有象徵意義嗎?
生：“雲彩”“雲翳”象徵困難、困境。“霞光”象徵成功。
生：“雲彩”“雲翳”還象徵痛苦、挫折等。“霞光”象徵快樂。
師：不錯，大家把握得比較準。那麼，剛才整句話的深層含義是什麼呢?
生：只有經歷了更多的困難，生命才會煥發出更迷人的光彩。
生：經歷過痛苦磨難的生命才更有價值。
生：經歷過痛苦，快樂才顯得珍貴。
生：是的，不經歷風雨，怎麼見彩虹。(全班同學笑)
師：同學們太棒了!下面我們齊讀課文後半部分(從“生命中不是隻有快樂”到最後)。
師：這篇散文，作者借霞來表達了這樣的觀點：生命中，快樂和痛苦是相生相成的，經歷過痛苦和磨難的人生才更有價值。這種寫法，就是哲理散文常用的一種寫法，叫託物言志。
師：下面我們再朗讀一遍課文，文中那些閃耀著智慧光芒的語句，希望同學們能背下來。
4.拓展延伸
師：同學們，學習了本文，你懂得了今後應怎樣對待困難與挫折，快樂與痛苦嗎?如：考試失敗，朋友失信，家庭變故，甚至理想破滅，你該怎樣對待呢?
同學們陷入了沉思。
師：有哪位同學願意說說自己的看法嗎?
生：我記得錢鍾書有一本書叫《寫在人生的邊上》，裡面有一篇論快樂的文章。他在文章中說：“快樂在人生裡，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場裡引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。”我覺得這句話挺有道理的，人的一生之中，幸福是短暫的，而痛苦又過於漫長。有時我想，愛該是人生之中最美好的東西了吧?然而，她帶給人們的更多的是快樂呢?還是痛苦?(全班同學笑)
師：不錯。小小年紀，思想卻這麼複雜。(同學又笑)
生：我有一位很要好的女同學，我們經常一起跑步、聊天。想不到今年暑假她卻發生了車禍，從此失去了記憶。我聽到這個不幸的訊息後，天天去醫院陪她，我不停地跟她說話，但她始終處於失憶狀態。醫院裡的人都嘲笑我，但我沒有放棄。我不知道，命運為何對她那麼不公……
同學們凝神靜聽，全班一片靜默。
生：請剛才那位同學不要過於傷心。其實，人生沒有絕對的快樂與痛苦，只有一種情況與另一種情況的對比。只有經歷過最深切的'痛苦的人，才能體驗到最無上的快樂。(同學鼓掌)
生：初三升中考試結束後，我走過了一段最彷徨無助的日子。因為我知道，這次考試我失敗了。成績出來後，我果然與省重點中學無緣。但後來我想通了，一生中，一兩次的失敗並不可怕，怕的是從此一蹶不振。我現在在這裡學習，老師和同學們都很關心我，我想我一樣會學得很好。
師：剛才同學們都談了自己的看法，談得很深入。我現在要說的是，挫折也是一種無價之寶，它能加速人的意志成熟，讓我們懂得如何面對人生。為什麼挫折能使一些人成功，也能使一些人永遠失敗呢?關鍵在於對待挫折的不同態度。弱者不敢面對挫折，害怕再一次努力後的失敗，所以沉浸在失敗的痛苦中不能自撥，放棄成功的希望。對他們而言，一次的挫折就可使他們失去再次勝利的可能。所以，一兩次的挫折並不算失敗，真正的失敗是自己失去了信心，放棄為成功奮鬥的信念。當你真正做到“愈挫愈奮”時，挫折即將過去，明天就是撥開浮雲見麗日之時!這節課就上到這裡，下課。
生(齊)：謝謝老師!