小學語文五年級下冊課件
《我想》這篇五年級語文課文表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。以下是要給大家介紹的小學語文五年級下冊課件，歡迎各位的參考！
教材分析：這是一首富有兒童情趣的詩歌。寫出了我的小小心願，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。全詩共5個小節，前四個小節結構基本相同。最後一小節雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀這首詩歌，並背誦，體會詩歌所表達的思想感情。
2、學會本課生字新詞。
3、培養學生大膽想象和幻想能力，從而激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
重難點：
重點：培養兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。
難點：體會詩歌所表達的思想感情，激發學生讀兒童詩的興趣。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境匯入，揭示課題。
一隻小白兔頭戴草帽在森林裡採蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當雨傘玩家走。
師：草帽還能當什麼?(只生答)
師：你們的想象力可真豐富，今天我們就來學習“幻想和想象”中的一篇文章《我想》。
二、檢測回顧，初步感知。
1、學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。
2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。
3、檢測讀的情況，相機正音。
4、教師範讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的願望?
5、組織彙報，相機板書。
三、快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。
品讀第一節詩：
①女生讀，師生共評。
(聽了朗讀，我彷彿看到了……如：盛開著的桃花是那麼鮮豔、那麼美麗。)
②“我”的手兒接在桃樹枝上，自己彷彿也變成了桃花，想象一下，桃樹枝在春風中怎麼悠呀悠的?你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎?一起來，小桃樹們，悠盪起你們美麗的小手。
③結合課件配著動作重點指導學生朗讀“悠啊，悠——”(教師相機評讀引趣：啊!我彷彿看到桃樹枝正帶著一串花苞，牽著萬縷春天溫暖的陽光，隨著風兒悠盪，悠得好輕，悠得好美，多麼隨意，多麼自由自在啊!)
④悠盪的桃樹枝引來了那個可愛的小生靈了呢?你聽過布穀鳥的歌唱嗎?一起來聽聽。聽到布穀鳥的愉快歌唱，桃樹枝悠盪得更歡快了，一起動作體驗。
⑤在這節詩中，詩人運用了很恰當的動詞，你能把它們找出來嗎?
⑥是呀，大自然是那麼熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎?能用你的朗讀把它表達出來嗎?(表演讀)
品讀第二節詩：
1、男生讀第二節詩，想一想，在這節詩歌中，小朋友想象自己怎麼樣了?
2、讀中引導理解“汲取”。
3、把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊，長，後來長成什麼了?
4、“篷帳”什麼意思?你見過嗎?做什麼用的?
5、再讀一讀，想象那麼多綠色帳篷該多麼生機勃勃，多麼清新涼爽啊!
品讀第三節詩：
1、齊讀第三節詩歌。
2、質疑討論：想一想，你明亮的眼睛裝在風箏上，飛向藍天上，風箏會帶著你看到些什麼? 為什麼說“藍天是我的.課堂”?
3、剛才兩個小節，詩人分別“悠哇，悠”、“長啊，長，在這節詩歌中，用的是什麼詞?為什麼用“望啊，望”?(體會動詞運用的準確。)
過渡導引品讀感悟第四節詩歌：
(1)、師導言引趣：啊，作者的想象多麼奇妙啊，他的想象可豐富著呢，他還想變成許許多多事物呢!自由讀第四節，說說在這節詩歌中，詩人有什麼願望?
(2)把自己種在春天的土地上可以怎麼樣?(讀出變小花、小草的快樂。)
(3)作者最大的願望是什麼呢?
(4)作者為什麼要把自己變成“柳絮和蒲公英”?“柳絮和蒲公英”有什麼共同點?(課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認識、感受特點。並在此基礎上引導讀好“飛呀，飛——”，感受到要讀得悠長才美，才能讀出隨風飄逸的味道。)
(5)他要飛到的那個“遙遠的地方”可能會是什麼地方?你猜一猜。
(6)愛幻想的小傢伙，你要飛到哪個地方，去那做什麼呢?(引發幻想)
(7)飛到“遙遠的地方”還要注意什麼?
(8)從“和爸爸媽媽商量商量”裡可以看出小作者是個怎樣的孩子?
(9)除了愛父母外，你從那麼多想像中還感覺到作者還愛什麼?
(引導體會，相機板書：愛生活，愛大自然。)
四、配樂朗讀，體味情感。
1、多麼清新可愛的一首詩歌呀，讓我們一起再來美美地讀一讀。
2、師點撥(配樂)引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……(讀第一節);旭日下，和風中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……(讀第二節);春天是放風箏的季節，藍天白雲，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂……(讀第三節);陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……(讀第四節);我是個嚮往自由的孩子，也是聽話的孩子……(讀第五節)。
(這一環節注重朗讀訓練，並正確引導學生進行合理的評價，使學生在評價中，逐步提高閱讀理解能力。)
五、拓展延伸，仿寫詩歌。
1、師導：讀了這首有趣可愛的兒童詩後，同學們的思想大概已經像小鳥一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那裡自由的飛翔了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。
只要找到竅門，我們也可以當小詩人。作者的小竅門是什麼?大家看看每一節詩，寫的是哪個季節的想象，自己身體哪個部位的變化，有什麼變化?
2、生討論交流：春天還有那些可以進行想象的?夏天、秋天、冬天呢?
(春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發了作者的想象，那麼，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發我們想象。還有乾旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發我們的想象。請同學們選擇一個事物作為想象的憑藉，然後展開想象，並把它寫成一首小詩。)
3、學生放飛想象，自由仿寫。
附板書：
手兒—接—桃樹枝 悠
我想 腳丫—連—柳樹根 長 (熱愛生活、熱愛大自然)
眼睛—裝—風箏上 望
自己—種—土地上