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《搭配的規律》教學設計

有關《搭配的規律》教學設計

教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程式。主要是給學生更好的教學質量,讓學生更好理解課文,下面是小編給大家介紹的 《搭配的規律》教學設計,歡迎閱讀。

《搭配的規律》教學設計

教學目標:

1、透過觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中,感知解決問題的多樣性,掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規律。

2、透過有序搭配培養學生的'有序思考和全面思考問題的習慣。

3、學生在探索規律的過程中,增強與他人合作交流的意識,獲得一些成功的體驗,提高學習數學的興趣和信心。

教學重點:學會有序地思考,掌握求兩類事物搭配方法數的規律。

教學難點

:學會探究規律的方法。

教具準備:圖片(教具和學具)、課件。

教學過程:

一、創設情境,談話匯入

1、時間過得真快,老師教大家都快一年了吧!大家覺我怎麼樣?我們相處得怎麼樣?為了表示我們的友好,咱們來握握手吧,好嗎?

誰先來和我握手?(一邊握手)我想要和每一位同學都握一次手,我一共要握多少次手?要想正好握滿54次手,在握手的時候我們應該注意什麼呢?(不要重複!不要漏掉!)怎樣才能確保既不重複又不遺漏呢?(板書:按順序,有條理)

你覺得我們按什麼樣的順序握比較好?除了讓我找同學握手,還可以怎麼握?(可以是老師按順序找學生握,也可以學生按順序找老師握。)

2、在數學上,我們把握手這一類的問題叫做搭配問題(板書:搭配)。今天這節課我們就來研究搭配的規律。(板書:的規律)

二、動手操作,探究規律。

1、(出示動畫)下面先請同學們看螢幕,誰能說說圖中的小明想要做什麼?(小明要買一個木偶再配一頂帽子)

老師也準備了木偶和帽子,(教師在黑板上出示五張圖片)看到這些,你想提出什麼問題?學生的問題可能有:

A、小明為什麼要買木偶娃娃呢?(讓學生各抒己見)

B、小明最喜歡哪一種搭配呢?(你最喜歡哪一種搭配?)

C、一共有多少種搭配的方法?

誰能給大家想個好辦法來幫助大家解決這個問題?(讓學生各抒己見。配一配、連一連、算一算)

(1)我們可以先動手配一配。(板書:配一配)

我們在搭配的時候,應該注意什麼問題?下面就請同座位同學合作,用學具配一配,看看哪兩個同學搭配得最有條理。

請一位同學上黑板給大家說一說,你是按什麼順序來搭配的?(請學生演示:可以先選定一個木偶,再用它和兩頂帽子分別搭配。每個木偶都有兩種配法,三個木偶一共就有23=6種配法。)

還可以按什麼順序搭配?(請學生演示:還可以先選定一頂帽子,再用它和三個木偶分別搭配。每頂帽子都有三種配法,兩頂帽子一共就有32=6種配法。)

(2)除了動手配一配,還有什麼好辦法能幫助我們解答這個問題?(板書:連一連)(出示圖形)請同學看螢幕,如果用我們圖形表示帽子和木偶,你會連嗎?請同學們開啟課本第51頁,用尺在書上連一連。

誰能告訴大家你是按什麼順序連的?有沒有連得不相同的?(請學生在黑板上指出來,然後教師出示投影。)

(3)剛才我們用配一配和連一連的方法解答了這道題,你們從中有沒有發現什麼規律?(木偶的個數和帽子頂數的乘積就是搭配的種數。)這道題應該怎樣列式計算呢?(板書:32=6(種))

您現在正在閱讀的《搭配的規律》教學設計章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《搭配的規律》教學設計這說明,我們在研究兩種事物一共有多少種搭配方法時,還可以用算一算的方法。(板書:算一算)誰能說一說,我們在算之前,應該先弄清楚什麼?再怎樣計算?(應該先了解兩種事物各有多少個,再將這兩種事物的個數相乘就求出一共有多少種搭配方法了。)

(4)這道題我可以用這三種方法來解答。你最喜歡哪一種?為什麼?

三、全課小結。

透過今天這節課的學習,我們學到了什麼?(板書:方法、注意)你還有哪些不明白的地方?

四、鞏固運用,深化規律。

這節課我們學習的知識,在我們日常生活中非常有用,今天老師就給大家帶來了跟我們衣食住行有關的題目想考考你們,大家有沒有信心?

1、下面先請同學們看螢幕,從圖中你能知道什麼?一共有多少種配菜的方法?你是怎麼想的?還有別的想法嗎?

2、再請同學們看螢幕,你是怎麼想的?還有別的想法嗎?

3、再請同學們看螢幕,你是怎麼想的?

我們已經知道從學校到少年宮一共有8條不同的路可走。如果老師把這道題改一下,你會做嗎?你是怎麼想的?

4、老師還有一道思考題,大家想不想試一試?(出示思考題)同學們可以寫一寫,看誰想出答案最多,排得最有序。

5、今天有很多老師是第一次來我們班聽課,為了表示我們的熱情和友好,我們可以怎麼做?如果全班同學都和每一位老師都握一次手,一共要握多少次呢?你是怎麼想的?

五、小結:

今天這節課同學不僅僅學會了搭配的規律,更重要的是掌握了探究數學問題的方法和應該注意的問題,希望同學今後能運用這些方法掌握更多的數學知識。