中學生的創新作文構思
一、觀念創新
一般說來，文章系統是由形象、觀念、技巧組成的三維結構。所謂觀念創新，就是要讓學生在寫作構思時要力求提出新的看法和新的見解。
怎樣才能達到這一目標呢？
首先要避免雷同，寫出獨到之處。如《滴水穿石的聯想》這一文題，當有人表現了“持之以恆”的觀念之後，為避免重複、雷同，我們至少可以構思以下幾個新的看法：一是聯想到只要功夫深，鐵杵磨成針；二是聯想到困難如頑石，其實並不可怕；三是聯想到世界上的小事（人）物往往可以戰勝貌似強大的事（人）物。如此等等。
其次是要使文章表現出時代精神，與時代精神緊密相關。比如寫一篇討論學習孔繁森的文章，就一要以培育孔繁森式的一代新人為學孔繁森的目的；二要以孔繁森精神為學孔繁森的內容；三要以“百花齊放”為學孔繁森的形式。這樣，寫出的文章觀念，才有可能和時代精神合拍。
二、形象創新
中學生寫作構思的形象創新，旨在要求透過文章的有限篇幅，寫出新的形象。
首先，這種形象既要符合中學生年齡特徵和生活實際，又要能鮮明地映照社會端倪，具備當代意識，讓讀者管中窺豹，略見一斑，明白一些什麼，特別是對中學生讀者，應有儘可能大的啟示。
其次，構思併力求表現出人物的雙重性格，既寫出人物積極向上的一面，又寫出人物的固有弱點和不足，不能寫成十全十美的“高、大、全”，或者頭上生瘡腳板流膿壞透頂的醜八怪。
三、結構創新
文章結構的構思創新，是要以諳熟中學常見文體基本結構為前提，只有熟練地把握了常見的基本結構，才有可能實現結構創新。
四、手法創新
構思時有了觀念和形象上的創新仍然是不夠的，還必須用一定的形式去表現它。從中學記敘文寫作手法的基本模式來看，以下１０種寫人的手法，都可在構思時循序漸進地使用：透過一件事表現一個人；通過幾件事表現一個人；透過一件物表現一個人；透過一個場面表現一個人；透過一件事表現一群人；通過幾件事表現一群人；透過一個場面表現一群人；人物小傳；以物喻人；綜合寫人。
只要對這１０種手法駕輕就熟，中學生在記敘文中寫起人來，就會得心應手，時時（間或）還會構思出新穎獨到的手法來。
五、角度創新
據說一個戲劇演員表現哭泣，不是對著觀眾以袖掩面，而是背對觀眾抽動雙肩，其表演的真實感，超過了掩面的工夫。
文章寫作也是這樣，角度構思新穎與否，對一篇文章的成敗至關重要。中學生應該牢牢記取：站在不同位置去觀察不同的層次，就可形成不同的角度；這個角度假若別人沒有發現，就是你的角度創新。
以寫一篇《孔乙己》的讀後雜感為例，就可以站在不同的位置去考察不同的層次，創造不同的角度。
角度之一：議“笑”。分析比較丁舉人的狂笑、掌櫃的奸笑、眾人的鬨笑和取笑、孩子們湊熱鬧的笑以及“我”的“附和”的笑，把握人物典型，探求孔乙己悲劇的根源。
角度之二：議“偷”。探討“偷”與酒的關係，分析孔乙己好吃懶做的性格；探討“偷”與笑的關係，分析社會環境的.冷漠；探討“偷”與打的關係，分析等級制度的罪惡；探討“偷”與情的關係，分析作者“哀其不幸，怒其不爭”的思想感情。
角度之三：議“比”。分析作品中孔乙己臉色動作進出場的對比；能謀生的條件和“偷”的對比；孔乙己與丁舉人的對比；喜劇氣氛與悲劇命運的對比，探求作品主題，把握人物命運。
角度之四：議“眼”。透過文眼——“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也是這麼過”的分析，理解文章結構特點，理解作品主題。
透過以上可以看出，寫作任何一篇文章都是這樣，我們不妨首先站在不同位置對文題進行考察，以冀構思出全新的角度。
總之，文貴創新，構思尤貴創新。要實現作文構思的不斷創新，還需我們在寫作的實踐中去感受，去積累，去領悟。