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《地震中的父與子》聽課反思

《地震中的父與子》聽課反思

【篇一:《地震中的父與子》聽課反思】

*月*日,我認真地聽了學校向玲老師的一堂精彩的課—《地震中的父與子》,從向老師的教學中我也學到了很多的東西,對我在以後的教學中有很大的幫助。《地震中的父與子》是義務教育小學語文第九冊第三組的一篇略讀課文。課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中,一位父親不顧自己的生死,經過三十八小時的挖掘,終於在廢墟中救出了兒子和同學的故事,譜寫了一首父子情深的頌歌。

向老師在講授本課時首先讓學生猜問題,以此激發學生的學習興趣,讓學生從整體上把握課文內容,初步感知父親和兒子了不起的偉大形象;接著,緊緊扣住中心問題:“為什麼說這對父子了不起?”引導學生深入研讀課文,使學生在理解、積累和運用語言文字過程中,感受父愛的偉大力量,為父子之情而震撼。

(一)品讀重點詞句,讀中感悟父親的果敢與堅毅。

首先,學生談自己對課文中的某些段落、句子的理解;接著,引導學生重點品讀第12自然段。透過人物描寫的句子:“父親挖了8小時,12小時,24小時,36小時……他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。”想像父親艱難挖掘的過程,體驗父親救子時內心的焦急和無助,在詞句品讀中感悟到:父親有著驚人的毅力!有著堅定的信念!忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦!這都是因為愛!

(二)創設情境,感悟父親的執著與忘我。

課文中,父親的愛無處不在!課文5—11自然段寫的是人們不斷勸阻父親不要挖掘,而父親沒有停止挖掘,只是反覆回答著同樣的話:“你是不是來幫助我?”抓住父親的語言描寫,讓學生體會父親此刻的內心情感(希望——渴望——失望希望)。讓學生深刻地感悟到父親因為悲痛,與旁邊的人是答非所問,不顧一切,只想著救兒子。父愛就體現在不達目的不罷休的言行中。

(三)對比閱讀,比較、感悟父親的“失常”與偉大,感受這對父子的了不起。

面對父親的堅持,沒有人再來阻擋他,人們認為他精神失常了。這位父親真的精神失常了嗎?針對這個疑點,引導學生深入研讀課文2—11自然段,找出文中描寫其他父母的詞句,與這位父親的言行進行對比。在比較閱讀中,學生從“匆匆趕來、大聲哭喊、絕望地離開”等語言,體會到其他父母也是愛孩子的。只是,在特殊的環境下,他們的愛顯得理智。而這位父親,在人們看來是“失常”的,但“失常”得可敬!學生在對比中感悟到:父親的不同尋常,正說明他愛得更堅強!愛得更執著!愛得更深厚!他的愛,使兒子等十四位同學獲得了又一次生命!父愛創造了偉大的奇蹟!當我們還在感動於父愛的偉大時,課文中,一個七歲的了不起的孩子——阿曼達,給我們的心靈帶來了又一次強烈的震憾!這個在地震後的黑暗廢墟下,呆了三十八個小時,卻能保持鎮定的孩子,這個在獲救時,首先想到別人的孩子,他在可怕的處境下,想了什麼?做了什麼?說了什麼呢?

(四)讀句子體會、感悟父子愛的力量源泉。

當學生沉浸在父親不同尋常的愛裡,會問:他的精神力量來自哪裡?向老師激趣突破了這個教學難點,“當父親看到廢墟時,別人絕望了,他沒有,因為,他想起對兒子說的一句話:……”“當父親挖得雙手流血時,他堅持著,因為他記住的還是那一句話……”“當他要累倒時,支撐著他繼續挖下去的,仍然是那一句話:……”學生在反覆讀“不論發生了什麼,我總會跟你在一起!”這句話時,能夠感悟到父親對兒子的愛,體會到“父愛如山”的力量!體會到課文反覆出現這句話在表達上的好處。

為使文章的主題得到昇華,拓展閱讀,向老師給學生展示了以“父愛”為專題的課外閱讀詩句,讓學生從課堂走向課外。讓學生在豐富的閱讀實踐中體驗語言的魅力,品味親情的幸福,享受閱讀的樂趣。

透過本堂課的學習,我真的`是受益匪淺,我打算在以後的工作中努力地做到:首先,關注學生學習興趣的培養與良好學習習慣的養成。其次,狠抓學生閱讀能力的培養:1、培養小學生獨立閱讀的基本能力;2、針對不同學段要求達到相應的閱讀量;3、擁有一定的語文積累和背誦量。

【篇二:《地震中的父與子》教學反思及評價】

《地震中的父與子》是人教版實驗教材第九冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點是讓學生感受父母之愛的深沉與寬廣。《地震中的父與子》描寫是是1994年,美國洛杉礬發生大地震,一位年輕的父親奮不顧身地挖了38小時,救出了兒子和他的同學的事,父與子憑著堅定的信念創造了一個人間的奇蹟。

課前備課時,我從教材的實際出發,緊扣教學目標和重點,對課堂中所提出的問題精挑細選,對所教的內容做到心中有數,根據教學重點設計提問。先找出課文中評價父與子的句子“這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起”,設計提問,“子不起”是什麼意思?抓住“了不起的父與子”品讀全文及其它重點句,如“他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。”“他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。”“不論發生什麼,我總會跟你在一起!”等等描寫父子語言,行動,外貌的句子,指導朗讀,體會,感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

然後讓學生把自己的感受放回課文中,再讀,讀出相應的語氣。並引導學生想象當時情境。體會38小時有多長,父親的38小時只是在幹著一件事,不停地挖掘,從而使學生體會到父親為了兒子,快不放棄,實現對兒子的承諾。多麼堅持不懈、決不放棄的父親!多麼恪守諾言、有責任感的父親!

這節課上完後,我及時反思了本節課上的提問是否是有效提問,我覺得本節課能抓住課文重點精心設計提問,激發了學生的思維,能促使學生積極思考,學生回答問題的積極性很高,是有效提問。但我在文字的把握處理上,還是有不足之處,只抓住了文字的主幹部分卻忽略了其他細微的地方。這樣是不夠全面的。