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幼兒讀書筆記短篇

關於幼兒讀書筆記短篇

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關於幼兒讀書筆記短篇

幼兒教師,在有些人看來無非是帶帶孩子,一起玩玩不出安全事故就可以了,其實作為幼兒教師的壓力和責任還是很重大的,都說不能輸在起跑線上,起跑線從起初的小學教育到後來的學前教育再到胎教,可想而知,一個人的早期教育是何等重要的。

我們作為一名幼兒教師,首先自己應該對自己所從事的職業給與肯定和認可,必須徹底的轉變那些舊的教育觀念,樹立新的教育理念和教育思想,為了幼兒去創設一個真正自由活動的發展空間,讓他們能合理地去探索自己的發現,去發展自己的心智,成為一個德智體美全面發展的幼兒。每個孩子在適齡時都會選擇進入幼兒園接受學前教育,其實在孩子在上幼兒園時,也許不是每個孩子都自願的,我們可以想象在小班的時候,幾乎每個孩子第一次來園都是哭得淅瀝嘩啦,離開了父母的陪伴,進入一個嶄新的集體進行活動,對幼兒來說也是一種新挑戰,他們會不適應,而家長都是懷著同樣的目的,風雨無阻的把孩子送到幼兒園,那麼作為引導者和施教者,我們老師應該做到哪些呢?這本書很好的詮釋了幼兒教師的作用,我們的教育目的是使得孩子能適應集體生活,獲得粗淺的知識,學習思考問題的方法等等,作為引導者就得為他們創設美好的學習環境和自由發展的空間,為他們提供豐富的操作材料,讓他們在適宜的環境中獲得最大程度的提高,作為一名幼兒教師,我想每個人的初衷都是希望能尊重每個孩子,看著他們在幼兒園中玩的開心,學的愉快,能夠健康發展,順利成長,沒有一個老師會認為自己的所作所為是無視每個孩子的`興趣和愛好的,教師都在努力卻變得使孩子不喜歡上幼兒園,這個是什麼原因呢?我想是因為現在獨生子女越來越多,很多孩子在家裡都是小皇帝小公主,任性慣了,他們有自己的個性,教師不能完全將自己的觀點強加在別人身上,更不能主觀決定一切,要站在孩子的立場上,用他們的角度去思考和看待問題。每個孩子都有自己的特點,讓他們積極主動地學習、探索發展,讓他們的潛能在有趣的活動中得以發揮出來,而教師只能是一個觀察者,對每項教育活動都要進行認真而仔細的觀察,教師還是一個引導者,瞭解和熟知幼兒的身心發展特點,能適當並且合理地引導他們去接受和掌握該有的知識和能力,讓孩子喜歡上幼兒園,同時也能在我們教師的正確輔導下更健康更快樂的成長。

我想,作為一名合格的幼兒教師必須向自己的專業化發展,在自己的教學實踐活動中瞭解幼兒的本質和他們的需要,幼兒的學習,在制定教學計劃時才能為孩子提供更好的發展。

關於幼兒讀書筆記短篇

古人云:“師者,傳道,授業,解惑也。”可見,作為一名教師並不容易,而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易,其肩負著是無數人的期望和重託。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養潛質、綜合素養的考驗,其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。

<<做最好的老師>>中李鎮西老師的話說得富有智慧和哲理,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以後工作的航標燈,指明瞭我工作的目標和方向。

我以前只知道教育需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一向以來,我認為“嚴”才是真正的愛,正因有句俗話說得好:“嚴是愛,松是害。”因此,在我的課堂中,我決不允許幼兒有絲毫的怠慢,哪怕回一下頭,摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的,務必予以批評教育。在這樣的環境下,孩子們出奇的“乖”,成績也是有目共睹的。為此,我一度沾沾自喜,為自己的“高明”而“喝彩”。其實,在我的內心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂,但師道尊嚴令我望而卻步。看了李鎮西老師的“童心是師愛的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是正因我缺少一份童心。

一向以來,我一貫以成人的標準來衡量幼兒,以成人的眼光來看待幼兒,期望他們變成我想象中的幼兒“小大人”,個個成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美型別。孩子們成了我製造的模具中的工具。孩子們需要的是什麼?我瞭解嗎?不,我並不知道。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時“向幼兒學習”,他能夠大聲疾呼並真誠的實踐著“請尊重幼兒的選舉權”,他發奮追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關心的問題”,他勇於在幼兒面前承認自己的錯誤,他也諄諄教誨著年輕老師要“樂於請教”“勇於思考”“廣於閱讀”“善於積累”。李老師說得好:“教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的物件是活生生的人,那麼教育過程便決不是一種技巧的施展,而就應充滿人情味;教育的每一個環節都就應充滿著對人的明白、尊重和感染,就應體現出民主與平等的現代意識。雖然就學科知識、專業潛質、認識水平來說,教師遠在幼兒之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;教師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前進的、平等的志同道合者”……讀著李老師的文字,感悟著他的心靈,回憶著自己的教學行為,我陷入了沉思:“親其師,信其道”,古人尚卻明白的道理,

可我……實在汗顏。幼兒成了學習的機器,學習的樂趣又從何說起,幼兒的個性該如何發展?幼兒是有差異的,有的文靜、有的好動;有的乖巧、有的調皮……好玩是他們的天性,只有在玩中學、樂中學,才能真正激發他們學習的用心性。我們為什麼不讓孩子學海無涯“樂”作舟呢?為什麼一向讓他們徜徉在“苦海”之中呢?我們有什麼理由剝奪他們的天性呢?此刻,我才明白把一個個天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒,是教育的悲哀。正因我們剝奪了他們一生中最完美的時光童話般的童年。作為教師,在應對幼兒時要持續一顆童心,以自己的童心喚起幼兒的童心,以自己的愛心喚起幼兒的愛心。只有這樣我們才能夠走進幼兒的心靈,才能夠表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創設平等、民主、和諧的教育氛圍,放下自己的架子,用愛心營造用心健康、生動活潑、民主和諧的師生關聯,讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光,培養幼兒健康的人格,使幼兒的素質得到全面和諧的發展。

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《做溫暖的教育者》讀書筆記

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進入,讓作者帶著你簡單遊弋在各種教育觀念間,尋覓著教育中的清風明月,陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。

陳震老師是一名普通的教育工作者,他的語言功底深厚,善於敏感把握身邊事物,對各種話題,信手拈來,皆從教育的角度進行敘述,日積月累,堅持書寫,構成了二十七萬餘字的教育類著作。傷感美文

書中文章大多短小精煉,無贅言贅語,給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。應對現實的瑣碎與繁雜,陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現實,展現了一位教育工作者的工作與生活姿態。

作為一名教育工作者要尋求有境界的工作姿態。

書中對教育工作者的工作姿態提出了很多推薦,如:教師的基本要求是發奮創設寬鬆的和諧環境,調節構成寬容的內部心境,堅持寬厚關愛的溝通心態;“小疑獲小進,大疑獲大進”,能夠發奮培養出有懷疑態度,批判思維與創新精神的學生等等,這些都是需要教師不斷尋求的!

對於教育者的工作姿態陳震老師認為有境界為上,借鑑王國維先生對於境界的經典描述,即:第一境,“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。”第二境,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”第三境,“眾裡尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調,有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分,並無優劣。教知識,教方法,教心態能夠成為教育的三種境界,對於成長中的人來說,知識,方法,心態都是重要的,境界由低到高,低層次是知識獲得,高層次是心態培育,只要能夠有效整合,就能促進終生的和諧發展。同事生日祝福語

作為一名教育工作者要尋求有品質的生活姿態。

有品質的生活姿態是內涵多元的,閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位,讀書使人內心更加寧靜,讀書使職業更有智慧。

教育工作者是文化的傳承與引領者,讀書不僅僅是提升自我的需求,也是職業的要求。一位教師只要願意與書為伴,堅持“吾愛吾師,吾更愛真理”的態度,就能尋覓到心中的清風明月,就能塑造出有品質的生活姿態

讓每一點感動在心中融化,讓每一點感觸在心中發芽,並將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者,為我們帶給了工作與生活姿態的良好範本。

讓我們以溫潤的內心,尋覓著教育中的清風明月,成為溫暖的教育者!