初中資訊科技教學有效性分析論文
在現代教育生活中，隨著電腦的日益普及，網路技術以及多媒體變成是中學教育的非常重要的組成部分。資訊科技課程的地位也有了很大的提高。作為計算機老師，在教學的過程中，必須就如何提高教學質量採取切實可行的教學措施。計算機現在已經進入人們的生活中，這也給初中資訊科技教學提供了較多的有利條件。這不但能夠給學生更好的學習提供更自由的環境和較多的資源，打破以往時空對學生資訊科技學習的限制，更好地滿足學生的需求。儘管中學的計算機教學方面已經有所提升，但是不可否認，此中仍然存在很多不可忽視的問題。這便要求我們必須正視並解決存在的問題，進而找到提升計算機教學質量的方法。
一、當前初中資訊科技教學過程中存在的.主要問題
（一）課時比較少
在初中教學中，很多學校都將資訊科技看成副科，學習時間主要都集中在語數外等科目的學習上，對資訊科技課投入時間極少，甚至有些學校一週只有一節資訊科技課。課時太少也直接導致了初中資訊科技教學銜接比較困難，那學生的能力提高和培養更是無從談起。
（二）學生對資訊科技沒有足夠的興趣
在初中資訊科技教學中，為了確保教學能夠滿足新課改要求的需要，不但需要做好實踐教學還應該做好理論教學，只有理論結合實踐才能真正學到知識。但是學生學習資訊科技的時間本來就少，若是還加入大量的理論教學，會使得學生學習興趣下降，進而影響課堂教學成效。
（三）教師教學過程中主動性欠缺
在現實生活中，大家對於計算機課程一直存在偏見。認為資訊科技是一門副科，沒有必要付出那麼多時間研究這門課，因而其教學的時間比較少，校方也沒有給予足夠的支援，學生也不喜歡學習資訊科技。這些問題的存在都會讓教師的壓力更大，教師的教學積極性也會逐步的降低，甚至有些教師教學時會應付和敷衍，這將對於資訊科技教育課堂效率的提高產生直接的不利影響。
二、提高初中資訊科技課堂教學有效性的手段
（一）重視學生興趣的激發
雖然和小學生比，中學生的注意力更加容易集中，但是中學生心智方面的不成熟也會給教學正常開展造成很大的影響，因此在教學活動開始前，必須先了解學生興趣所在，引導學生提高學習興趣，激發學習自覺性、主動性。只有這樣，學生才可以自主學習，從而達到理想的教學成果，才能真正提高教學質量。
（二）提高提問的有效性
進行計算機教學時，可以進行問答式教學，教師在進行課堂提問的時候，需要對課堂問題進行篩選，選取具有趣味性和知識性統一性較高的問題。只有這樣，學生對學習才更有興趣，才能更好地融入課堂學習中，進而使得學生學習的積極性、主動性得以大幅度提升，這樣就可以直接影響到最終的教學成果，大大提高課堂教學質量。
（三）重視開展團隊合作學習活動
初中計算機老師在進行課堂教學時，教師不但需要重視學生思維能力和動手能力的提高，還應該重視學生社交能力和合作能力的提高。透過合作小組手段，能夠提高學生的合作精神，促進學生相互合作學習，先進生帶動後進生，後進生促進先進生，更好地促進學生的全面發展。此外，透過小組合作的學習方式還能夠幫助不同學生提高自身的學習興趣，提升自我學習的意識，強化學生們更加集中學習的注意力，進而奠定了有效提高教學質量的堅實基礎。
（四）認識到學生之間的差異性
每個人都是獨立的個體，個體間存在差異不可避免，作為老師，必須正視這一點，做到尊重個體間不同，有針對性地幫助學生解決問題。中學計算機老師要想提高學生這門課的成績，提升教學質量，就必須正視計算機課的重要性，並就自身可能會存在的問題找到對應解決辦法，從而更有效地提高計算機課的教學質量，確保每個學生都能夠取得進步。首先，作為老師應該清楚瞭解學生如何看待這門課，幫助學生端正態度；第二，作為老師，要正確看待學生們不同的興趣愛好，儘量幫助學生調節情緒，保證每個人都可以從課堂中學習到知識取得進步；第三，老師們應該深入瞭解不同學生的家庭狀況，看學生家是不是有電腦，並根據學生的情況來佈置任務；最後，應該正視學生之間本身存在的條件差異，部分學生家中有電腦裝置，自然會更為了解計算機，掌握的計算機知識也就比較多。有些學生家裡沒有計算機，這就使得部分學生對計算機知識瞭解的不夠，因此作為一名老師，在日常教學活動中就必須學會“因材施教”，具體問題具體分析，保證課堂內容是可以真正滿足絕大部分學生的需求的。初中的計算機課是整個資訊科技教學的學習基礎，所以作為一名初中的資訊科技老師，必須重視課堂教學，同時要認真對待自身教學中可能存在的問題，並根據問題找到解決辦法，從而真正地提高初中學生對資訊科技課的重視程度，真正有效地找到提升初中計算機課堂教學的方法。