小學體育課堂教學高效性實踐論文
摘要：課堂教學是教師開展教學活動、提高學生綜合能力的主陣地，在小學體育課堂教學過程中，如何提高課堂教學質量和學生的身體素質是每一個體育教師要認真思考的問題。本文從良好的備課、建立良好的師生關係、運用恰當的教學方法等方面來淺談如何實現小學體育教學的高效性。
關鍵詞：小學體育；高效性；備課；師生關係；教學方法；運動強度
現代教育思想認為培養適應社會發展的高素質人才不只要注重學生的基礎知識水平，還要做到德、智、體、美、勞全面和諧發展。體育教育就是提高學生綜合素質的重要途徑，因此，體育教育在當下的教育活動中扮演的越來越重要的角色。如何提高小學體育課堂教學效率成為每一位體育教師要深入思考和探索的重要課題。體育課堂教學的質量如何體現在以下幾點：是否落實了健康第一的教育思想、是否能夠促進學生的全面健康發展、學生是否掌握了基本的體育知識和技能、學生的身體素質是否得到了提高等。體育教師作為課堂教學活動的組織者，要實現這些教學要求，提高小學體育課堂教學的效率，應該做到以下幾個方面。
一、做好課前準備工作
備課環節是教師進行課堂教學活動前最重要的準備工作，良好的備課是實現高效課堂的前提條件。但是，隨著年復一年、日復一日的做著同樣的事情，很多教師對於自己的備課工作產生了一定的倦怠心理，往往只是抄襲和敷衍，為了應付學校的常規檢查而做，忽略了備課的重要性。沒有課前的認真準備，課堂教學會出現雜亂無章的現象，要改變這樣的情況，教師要做到以下幾點。
（一）加強教育教學和體育專業的理論學習
體育教師要不斷學習和研究，吃透新課程標準和新教材的要求，確定每節體育課的三維目標，以此為依據來設計科學合理的教學活動。如在學習投擲內容時，教師如果只是一味地講解投擲的方法和技巧，學生就會沒什麼興趣，教師反覆多次示範和講解只會讓學生感到厭煩無趣。所以，我們可以聯絡學生的日常生活，將學生在平時常用的一些投擲行為匯入到投擲教學中，由匯入環節激發學生的學習興趣，使課堂教學開展得有聲有色，“把生活引入課堂”這種新的體育教學思想與傳統單一的競技體育相比，更能夠調動學生的'積極性和主動性，同時，這樣的改變也需要體育教師改變傳統的備課思路和教學方法。
（二）認真備教材
教材是教師設計各種教學活動的主要依據，教師要透過對教材的整體把握來確定不同階段的教學目標，有了正確的教學目標，教師才能設計出符合學生髮展的教學活動，才能提高小學體育課堂教學效率。同時，教師要根據教材內容，確定每個單元的教學重難點，由淺入深、由易到難地設計教學活動，採用恰當的教學方法，將重難點知識逐一化解，實現全體學生的共同提高，以求取得良好的教學效果。
（三）認真備學生
新課程改革的理念告訴我們，學生才是教學活動的主體，我們的教學過程要以學生的發展為根本，採用適合學生需求的教學方法來進行課堂教學。世界上沒有最好的方法，只有最適合自己學生的教學方法，所以，要實現體育課堂教學的高效性，使每一個學生都能提高自己的體育技能和身體素質，教師要深入研究學生，根據學生的不同特點來設計不同的教學活動，採取有效的教學方法。在課前的備課過程中，教師要充分考慮學生自身的特點來設計教學內容，做到因材施教。如對於比較活躍的班級，教師可以適當減少一些遊戲或者競賽環節，以激發學生的疑問為主，在控制學生情緒的同時，調動學生的積極思維和參與意識；對於比較踏實穩重的班級，教師可以多采用競賽的形式激發學生的競爭意識，調動他們的學習興趣。不管用什麼樣的教學方法，能夠調動學生積極性、提高學生身體素質和綜合能力就是有效的。
二、建立良好的師生關係
在小學體育教學中，要提高學生的體育技能，最基本的要求就是讓學生動起來，積極地參與到各項教學活動中，這就需要教師和學生建立一種良好的師生關係，使學生願意親近教師，積極主動地進行相關訓練。因此，我們可以說良好的師生關係對提高體育教學質量起著積極的促進作用。要建立良好的師生關係，教師不僅要在課堂教學過程中拉近和學生的距離，還要在平時的生活和學習中關心學生，毫無保留地向學生貢獻出自己的愛心和耐心，充分尊重和信任他們，讓學生感受到教師的真誠和關愛，這樣，他們才會“親其師，信其道”，把對教師的喜愛和信任轉移到體育訓練當中來，積極投身到各項體育活動和訓練當中。然後，在課堂教學過程中，教師要充分發揮自己的學科優勢，起到示範作用，讓學生看到教師的專業素養，從而產生對教師的欽佩和羨慕之情，隨後學生便會積極地去接受教師佈置的各項訓練任務。
三、運用恰當的教學方法
（一）聯絡日常生活進行體育教學
小學階段的體育教學主要是訓練學生一些基本的活動能力，如走、跑、跳、平衡等，而這些體育技能在學生的日常生活中並不陌生，在進行系統的體育學習之前，他們往往已經具備了一定的經驗。所以，在我們的課堂教學過程中，我們可以從日常生活中出現的體育活動入手，讓學生總結自己的經驗，並將這些經驗和課堂教學相結合，讓學生感受到親切，產生主動性，從而實現體育教學的高效性。
（二）創設疑問激發學生積極思維
在體育課堂教學中，教師可以根據小學生好奇心強的特點設計一些相關的問題來激發學生的學習興趣。這些問題的設計一定要以學生的心理特徵和學習能力為依據，層層遞進，引發學生積極思考，使學生在解決問題的過程中獲得體育基礎知識和基本技能，實現教學目標。透過設疑解疑的教學方法，學生的思維在不斷地深入和拓展，比起單一枯燥地講解來，學生的興趣明顯要高，尤其是對於中高年級的學生，這種教學方法尤為有效。
總之，要實現小學體育課堂教學的高效性，教師要建立良好的師生關係，深入瞭解學生，根據自己學生的特點設計不同的教學內容和教學方法，不斷探索和總結，將對學生的訓練落到實處，使每一個學生都能在小學體育課堂上學有所獲，健康成長！
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作者：李穎 單位：河北唐山南堡開發區第四小學