小學音樂家聶耳教案設計
導語：聶耳，原名聶守信，字子義，中國音樂家，中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》的作曲者。聶耳教案怎麼寫?下面為小編整理分享的一些教學方案，歡迎借鑑
小學音樂家聶耳教案設計
教學目標：
1、瞭解《賣報歌》的創作背景，聶耳的簡要生平;
2、有表情地演唱歌曲《賣報歌》;
3、認真地欣賞《金蛇狂舞》，並且從中感受音樂的美妙，增加對音樂的興趣。
教學重點：
1、演唱歌曲《賣報歌》;
2、聽賞《金蛇狂舞》。
教學難點：
能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象;
教學過程：
(一)匯入
1、師：同學們都聽過國歌《義勇軍進行曲》，你們知道它的作者是誰嗎?
(生回答)
師：他就是著名的人民音樂家——聶耳。
2、介紹聶耳生平：
原名：聶守信 雲南玉溪人 1912---1935
代表作：《義勇軍進行曲》、《賣報歌》、《金蛇狂舞》、《畢業歌》
3、師：今天我們將學習聶耳叔叔創作的一首家喻戶曉的歌曲《賣報歌》，看看那個年代的報童每天的生活史怎樣的?
(二)新課教學
1、播放歌曲
2、介紹歌曲創作背景：故事《小毛頭與賣報歌》
3、師：聽完這個故事，我們再聽一遍歌曲，你們仔細感受，覺得這首歌改用什麼樣的情緒來演唱?(生回答)
4、學唱歌曲
a、教師彈奏歌曲旋律，學生用“啦”跟唱;
b、分組記歌詞
c、2/4拍節奏強弱，分組唱，當兩組組唱的時候，其他兩組的同學用強拍手，弱拍空的方法為他們伴奏;
d、一起跟老師的琴聲唱整首歌的歌詞;
e、跟伴奏唱。
(三)聽賞《金蛇狂舞》
1、師：聶耳不僅創作了許多優秀的`革命歌曲，還寫了許多民樂合奏曲，如《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》，大家知道民樂指的是什麼嗎?(生答)今天我們就來欣賞這首著名的《金蛇狂舞》。
2、讓學生邊聽邊思考曲子描寫的是什麼?
3、聽賞鋼琴版《金蛇狂舞》。
(四)總結
教育學生要獨立、堅強，珍惜現在的生活。下課。
小學音樂家聶耳教案設計
一、情感態度與價值觀
1. 2. 透過聶耳的作品瞭解聶耳的愛國情操，從而薰陶學生的愛國情感。 瞭解小毛頭那個年代孩子們的生活，讓學生珍惜幾天來之不易的幸福生活。
二、過程與方法 教學目標 1. 2. 能瞭解《賣報歌》的創作背景，以及聶耳的簡要生平。 能學會《賣報歌》，並有感情地演唱。
三、知識與技能 1. 2. 教學重 點、難點 教學資源 1. 2. 1. 2. 自然地，有表情地演唱歌曲《賣報歌》 能簡單視唱《賣報歌》的旋律。 能簡單視唱《賣報歌》樂譜 瞭解《賣報歌》的創作背景，體會音樂來源於生活。 多媒體，鋼琴 學生收集聶耳的資料 教學過程 1.匯入新課 學生們聆聽《賣報歌》進教室。 教學活動 1 師：你們聽到了一首什麼歌曲?它的作者是誰? 生：答 師：讓我們來一起走進《賣報歌》的主人公。
教學活動 2
1.瞭解《小毛頭與賣報歌》的故事 1) 學生將自己收集有關聶耳的資料講給大家聽。 2) 學生默讀《小毛頭與賣報歌》的故事
教學活動 3
1. 請兩位同學分別扮演小毛頭和聶耳，用 故事的形式為大家表演
2.學生同桌之間交流：你看了這個故事有什麼感想?
3.請個別學生分享自己的感想。
教學活動 4
1.
學習歌曲《賣報歌》。
自主學習： 1) 聆聽《賣報歌》
師：《賣報歌》對於同學們來說並不陌生，師一首大家喜愛的兒童歌曲。請大家 用“la”來視唱旋律。 2)跟唱《賣報歌》 播放《賣報歌》，學生情聲跟唱歌詞 3)學習旋律 ①教師將《賣報歌》的旋律分樂句寫在四張卡片上，老師分句彈奏旋律，學生隨 樂挺長旋律。並整理順序。 ②學生隨樂認讀樂譜 ③以分組接龍的方法熟悉旋律。 4)學唱歌詞 請全班視唱歌詞，學生共同找出難點，採用劃拍，視唱和模唱的形式演唱。 5)演唱處理 師： 這首歌曲要用怎樣的聲音才能唱出報童對光明的嚮往和對悲慘生活的控訴? (歸納：第一段，用均勻的速度，明亮活潑的聲音演唱：第二段放慢速度表現傷 心及嚮往的情緒：第三段的最後一句要肯定的，且要加快速度。)
小學音樂家聶耳教案設計
1.說教材
(1)課題分析
音樂家故事《小毛頭與賣報歌》以學生喜愛的連環畫形式呈現於教材之中，這個故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離，感受到可敬可親的音樂家就生活在他們中間。編者將這個故事巧妙地安排在《賣報歌》的前面，讓學生先透過故事瞭解聶耳的生平和《賣報歌》產生的時代背景，為學生理解《賣報歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。 《賣報歌》曲調簡單，節奏平穩，旋律流暢，透過生動形象的歌詞將一個賣報童的悲慘生活展現在我們面前。學習本首歌曲，讓學生在體驗報童生活的同時學會熱愛生活。
(2)教學目標
根據新課標精神，我們不僅要重視學生知識與技能的掌握，還要注意教學過程中方法的選擇及學生情感態度價值觀的發展。因此，我將本課的三維目標整合如下：
a.瞭解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。
b.體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。並能積極參與《賣報歌》的情境表演活動。
(3)教學重點：指導學生體會演唱者的心情，唱好《賣報歌》。
(4)教學難點：創設“小毛頭”街頭賣報的情景。用歌聲與形體動作體會她當時的心情。
(5)教學理念：本課在教材的呈現上注重了情境性、趣味性和活動性。它以情境教學活動為手段，引導學生變被動學習為主動參與和探索，體現了以學生為主體，以學生的發展為根本的現代教學理念。
2.說教法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我緊緊圍繞教學目標，製作了課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，使技能訓練滲透於藝術感受中，貫穿於音樂學習中。
為了便於學生學習，我採用了視覺圖象、創設情境、興趣引入、音樂律動等方法進行教學。
3.說學法
從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：自主探究法、實踐法、群體合作法。
4.教學過程
(1)組織教學。
(2)重溫升國旗儀式(多媒體課件進行情境教學)，介紹作曲家聶耳。
設計意圖：透過直觀圖象，對學生進行愛國主義教育，引入本課——音樂家聶耳。介紹作曲家是為了發揮教師的主導作用，訓練學生蒐集、整理、交流資訊的能力。
(3)講述音樂故事《小毛頭與賣報歌》。
小學音樂《音樂家聶耳》說課稿
設計意圖：讓學生了解《賣報歌》創作的時代背景，為學生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。
(4)講述聶耳耳朵的故事、幫助學生練習耳朵，板書節奏練習，讓學生聽拍讀、視拍讀。
設計意圖：為歌曲的節奏練習作好鋪墊，解決歌曲中的重、難點節奏。
(5)學唱《賣報歌》
a.學習旋律。老師分句出示、彈奏旋律，學生隨樂用“lu”哼唱。 b.分組接龍，熟悉旋律。
c. 填詞演唱。
d. 聽錄音範唱，整體感知歌曲。
e. 歌曲處理。
設計意圖：引導學生了解詞曲作者，完整演唱歌曲，並採用多種形式進行演唱，透過歌詞分析，感受歌曲的情緒，體會演唱者的心情，這樣才會把歌曲唱得更有感情。
(6)情境表演。(全班分三組，每組推選兩名學生，一名扮演小
毛頭，另一名扮演聶耳，其餘學生扮演街上的行人，看哪一組演的最好，並對其作出簡單評價。)
設計意圖：透過創設情境即表演，使學生的動作表現與歌曲的情感相結合，加深學生對小毛頭悲慘生活的體驗。
(7)師生評價。
設計意圖：透過評價，使學生相互幫助、取長補短、相互促進、共同進步。透過師生共同參與，相互激勵，體現教學相長，共同完成教學任務。
(8)感恩新中國。(在雄壯的國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩!)
設計意圖：首尾呼應，激發學生熱愛祖國的真摯情感，教育學生珍惜今天的幸福生活與學習機會。
在本課的教學過程中，我注意師生的教育與互動，積極鼓勵學生大膽發言，主動表達自己的見解。它能使學生張揚個性，主體突現，思想解放。而教師與學生一起互動，真正成為了學生學習的合作者、點撥者、引導者。在教師的引導下，使學生有目的地去聽、去想、去做，成為一個會聽、會想、會說、會做，創新意識強的學生。