月亮上的足跡公開課教案設計（附說課稿）
導語：《月亮上的足跡》雖是一篇閱讀課文，但是，這篇文章在這個單元中佔據著比較特殊的地位，因為單元綜合性學習與月球有關。因此在學習本文時，讓學生課前收集月球的相關知識並作課堂彙報的目的就是與單元的綜合性學習課結合起來。以下是品才網pincai.com小編整理的月亮上的足跡公開課教案設計（附說課稿），歡迎閱讀參考！
月亮上的足跡公開課教案設計
創意說明:找準課文突破口,帶領學生圍繞突破口來讀課文,把握理解文章的內涵,從而既掌握了課文,又學會了重點突破的方法。
教學步驟:
一、在帶領學生讀課文前的導語的基礎上,引導學生抓住“驚心動魄”一詞,作為本文學習的突破口。
二、引導學生圍繞“驚心動魄”一詞進行提問。
1.“驚心動魄的一刻”指的是哪一刻? 用一句話概括這件事。
2. 文中還有哪些語句是在表示這一意思呢? 在文中畫下來。
3. 為什麼說這是“驚心動魄的一刻”呢?
三、圍繞問題讀課文, 討論解答。
明確:1. 指的是1969 年7 月21日上午11 點51 分人類登上月球的第一步(這是從整體上把握課文) 。
2. 這些語句中有生動的描述,也有平實的說明;有寫其過程的,也有寫其意義的,以不同的語言形式向人們宣告了這一偉大時刻的到來。可見同一個意思可以有不同的表達,我們說話寫文章也應這樣(這是在把握主要內容的同時體會語言的多樣性) 。
3. 本題是從人類登月的意義方面作答,可重點理解最後一句話的含義。
四、探究質疑學生就不懂的問題自由提問並相互解答。
五、佈置作業你知道我國航天事業方面的哪些資訊? 請整理出來並進行交流。
月亮上的足跡公開課教案設計
教學目標：
德育目標 激發學生探索月球、探索宇宙奧秘的興趣;
知識目標 瞭解人類第一次登上月球的過程;
能力目標 培養學生快速閱讀、篩選資訊的能力。
教學重難點：重點：知識目標 難點：能力目標
教學準備：學生 試從網上下載、從課外書籍中收集月球的相關知識、圖片，按月球的基本知識、月球的傳說、月球的形成推測、人類登月、關於月亮的詩歌等方面進行歸類。
教師 收集儘量多的圖片及資料，作好課件。
教學過程：
一 激趣匯入——創造良好的教學心理環境
以“神五”的成功發射匯入，邊講邊演示課件。
二 整體感知——培養學生快速閱讀、篩選資訊的能力
1 師出示課件，教給學生速讀要領。
a 注意力高度集中;
b 眼珠隨文字快速轉動;
c 眼睛印讀，不要嘴念讀、心音讀。
2 學生按要領速讀課文
a 掃除字詞障礙;
b 劃出人類登月的重要時間、地點、事件、人物及人物言行;
c 檢查速讀效果 ，以課件出示答案，學生對照
① 哪年哪月哪日人類發射了第一艘登月宇宙飛船?
② 哪個國家的哪些人率先拜訪了月球?
③ 哪年哪月哪日人類在月球上印下了第一個足跡?他是誰?
④ 人類在月亮上做了哪些事?
三 細讀課文——建構人類第一次登上月亮的“知識組塊”
1 學生細研課文
a 先獨立思考，然後小組討論：人類第一次做客月亮的全過程可以分為哪幾步?
b 師抽答並點評。
c 課件給出參考答案。
2 生“自主合作學習”，
a 根據上述幾步，生用線條畫出人類第一次登月全過程的示意圖;
b 依圖簡述人類第一次登月的全過程;
3 各組派中心發言人班內交流，師點評。
四 拓展延伸——激發學生對探月、對科學的興趣
1 激發學生愛國熱情，課件出示兩個問題
a 對照人類登月的全過程想一想，我們的“神舟五號”如要登月，已經走到了哪一步?
b 月亮上要留下我中華兒女的足跡，我們還有哪些步子需要邁?
2 回顧“神舟五號” 成功發射的精彩畫面。(也可播放Flash動畫，視條件而定。)
3 生彙報自己收集的月亮的相關知識。
五 課後作業——整合重構關於月亮的“知識組塊”
以“月亮”為主題辦一期手抄報。
月亮上的足跡公開課教案說課稿
本著領導要帶頭“實施新課標、實踐新理念、創造新課堂”的精神，我在刻苦鑽研教材和學生的基礎上，設計了《月亮上的足跡》這一課。
一 教材簡介
《月亮上的.足跡》是七年級上冊以“人和社會”為主題的第四單元的一篇閱讀課文。
二 教學目標
德育目標 激發學生探索月球、探索宇宙奧秘的興趣;
知識目標 瞭解人類第一次登上月球的過程;
能力目標 培養學生快速閱讀，篩選資訊的能力。
三 教學重難點： 重點：知識目標 難點：能力目標
四 教學方法及手段：
《月亮上的足跡》，僅憑文章題目就可以激發學生對課文的學習興趣，就可以讓學生浮想聯翩，就可以激發學生對科學、對探索月球的興趣。為了順利地完成教學目標，在教學之前，我讓學生從“網上下載、從課外書籍中收集月球的相關知識、圖片，按月球的基本知識、月球的傳說、月球的形成推測、人類登月、關於月亮的詩歌或文章等方面進行歸類”。這既鍛鍊了學生收集資訊的能力，又鍛鍊了學生整合資訊、重構知識的能力，同時又“拉近”了學生與月球的距離，為上好新課奠定了基礎。為了克服因內容抽象而帶來的理解上的困難，我查找了不少的相關圖片製成課件，以彌補學生表象的不足。
五 教學程式安排
課堂一開始，我便以學生熟知的熱門話題匯入，並輔之以圖片，這樣既抓住了學生的好奇心又激發了學生濃厚的興趣。“興趣是最好的老師”，這樣，課堂良好的教學氛圍營造出來了，良好的師生關係建立起來了，學生原有的相關也知識喚醒了。
這篇課文很長，我以“抓課文核心內容”來訓練學生的快速閱讀能力，突破難點，又為下面的“簡述”提供了線索。“簡述”，因為它能同時實現課堂的三個目標，所以它是教和學的重點，我採取了“自主學習，合作探究”的教學方式。這一過程有一定難度，但學生“跳一跳”還是摸得著的。學生的表現或許會與我們的想象差得很遠，但現代教學理念告訴我們，學生學的過程比學的結果更重要。
《月亮上的足跡》雖是一篇閱讀課文，但是，這篇文章在這個單元中佔據著比較特殊的地位，因為單元綜合性學習與月球有關。因此在學習本文時，讓學生課前收集月球的相關知識並作課堂彙報的目的就是與單元的綜合性學習課結合起來。
六 各環節時間安排
視課堂教學進展靈活處理。
七 板書 (略)
八 說課綜述
這是一堂“實施新課標、實踐新理念、創造新課堂”的教學實踐課，由於本人才疏學淺，難免有遺漏之處，誠望大家不吝匡正。謝謝!