《假如幸福的話拍拍手吧》教案設計和教學反思
教學內容：
《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速 度稍快，情緒活潑，節奏緊湊。旋律以發展的遞進式樂句組成，在弱起節奏及附 點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音 程擴充套件的手法展開，在出現全曲最高音後，呈波浪式旋律結束在主音上。歌曲採用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，遊戲性強。
教學目標：
1．知識與技能：透過學唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，讓學生能感 受到歌曲的舞蹈性，讓學生藉助肢體、表情等等的創編來表達自己的快樂情緒。
2．過程與方法：在肢體律動中帶學生進入快樂氛圍，透過體驗、模仿、 鼓勵、自主合作最後到自由創編表演，鍛鍊孩子們的合作意識以及表演的協調性。
3．情感態度價值體現：讓孩子們去體驗這首歌曲的情緒，將快樂用自己 的方式表達並能使他人感受到；懂得珍惜集體創作的勞動成果。
教學重點：讓學生用快樂的情緒演唱這首歌曲；透過肢體、表情上的表達使大家感受到快樂的傳遞。
教學難點：掌握附點八分音符節奏。
學情分析：
二年紀的學生跟喜歡音樂，他們對音樂課充滿興趣。他們在課堂上思想活躍， 語言跟肢體上都比較歡快好動。他們喜歡小組活動，並且已經有集體榮譽感，喜歡錶現自己，都想成為老師眼中的好學生。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是他們共同的特點，他們喜歡在遊戲中學習，在做遊戲時更容易進入情境，也會很快將遊戲中涉及到的知識吸收、消化。
教學準備： 多媒體、鋼琴
教學過程：
一、匯入
1．組織教學，唱師生問好歌
2．看多媒體，聽歡快的音樂，跟老師一起來跳律動操。
（設計意圖：用歡快歌曲將學生的積極性先調動起來，學生跟老師一起來做律動操，既有節奏又能帶動氣氛。）
3．轉到一副圖畫，是一個禁閉的大門。老師講故事：同學們，今 天我要帶你們去一個叫幸福島的地方玩。可是這個島有個規矩，就是你必須學會敲門的節奏，不然這扇通往幸福島的大門就不會開啟。
（設計意圖：學生在律動結束後還處於興奮當中，這時的紀律最難把握，用一個故事能將他們的注意力馬上集中起來，並且能提起他們的興趣，從而下一步教學就會比較容易切入。）
4．跟老師來練習敲門的節奏：×．× ×．× │ ×．× ×．× │ × × │× 0 ‖
（設計意圖：在遊戲中促進學生之間的交流，為本課難點在教學前做準備。）
二、在遊戲中學習，在音樂中感受
1．轉到幸福島的.畫面。老師：同學們，透過剛才我們的努力，掌握 了敲門的節奏，現在我們終於來到了傳說中的幸福島。你們看，幸福島的人民在歡迎我們，還要給我們唱首他們自己的歌呢，我們聽聽看。
2．播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》。（邊聽邊做動作）
3．再次聆聽歌曲：我剛才看到有好多同學跟著幸福島的人民在一起唱， 這也是我們在幸福島遊玩的另一個要求，必須要學會這首幸福島國歌，大家有沒有信心？那這一遍我們跟著島上的朋友們再學一遍，小朋友們可以小聲哼唱。
（設計意圖：鼓勵學生對自己充滿信心，並且在哼唱中熟悉旋律、歌詞，調動他們的積極性。）
4．大家有沒有發現這首歌曲裡有一句的節奏我們好象在哪裡聽過？那我 們再來學習一遍，把敲門的節奏運用到歌曲當中來。（透過前面對這個節奏的練習，學生很快就掌握了這首歌曲的難點。）
5．老師剛才看了一遍，小朋友們真是聰明極了，這麼快就學會了難點。 你們看，幸福島的朋友們在邀我們跟他們一起遊戲呢。（學生站起來跟著音樂一起邊唱邊做動作。）
三、開創思維、集體創編
1．同學們，剛才在你們與島上的朋友一起歌唱的時候，幸福島的國王把 我叫去了，他給我教了一個舞蹈，讓你們跟我一起來跳一跳。幸福島的人們團結友愛，互相幫助，他們為什麼幸福呢，就是因為他們總是把快樂與別人一起分享，於是一份快樂就變成了許多的快樂。現在我們就來一起跳一跳幸福島人們經常跳的舞蹈。
（設計意圖：舞蹈動作的設計有轉身向一個方向，為前方同學捶捶背，揉揉肩等等，讓學生們在快樂的舞蹈中傳遞自己快樂的情緒。）
2．老師相信，每個人表現幸福快樂的方式都會不一樣，剛才我們看到的 是幸福島的朋友表現快樂幸福的方式。那麼你們還能想出什麼方式來表達呢，我們小組討論，大家一起開動腦筋，然後分組向大家展示。
（設計意圖：分組創編歌詞，並能把自己創編的歌詞填到歌曲旋律當中，能夠演唱並帶著大家一起表演。老師予以表揚及肯定，使學生能感受到集體的榮譽及成功的喜悅。）
四、總結
教學反思
初上這首歌時，沒想那麼多，只是覺得這首歌學生都應該比較熟悉，所以我想教唱這一環節應該比較容易，結果第一次上課就出現了問題，因為這首歌幾乎全是附點音符的節奏，而二年級的學生對附點音符接觸的很少，所以唱起來歌曲的節奏很難把握，於是我用了大半節課的時間教唱，後面的活動也沒怎麼進行，學生也覺得乏味。課後我思考後加入了節奏訓練環節，分別出示八分音符，附點八分音符及旋律，有節奏的朗讀歌詞等，讓學生掌握了附點八分音符。同時我變換多種方式，讓學生自己討論編創動作，加入表演唱環節，讓學生自己分小組編創，這樣一來很大的提高了學生學習的積極性，而且也提高了學生合作學習的能力。我在另外一班進行了嘗試，取得了不錯的效果。學生的學習熱情高漲，課堂氣氛活躍。