蛹的記憶作文
在學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的蛹的記憶作文，歡迎閱讀與收藏。
蛹的記憶作文 篇1
小時候，每次考試都感覺甚為兒戲，我從不是刻苦的人，上了快十年的學也始終沒改過來，老師的諄諄教誨，家裡人皺成疙瘩的眉頭都看得慣了，有時也下決心，卻還是在不久以後看著櫃子裡新添的各種閒書繳械投降。
媽媽有次翻我的課本，時值初三最緊張的時段，我每週末還是抱著一本《憶林擷草》或是《山居筆記》看到十二點，她掃了眼課文，一臉無可奈何地戳著書頁：“你真是該學學孔乙己。”吐下舌頭，我還是照舊趴床上看書。時隔半年，再回憶起來，居然驚歎於母親的說法，高一的學習已經很緊張，尤其是從未把“學習”範圍放到課本以外的我，每次考試都近乎折磨，而今我簡直就是像孔乙己一樣死記硬背每一個單詞用法和公式，可惜似乎我的神經細胞並不如我般明白這一行為的重要性，屢屢與我作對。有時考完一場，就敲著腦子咒罵自己為何沒有孔乙己的記效能記住“茴”字四種寫法。
打電話和初中語文老師閒聊，她笑稱，以我那性子，至多可學作老是慢悠悠算帳的掌櫃，惟獨考運可能真像孔乙己——假使我照這般下去，把原話轉告邵老師，這位曾一手把我的語文從及格邊緣拉上去的老太太不由得嘆氣，“以孔乙己為榜樣的人就你一個了。”她那裡的孩子已全是三四年級的小傢伙了，我這一批如周曉菲，馮晶，偶爾回去拜訪，都頗有感慨——一列列桌椅，閱讀書方方正正一摞螺擺在作文字邊，筆記本乾淨整齊，家長問的都是考試走向，黑板上也一條條列著《孔乙己》《故鄉》的主旨中心人物性格，小孩子都埋頭做練習，憶及當初，圓桌小椅，沙發茶几，一幫五六年級的孩子唧唧喳喳坐成幾堆，筆記本上紅綠貼紙，彩筆痕跡比筆記多出何止一倍，作業和試卷時交時不交，空白多過字跡，背記的內容從未真正紮根腦中，真叫一個天差地別。讀到一個小妹妹的詩，韻腳工整，“天對地，雨對風，大陸對長空。”看來背的比我熟不知幾倍，只是課上全然沒有我們那時的活力，和周曉菲再去過幾次就失了興趣，每每去接弟弟時都想，他學的未必有我那時快樂，雖然他成績比我好，考分比我高。
邵老師說，我想成孔乙己，而這些孩子從來都是被當成孔乙己來培養的，五六年級的班已教得毫無靈氣，這個更小的班看來也不行了。她的教室恰好租用的是我小學時代的母校，每次路過，我都在想，它們，這些學校和教室，和我在西安，北京看過的古建築，那些科場太學有多少相似有多少相同？裡面走出的人，又有多少相似與不同呢？？成蝶須先有蛹，成材須先歷經考試的洗禮，而今的我們不是每一個人都有接受最高教育的權利，所以透過考試來減少和篩選，我想大約如此。可是我也想，比起比我還小的一些孩子，我在蛹中時候，至少還有做毛毛蟲時的記憶可以回想，又何嘗不是一種幸福。
蛹的記憶作文 篇2
兒時，每一次考試都覺得頗為兒戲，我在並不是勤奮好學的人，到了快十年的學也自始至終沒改過來，教師的諄諄教誨，家人皺成疙瘩的眉梢都看得慣了，有時候也下定決心，卻還是在不久以後看見木櫃裡新添的各種各樣閒書繳械投降，母親有一次翻我的教材，時值初三最焦慮不安的時間段，我每禮拜天還是懷著一本《憶林擷草》或者《山居筆記》見到十二點，她掃了眼課文內容，一臉萬般無奈地戳著書頁：你簡直該學習孔乙己。吐下嘴巴，我還是照舊趴床邊去看書。
闊別大半年，再追憶起來，竟然驚訝於媽媽的叫法，高一的學習培訓早已很焦慮不安，尤其是從沒把學習培訓範疇放進教材之外的.我，每一次考試都幾近摧殘，如今我真是便是像孔乙己一樣死記硬背每一個英語單詞使用方法和公式計算，可是好像我的神經元細胞並比不上我般搞清楚這一個人行為的必要性，屢次和我對著幹。有時考過一場，就敲著大腦謾罵本身為何沒有孔乙己的記特點熟記茴字四種書寫。
打電話和中學語文老師閒聊，她笑稱，以我那性子，最多可學作老是慢吞吞算帳的商家，只有在考運可能真像孔乙己假若我照這般出來，把原句轉達邵老師，這名曾一手將我的語文課從及格邊緣拉上來的老太太情不自禁唉聲嘆氣，以孔乙己為榜樣的人就你一個了。她那邊的孩子已都是三四年級的小寶貝了，我這一批如周曉菲，馮晶，有時候回來拜會，都頗有感嘆一列列桌椅板凳，閱讀書方方正正一摞螺擺放在作文字邊，膝上型電腦整潔齊整，父母問的全是考試邁向，教室黑板上也一條條列著《孔乙己》《故鄉》的中心思想中心人物性格，小孩子都埋頭做訓練，憶及當時，圓桌小椅，沙發茶几，一幫五六年級的孩子唧唧喳喳坐成幾堆，膝上型電腦上紅綠紙貼，彩筆印痕比手記空出何止一倍，工作和考卷時交時不交，空白頁多過筆跡，背記的內容從沒真實投身腦中，真叫一個天壤之別。讀到一個小姑娘的詩，韻角齊整，天對地，雨對風，大陸對長空。來看背的比我熟不知道好幾倍，僅僅課上完全沒有大家那時候的魅力，和周曉菲再來過幾回就失了興趣愛好，常常去接侄子時都想，他學的不一定有我那時候開心，儘管他考試成績比我好，考分比我高。
邵老師說，我想成孔乙己，而這種孩子幾乎全是被當做孔乙己來塑造的，五六年級的班已教得沒什麼靈力，這一更小的班來看也不行。她的教室恰好租用的是我中小學校階段的我的母校，每一次歷經，我都是想，她們，這類學校和教室，和我一直在西安市，北京看過的古建築，這種科場太學有多少相近有多少一樣？裡邊擺脫的人，又有多少類似與不一樣呢？成蝶須先有蛹，成材須先經歷考試的洗禮，如今的大家並不是每一個人都是有接納最大文化教育的支配權，因此 根據考試來降低和挑選，我想大概這般。但是我也想，相比比我還小的一些孩子，我還在蛹中情況下，最少也有做毛毛蟲時的記憶力能夠回憶，又何嘗不是一種幸福快樂。