《送東陽馬生序》閱讀答案
在日常學習和工作生活中，我們時常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，藉助閱讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。你所見過的閱讀答案是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的《送東陽馬生序》閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《送東陽馬生序》閱讀答案1
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
10.解釋下列加點詞語。（2分）
（1）援疑質理（2）或遇其叱咄
11.翻譯下面的句子。（2分）
既加冠，益慕聖賢之道。
12.下列加點詞意思和用法相同的一項是（2分）
A.又患無碩師名人與遊故患有所不闢也
B.從鄉之先達執經叩問太守歸而賓客從也
C.錄畢，走送之當餘之從師也
D.無從致書以觀俯身傾耳以請
13.文中“窮冬”“烈風”“大雪”屬於什麼描寫方法，有什麼作用?（2分）
答案：
10.（1）引、提出（2）訓斥，呵責評分說明：（2分）每小題1分。
11.成年以後，更加仰慕古代聖賢的學說。
評分說明：（2分）譯對重點字詞“加冠”“道”1分，譯句語言完整流暢1分。
12.D評分說明：（2分）
13.環境描寫。透過描寫惡劣的環境，從側面烘托了作者從師求學的旅途之艱。（側面表現
了作者不怕吃苦的精神。）評分說明：（2分）環境描寫1分，作用1分。
《送東陽馬生序》閱讀答案2
文言文閱讀（共8分）
《送東陽馬生序》（節選）
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
小題1:解釋下列語句中劃線詞的意思。（2分）
（1）錄畢，走送之 走：
（2）同舍生皆被綺繡 被：
小題2:用現代漢語翻譯下面的語句。（4分）
（1）以是人多以書假餘
（2）俯身傾耳以請
小題3:作者對同舍生優越的條件“略無慕豔意”的原因是什麼？（用原文回答）（2分）參考答案：
小題1:（1）跑 （2）通“披”，穿。
小題1:（1）因此，人們大多把書借給我。
（2）低下身子，側著耳朵（去）請教。
答案
小題1:（以）中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
小題1:學生對教材中的文言文的重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
小題1:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。如：“假、俯、傾”等。
小題1:學生提高對文字的理解能力，學會用原文理解和概括內容。
《送東陽馬生序》閱讀答案3
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以現，每假借於藏書之家，手自筆錄，許日以還。天大寒，硯冰豎，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨爺中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不中？至舍，四支僵勁本能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則袍蔽衣處其間，略無慕豔蓋。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
1．你知道下列加粗詞的含義嗎？請解釋。
（1）俟其欣悅 俟____________
（2）媵人持湯沃灌 湯____________
（3）同舍生皆被綺繡 被____________
（4）腰白玉之環 腰____________
2．你理解下列文言語句的意思嗎？請翻譯。
家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。
_______________________________________________
3．作者從哪三個方面來表現自己求學的艱難？
_______________________________________________
4．你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習秘訣？
_______________________________________________
5．你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態度可取嗎？為什麼？
_______________________________________________
6．解釋下列句中加粗的詞語。
（1）錄畢，走送之 走_______________
（2）腰白玉之環 腰_______________
7．下列句中的“／”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是（ ）
A．餘幼時／即嗜學
B．益慕聖賢／之道
C．無／鮮肥滋味之享
D．燁然／若神人
8．用現代漢語寫出文中畫線句的意思。
________________________________________________
9．第②段將同舍生的豪華穿戴和作者的作對比，體現作者的精神追求。
________________________________________________
10．宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學為樂。這種求學精神對你有什麼啟示？請結合實際，談談認識。
________________________________________________
參考答案：
1．（1）等待。（2）熱水。（3）通“披”，穿。（4）腰上掛著（用作動詞）
2．家裡窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。
3．幼年讀書的艱難；成年從師的艱難；求學生活條件的艱難。（意同即可）
4．學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服並戰勝困難。（意同即可）
5．不可取。師生關係應該是民主平等關係，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利於我們的學習和成長。可取。我認為”先達“的”未嘗稍降辭色“並非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有”嚴師“，才能出”高徒“，出高素質的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統美德。
6．（1）跑。（2）腰裡繫著
7．B
8．因此，人家多願意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。
9．縕袍敝衣（粗袍敝衣）不畏生活艱難刻苦讀書
10．例：雖然我們現在的學習條件優越，遠遠超過了宋濂，但刻苦學習的精神卻比不上他。因此，應該向他學習，不在生活上攀比，專心致志，才能學有所成。
《送東陽馬生序》閱讀答案4
《送東陽馬生序》
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
【小題1】解釋文中劃線的字。（2分）
假： 走：
【小題2】翻譯下列各句。（4分）
⑴餘因得遍觀群書
⑵色愈恭，禮愈至
【小題3】請寫出一個表現作者讀書刻苦的句子（2分）
【小題4】下面句子的朗讀節奏劃分正確的是（ ）（2分）A．先達德隆/望尊 B．益慕聖賢/之道C．門人弟子/填其室D．手指不可/屈伸
【小題5】人們為什麼“多以書假餘”?(2分)
答：___________________________________
【小題6】“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”，你認為這種態度對嗎？談談你的觀點。（3分）
答案:
【小題1】借；跑
【小題1】⑴能夠 ⑵周到 ⑶稍微
【小題1】手自筆錄(錄華，走送之，不敢稍逾約)(天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠)
【小題1】C
【小題1】因為我守信用，按時還書。
【小題1】略
解析【小題1】本題考查對文言實詞的認知能力。結合具體的語境來理解即可，有時還要注意加點字的特殊用法。各個加點詞的意思有的取其常用意，有的需要從從課文中遷移過來。
【小題1】本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關鍵字、語序，有時還要補出捨去的主語才行。翻譯（1）句時注意“因”，翻譯（2）句時注意“愈、至”，還要補出省略的主語。
【小題1】本題是一道開放題。所寫的句子能夠體現“作者讀書刻苦”即可。
【小題1】本題考查學生劃分句子節奏的能力。A、先達/德隆望尊 B、益慕/聖賢之道D、手指/不可屈伸。
【小題1】本題考查學生分析文章內容的能力。根據“錄畢，走送之，不敢稍逾約”這句話來分析“多以書假餘”的原因。
【小題1】本題是一道開放題。無論贊同還是不贊同“老師對學生的態度”，都必須說出相應的理由即可。
《送東陽馬生序》閱讀答案5
閱讀文言文語段，完成問題。
餘幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
1．語段選自課文《__________》。
2．給加粗的字注音並解釋。
餘幼時即嗜學（ ）___________。
3．下列加粗字與走送之中的走用法不同的是（ ）。
A．小大之獄
B．率妻子邑人來此絕境
C．鄉為身死而不受
D．先帝不以臣卑鄙
4．任選下面一句翻譯。
A．不敢稍逾約
B．以是人多以書假餘
我選A句，翻譯：_____________________________。
我選B句，翻譯：_____________________________。
5．語段表達了作者怎樣的求學精神和態度？
____________________________________________
參考答案：
1．《送東陽馬生序》。
2．shì 特別愛好。
3．C
4．我選A句，翻譯：不敢稍微超過約定的期限。
我選B句，翻譯：因此人家大多數願意把書借給我。
5．專心致志，虛心求學，勤學好問，尊重老師，執著追求等。（答出兩點即可）
《送東陽馬生序》閱讀答案6
文言文閱讀。（10分）
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
小題1:下面“以”的用法與另外三項不同的是（ ）（2分） A．無從致書以觀B．計日以還C．以是人多以書假餘D．俯身傾耳以請
小題2:翻譯句子（2分）
①以是人多以書假餘。_______________ _______
②俟其欣悅，則又請焉。_____________ __
小題3:回答問題（4分）
①“餘因得遍觀群書”的原因是什麼？
②“故餘雖愚，卒獲有所聞”的原因是什麼？
小題4:這則短文讚揚了宋濂怎樣的精神？（2分）
參考答案：
小題1:C
小題2:（1）這是為什麼有那麼多人借書給我的原因。
（2）等到他心情好的時候，再去請教。
小題3:（1）從他人處借書抄閱，按約定之期歸還。所以別人都願意借書給宋濂。宋濂也得以飽覽群書
（2）不因家貧放棄讀書的夢想，在極其艱苦的條件下堅持學習。虛心向他人請教，態度極其恭敬
小題4:刻苦學習和敏而好學、善於提問的精神
解析：
小題1:本題考查對文言虛詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可。ABD項中“以”的'意思是“來”，C項中的“以”的意思是“把”。
小題2:本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。
小題3:本題考查理解文章的能力。結合文章的內容來分析原因即可。
小題4:本題考查分析人物形象的能力。結合“宋濂”的求學經歷來分析他的精神即可。
《送東陽馬生序》閱讀答案7
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
（選自宋濂《送東陽馬生序》）
【小題1】下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（ ）
A．手自筆錄雖人有百手B．又患無碩師名人與遊故患有所不辭也
C．從鄉之先達執經叩問太守歸而賓客從也 D．不知口體之奉不若人也若為傭耕
【小題2】把“援疑質理，俯身傾耳以請”翻譯成現代漢語。
【小題3】下列對文章內容的理解，不正確的一項是（ ）
A．常常手借抄來之書，隆冬時節，十指凍僵仍毫不懈怠，足見“我”求學之“勤”。
B．遇師斥責，表情更恭順，理解更周到，沒有爭辯一句，足見“我”求學之“誠”。
C．寒冬大雪，身背書箱，拖著鞋子，在深山巨谷中行走，足見“我”求學之“艱”。
D．處服飾華麗的同學之間，雖然羨慕，卻堅守心中之樂，足見“我”求學之“精”。
答案：
【小題1】C
【小題2】（我）提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著耳朵恭敬地請教
【小題3】D
試題分析：
【小題1】A.動詞，親手；名詞，手。B.動詞，擔心，憂慮；名詞，禍患，災難。C.跟從，跟隨。D.比得上；你。
【小題2】注意關鍵詞“援：引、提出。質：詢問”的解釋。把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。
【小題3】“處於服飾華麗的同學之間，雖然羨慕”的說法不正確，“略無慕豔意”即是印證。
考點：本題考查學生理解文言字詞的意思的能力，考查學生文言語句的翻譯能力和考查學生課文內容的理解、辨析能力。
點評：文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞據多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的註解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，並做到重點突破，對於易錯、易混詞要加以積累。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常採用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。做這類題目時，一定要在通讀全文、瞭解文章大意的基礎上，再精讀各項涉及到的段落，並運用所學文言文知識和自己的理解去認真辨析、衡量。
《送東陽馬生序》閱讀答案8
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師 ！ 名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
（節選自《送東陽馬生序》）
11．下列加點詞的意思相同的一項是（D ）
A．無從致書以觀 ∥ 言行一致 B．或遇其叱咄∥ 不可或缺
C．未嘗稍降辭色 ∥ 不辭辛苦 D．又患無碩師名人與遊 ∥ 患得患失
12．下列與“以是人多以書假餘”中加點的“以”的意義和用法相同的一項是（ A ）
A．以叢草為林，以蟲 ！蟻為獸 B．策之不以其道
C．醒能述以文者，太守也 D．不以物喜，不以己悲
13．下列對選文內容理解有誤的一項是（ C ）
A．這是一篇贈序，作者以自己艱苦求學的切身經歷，來勉勵馬生勤奮學習。
B．文段先敘無書之苦，繼而寫借書之難，最後極言求師之艱。
C．“硯冰堅，手指不可屈伸”這個細節僅突出天氣的寒冷。
D．“立侍左右”“俯身傾耳”中的“立侍”“俯”“傾”等詞語生動地表現了作者的虔誠和恭敬的求師態度。
第Ⅱ卷（94分）
14．把下列句子翻譯成現代漢語。（4分）
（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。
譯文：
（2）既加冠，益慕聖賢之道。
譯文：
14．（1）（2分）抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。
（大意1分，關鍵詞 “走”“逾”1分）
（2）（2分）已經成年，更加仰慕古代聖賢的學說。（大意1分，關鍵詞 “加冠”“益”1分）
《送東陽馬生序》閱讀答案9
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無硯師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉？
東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。餘朝京師，生以鄉人子謁餘，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心於學甚勞。是可謂善學者矣！其將歸見其親也，餘故道為學之難以告之。
1．對下面語句中加粗的詞解釋不正確的一項是（ ）
A．門人弟子填其室（塞滿，充滿）
B．四支僵勁不能動（肢體）
C．右備容臭（臭味）
D．同舍生皆被綺繡（穿）
2．下列句子中加粗的“以”與“以中有足樂者”中的“以”意思和用相同的一項是（ ）
A．以衾擁覆，久而乃和
B．無從致書以觀
C．以塞忠諫之路也
D．以其境過清
3．下面對選文內容理解不正確的一項是（ ）
A．選文第一段講述了作者年少時求學之艱難和用心之誠懇專一。
B．選文第二段中“坐大廈之下而誦《詩》《書》”與第一段“行深山巨谷中”去求學形成對比。
C．選文最後說“餘故道為學之難以告之”，是為了進一步勉勵馬君則更加刻苦向學，實際上也是向更多的年輕人進行告誡。
D．本文主旨在勸學，寫法上敘議結合，主要採用議論方式，直接表明觀點，收到了很好的說理效果。
4．用現代漢語寫出下面文言語句的大意。
（1）又患無硯師名人與遊。
譯文：______________________________________________________
（2）蓋餘之勤且艱若此。
譯文：______________________________________________________
5．選文多次提到太學生學習條件優越，其用意是什麼？
答： ______________________________________________________
參考答案：
1．C
2．D
3．D
4．（1）又苦於沒有大師、名人交遊，（向他們請教）。
（2）我求學時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。
5．業有所精，德有所成，關鍵在於用心專一。（用原文“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉？”回答亦可）
《送東陽馬生序》閱讀答案10
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
問題：
1.下列句中加點詞意思相同的一項是( )(2分)
A.計日以還 而計其長曾不盈寸
B.以是人多以書假餘 乃悟前狼假寐
C.又患無碩師名人與遊 由是則可以避患而有不為者也
D.或遇其叱咄 或以錢幣乞之
2.下列句中加點的之與每假借於藏書之家中的之字用法和意義相同的一項是( )(2分)
A.輟耕之壟上 B.中間力拉崩倒之聲
C.肉食者謀之 D.無絲竹之亂耳
3.用現代漢語寫出下面句子的意思。(2分)
錄畢，走送之，不敢稍逾約。
譯文：
4.請你從選文內容的角度設計一個問題，並擬好參考答案。(2分)
答：
參考答案：
1.A(2分)
2. B(2分)
3.抄寫完畢，跑著趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限，(2分，意對即可)
4.示例：
問題：作者在求學過桂中遇到哪些困難?
答案：無書、無師。(2分，從內容角度準確擬題1分，擬定的答案合理得1分)
《送東陽馬生序》閱讀答案11
（甲）餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無硯師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
（乙）今諸生學於太學，縣官日有廩稍①之供，父母歲有裘葛②之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質③之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉！（節選自《送東陽馬生序》）
【注】①廩稍：官府發給的糧食。②葛：夏天穿的衣服。③天質：天資
1．下列句中加粗詞語意思相同的一項是（ ）。
A．①餘立侍左右，援疑質理②黑質而白章
B．①色愈恭，禮愈至 ②餘人各復延至其家
C．①凡所宜有之書，皆集於此 ②誠宜開張聖聽
D．①不必若餘之手錄 ②若皆罷去歸矣
2．下列句中加粗詞語意義和用法不同的一項是（ ）
A．①以是人多以書假餘②以君之力，曾不能損魁父之丘
B．①餘因得遍觀群書 ②宅邊有五柳樹，因以為號焉
C．①今諸生學於太學 ②刻唐賢今人詩賦於其上
D．①不必若餘之手錄 ②而不知太守之樂其樂也
3．下列對甲、乙兩段文字有關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）。
A．甲、乙兩段文字均選自《送東陽馬生序》，“序”是一種文體，分“書序”和“贈序”。
B．甲段文字作者敘述自己年輕時的經歷，以此來勉勵東陽馬生。
C．甲、乙兩段文字中作者與諸生的學習條件形成了鮮明的對比。
D．從甲、乙兩段文字來看，學習成功的關鍵不在於客觀條件的優越。
4．用現代漢語翻譯文中劃線的句子。
其業有不精，德有不成者，非天質③之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉！
_______________________________________________
5．從學習的角度，談談上面兩段文字給你的啟示。
_______________________________________________
參考答案：
1．C
2．A
3．A
4．（如果）他們的學業還有不精通，品德還沒有養成的，那麼不是天資低下，而是用心不像我那樣專一罷了，哪裡是別人的過失呢？（意思對即可）
5．答案要點：勤奮刻苦，克服困難，堅持不懈，虛心好問，專心致志。
《送東陽馬生序》閱讀答案12
【甲】餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德高望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則慍袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱苦此。
【乙】邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則願其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資。”師曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求資也。”於是遂就書。一冬之間，誦《孝經》《論語》。
5.解釋加點的詞（4分）
⑴每假借於藏書之家 （ ） ⑵俟其欣悅（ ）
⑶於是遂就書 （ ） ⑷吾徒相教（ ）
6.將下面句子翻譯成現代漢語（4分）
⑴嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問
⑵一則願其不孤，二則羨其得學
7.宋濂和邴原小時候都是家貧好學，但他們的求學態度有什麼不同？（2分）
8.書塾中的老師值得我們敬佩的是什麼？（3分）
9.讀了上面兩則短文，你得到怎樣的啟示？（3分）
【答案】
5.⑴借⑵等待⑶於是，就⑷白白地（每個1分，共4分） 6.⑴（我）曾經走到百里之外，拿著經書向當地有道德學問的前輩請教。 ⑵我一來仰慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。（每小題2分，共4分。） 7.宋濂，目的性明確，主動借書抄錄閱讀，拜訪名師，虛心求教。而邴原，中是被動地等待機會，只有遇到富有同情心的教師，才能得到學習的機會。（2分。） 8.⑴具有伯樂之慧眼，⑵富有同情心，⑶能把孔子關於教育物件“有教無類”的主張作為辦學方針的可貴精神。（3分。能答出兩點，即可得3分，若有其他答案，只要合理，亦可酌情給分。） 9.⑴為自己的學習創造條件，⑵要充分利用已有的學習條件，⑶學習是一個長期而又艱辛的過程，應有恆心和毅力。（3分。能抓住一點聯絡實際進行闡述，自圓其說即可得分）（20xx年福建省漳州市高中自主招生四校聯考語文試卷）
《送東陽馬生序》閱讀答案13
【甲】餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
選自《送東陽馬生序》
【乙】一日與遊酢①見頤②，頤偶瞑坐，時③與遊酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。
（選自《楊時列傳·程門立雪》）
註釋：①遊酢：人名，北宋時文人。②頤，即程頤，北宋著名理學家。③時：人名，楊時。
1. 解釋句中加點的詞語。（2分）
（1）或遇叱咄 或：
（2）主人日再食 再：
2. 用現代漢語寫出下面句子在文中的意思。（4分）
（1）以是人多以書假餘。
（2）餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意
3. 文段【甲】結尾說“蓋餘之勤且艱若此”，讀了文段後，你認為作者求學的艱辛體現在哪些方面？（2分）
4. 文段【甲】中的宋濂與文段【乙】中的楊時在求學的過程中，對待老師的態度是相同的，這個相同點是什麼？你如何評價這種師生關係？（2分）
參考答案：
1.（共2分，答對一個詞語得1分）
（1）有時候 （2）兩頓
2. （共4分，寫對一句得2分）
（1）因此人們大多願意把書借給我。
（2）我穿著舊棉袍破衣衫，生活在他們中間，一點也沒有羨慕人家的想法。
3. 幼時借書抄書的勤勞辛苦；成年後從師求學的艱辛。（答對1點，得1分，共2分）
4. 宋濂和楊時對待老師都是畢恭畢敬。（大意對即可，得1分）
評價示例一：我贊同這種師生關係。老師是長輩，是學問的傳授者，學生對老師畢恭畢敬，學生才會學到更多的東西。
評價示例二：我不完全贊同這種師生關係。師生應是平等的朋友關係，這樣才能溝通心靈，發揮更大的潛能。（能自圓其說，即可得分，共2分）
《送東陽馬生序》閱讀答案14
閱讀《送東陽馬生序》選段，完成1～3小題。
當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數 尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽， 腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
1．下列各組句子中，加橫線字意思不同的一項是
A．至舍同舍生皆被綺繡
B．燁然若神人 蓋餘之勤且艱若此
C．戴朱纓寶飾之帽 腰白玉之環
D．以衾擁覆以中有足樂者
2．用現代漢語翻譯下面的語句。
（1）略無慕豔意。
_______________________________________
（2）不知口體之奉不若人也。
_______________________________________
3．用自己的話說說，本段中末句提到的“勤且艱”的“艱”具體表現在哪幾個方面？
_____________________________________________________________________________
參考答案：
1．D
2．（1）（我）毫無羨慕的意思。或：（我）一點也不羨慕。
（2）（我）不覺得（或：不認為）吃的穿的不如人。
3．答案要點：“艱”表現在：我從師求學的時候，①冒著嚴寒（惡劣的天氣）；②行走在深山巨谷中（長途跋涉）；③足膚凍裂了，四肢凍僵了（身體受凍）；④每天只能吃兩頓飯，而且吃的不好（飲食差、吃不飽），穿著破舊的衣服（衣服破舊）。（意近即可）
《送東陽馬生序》閱讀答案15
閱讀第二段，回答問題。
15、第2自然段寫了什麼內容?
16、“太學生”的優越條件表現在哪幾個方面?請概括回答。
17、本文的主旨句是什麼?(全文中心論點)這句話要說明什麼意思?(透過主旨句的表述，你能得出什麼結論?)
18、文中“心不若餘之專耳”這句話，你是怎樣理解的?
19、寫出本段中與上文四組對比關係的詞語。
20、本文為更好的達到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學的目的，還功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。
21、“太學生”沒有取得成就的原因是什麼?根據全文內容，用自己的話來回答。
22、第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優越形成對比。從中你悟出什麼道理?
23、細讀第二段，談談在“口體之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取捨?
24、.作者認為太學生德不成業不精的原因在於什麼?你是否也同意他的觀點，為什麼?
25、“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉。”的含義是什麼?
閱讀第三段，回答問題。
26、 段重點寫了什麼內容?
27、作者寫此文的意圖是什麼?
28、讀書要善於整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內容?
29、認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞;諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結合課文，說一說你的認識。
30、讀完此文後，你從中得到什麼啟示?
《送東陽馬生序》閱讀理解答案：
15、 寫太學生求學條件的優越
16、四個方面：衣食無憂(無凍餒之患);無需奔走(無奔走之勞);有疑能解(無求師之難)(或有良師指教);書目齊全)。
17、 其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉。
得出結論：說明學業，道德上是否有所成就，主要取決於主觀上是否努力。
18、告訴後生“們，求學之道在於聚精會神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。
19、
○1“日有廩稍之供”與“日再食，無鮮肥滋味之享。”對比;
○2“歲有裘葛之遺”與“縕袍敝衣”相對比;
○3“坐大廈之下而誦《詩》《書》”與“負篋曳屣，行深山巨谷中。”對比
○4“凡所宜有之書，皆集於此”與“每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比
20、
○1“我”與“同舍生”生活條件的對比;
○2“我”求學經歷與太學生優越的學習環境對比。
作用：透過對比，自然得出結論，(或推出論點)突出主旨。 鮮明而有說服力。
21、 “太學生”之所以沒有取得成就，就因為他們缺少吃苦耐勞的精神，缺少勤奮學習的恆心和毅力
22、 作者意在說明在艱難困苦中能業有所精，德有所成;但處於優越條件下卻可能業不精，德不成。這根本原因在於用心不專。我贊成“中有足樂”。因為精神享受是人生的最大快樂。
23、 “君子食無求飽，居無求安，敏於事而甚於言，就有道而正焉”。
24、根本原因在於其用心不專;同意這種觀點，學習條件的優越，不一定能取得優異的成績，學業，道德上的成長，取決於自己的主觀上是否努力。
25、 學習的好壞與天資無關，只是用不用心的問題，更不能去埋怨別人，表明後天的努力的重要性。
26、點明瞭寫序的原因和意圖，讚揚馬生，勉勵他刻苦學習。
27、讚揚馬生的學習態度和學習成績，勉勵馬生刻苦讀書。
28、作者敘述自己青少年時期的求學經歷，與太學生的優越的學習條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。
29、現在的中學生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累後，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應有盡有，卻不曾用心讀過;宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室裡，卻不一定“有所聞”;宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這麼優越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有?
30、求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇於探索，具有恆心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。