小學語文教研活動計劃（通用10篇）
日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又邁入新的階段，一起對今後的學習做個計劃吧。什麼樣的計劃才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教研活動計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教研活動計劃 篇1
隨著新課程改革的不斷深入，根據區教師發展中心計劃為了推動我校教育教學工作、帶動教師專業化成長，我們將進一步加強校本教研工作，細緻、高效、快捷開展活動，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。現結合我校的實際情況，特制定校本教研方案。
一、指導思想
校本教研工作要以新課程為導向，以促進學生髮展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為物件，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，推動我校教研教改邁上一個新臺階，從而促進我校教育教學水平的全面提高。
二、主要內容
主題：課題引領下的校本教研
我們常說要&ldqu;理論聯絡實踐&rdqu;，由此可見，教學和教科研是密不可分、相輔相成的。教研活動並不單單是為了研究教學、總結經驗，更應站在一個高度思考與探索，從而推動教學工作。所以，本學期我校的語文校本教研更是與教科研工作緊密聯絡，探究如何在課題引領下更有方向地研究語文教學工作。
學校的主課題《感悟生活：兒童生活日記教育的校本研究》，著重研究兒童生活日記與兒童對於生活的感悟之間的聯絡，透過課題的研究，能夠使兒童對生活擁有敏銳的感受力，拓寬兒童的生活視野，提升兒童對生活的思辨張力，同時達到語言技巧、思辨技巧的提高和兒童身心發展的目的。在主課題的引領下，本著語文教學的目的及重點，根據學生不同的年齡特點，本學期的語文校本教研活動主要從閱讀教學和寫作教學兩方面入手，重點建設好教研組，在教研組的校本教研中加速新教師、青年教師的成長。我們將透過課堂教學、主題沙龍等形式實現本學期的教研目標。
除此之外，要求老師在平時繼續強化寫字教學，並重在指導，養成良好的習慣。寫好鉛筆字、鋼筆字的同時，還應鼓勵和激發學生書寫毛筆字的興趣，學校還將請專家老師進行指導。同時，命題研討還將有所延伸。
三、具體要求
1、繼續組織全體語文老師認真學習《語文課程標準》，以及《姑蘇區語文教學規範》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據新課標，評價師生教與學。
2、抓好教學常規，將素質教育要求落實到學科教學中。要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣、學生的能力培養和良好的性格形成為重點。
3、抓好課題研究，深化教學改革。重視課題的管理，重視研究過程，探索依託現有教材文字資源指導學生感悟生活，學習表達之路；開展兒童生活日記技術性指導課、講評課的嘗試；並摸索如何結合學校專案活動以進行專項活動的兒童生活日記指導課，對學生進行活動的描寫再現、感悟體會收穫。透過實實在在的教研課展示活動開拓教師教學思路，深化課題研究，將課題研究與培養青年教師結合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環節。
4、加強師資培訓，形成一支高素質的教師隊伍。語文教師要加強自身教學理論修養和文化修養，並積極參加定期組織的語文教研活動，加強交流與合作。
5、本學期，我校繼續邀請專家老師指導教研活動，在專家的引領下，老師們能夠對課堂教學的革新有更多更深入的思考，啟迪教學智慧，促進有效教學。同時，將發揮教研組老師的集體智慧，圍繞主題展開研討，透過講座、沙龍、研討課等形式，人人參與、共同進步。
6、在教師發展中心的引領下，開展教研活動，積極參與區級、共同體級、校級等教研活動，及時反思總結促進教學，認真積累材料。
6、有思考、有實踐，就會有行動、有成果。語文老師要勤於筆耕，經常寫教學反思、隨筆，每學期完成一到兩篇質量較高的論文，並積極參與評獎或爭取發表，努力提高自身的教學水平和科研水平。
7、重視教研組內對同年級新教師的傳、幫、帶，充分發揮教研組中每個骨幹教師、有經驗的老教師的作用，示範引領，加強集體備課，集思廣益；積極交流心得體會，在教研組形成濃烈的教研氛圍。
小學語文教研活動計劃 篇2
一、指導思想
以現教育代教育思想、現代教育理念為指導，認真學習現代教育教學理論，提高教育教學基本技能和駕馭教育教學能力，強化教師專業化發展，紮實推進有效教學，奮力打造優質課堂，強化語文教學改革，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，把弘揚“中華經典誦讀”的特色建設滲透到語文學科的教育教學中。積極開展專題研究，以活動促發展，使教研工作更好地促進學生和教師的成長，全面提高教學質量，提高學生語文素養，為學校全面開創教學新局面夯實基礎。
二、工作目標
1、加強學習型團隊建設，努力提升教師教育教學水平，加強理論學習，強化教師專業化發展，推進教師隊伍的整體最佳化。
2、深入有效地開展教學常規工作，切實提高備課、上課、批改作業、課後輔導、考核五個環節的工作質量。
3、認真學習並實施新課程標準，積極開展以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的的教研教改活動。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動，全面提高學生的語文素養。
三、具體工作及措施
1、繼續組織學習和實踐《語文課程標準》，樹立先進的語文課程理念。
2、認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導，開展課堂教學指導，開展課堂教學研究，促進教師發展。
3、加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。
4、組織開展豐富多彩的語文實踐活動，力爭將語文學習延伸到課外、社會。
5、落實各項語文常規工作，認真備課，認真上課，認真批改作業，認真做好課後輔導，認真寫好課後反思，認真做好單元檢測質量分析，規範學生作業及批改要求，並進行定期和不定期的檢查，發現問題及時解決。
小學語文教研活動計劃 篇3
一、指導思想
以科學發展觀為指導，牢固樹立為學校服務、為教學服務、為教師服務的意識，繼續深化教學常規管理，最佳化教育教學過程，提高課堂教學效率，提升教學質量;紮實指導學校開展校本研訓活動，提升教師育人能力，努力推進素質教育;強化教學質量監控，有效開展學生綜合素質評價工作，促進學生全面發展。
二、工作要點:
(一)深化教學常規管理，提高教學的有效性
繼續以貫徹執行以備課、上課、作業等環節為重點，督促和指導各小學語文教師深化、細化教學常規管理，促進語文教師教學管理工作規範化、精細化，指導、督促語文教師進一步最佳化教學的各個環節，提高教學效率。
(二)強化教學質量監測，提升教學質量
進一步加強和規範小學教學質量監測工作，促進學風、教風的進一步好轉和教學質量的進一步提升。新的一年，要求各小學繼續加強監測工作管理力度，強化對全校教學質量的監控管理。在評價中，堅持運用平均分、及格率、優秀率、後進生平均分等要素，引導教學工作面向全體、促進學科教學水平均衡發展。
(三)穩步推進小學生綜合素質評價工作
堅持以促進小學生全面發展和健康成長為宗旨，以促進學校教育教學改革為目的，把學校日常的教育教學工作和學生綜合素質評價工作有機結合起來，嚴防形式化、走過場，切實發揮綜合素質評價應有的促進學生全面發展、健康成長的功能。
(四)紮實開展教研活動，促進教師提升專業素質
繼續開展和督促學校開展形式多樣的教學觀摩和研討活動，開展教學技能評比和優質課評選活動，為青年教師提供成長和展示的平臺，促進教師專業水平的提高;開展教學論文和教學設計、案例評選活動，促進教師不斷反思;重視經驗的交流和傳承，不斷豐富教師的理論素養，進而提高教學實踐能力。
(五)樹立科研興教意識，有效開展課題研究工作
規範教育科研工作，加強對課題立項的指導，使語文研究組能選擇切合本校實際並對改進學校教育教學或管理工作有實際意義的研究課題;加強對立項課題的管理，力求學校的課題研究工作規範化，並且做到研究的過程就是教師專業能力提升的過程，是學校相應工作改進的過程，發揮教育科研興校、強師的實際效用。
(六)組織開展各種競賽活動，豐富校園生活，提升學生綜合素質。
三、具體措施
(一)進一步規範和落實教學常規管理，提高教學效率
1、教研組活動：定時、定點、定主題內容，定中心發言。正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據通知準時高質量參與活動。
2、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。
3、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網上資訊資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講普通話，老師板書寫規範字，課後寫好教學反思。教師上好課及時上傳教案及反思。
4、作業：作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規範、及時，注重糾錯及情況反饋。
5、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善於捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。
(二)深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。
1、組織教師繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生髮展。積極組織教研活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：
(1)樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關係，營造積極、向上、和諧、寬鬆、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中吸取知識。
(2)堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、實踐能力的'同時，重視人文因素對學生思想感情的薰陶感染。
(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
(4)突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文字間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。
(5)樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯絡，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
(6)講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄。
2、聽課：組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評註，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流。每學期期每位教師聽課不得少於10節，教研組長不得少於15節。
3、公開課：鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學年至少開一節課。做到專家引領和同組老師的努力相結合;上課、說課、聽課、評課做到全員參加。並收齊研究課的全部資料存檔。
4、利用學習型教師、名教師的優勢，以點帶面，資源共享，共同提高。
5、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學語文閱讀習慣的培養研究。
6、提高校本課程和結對子學校的課程教學質量。
(三)搞好學科活動，拓寬學生學習領域，提高學生綜合素質。
1、原則：儘量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用、在參與中體驗。一年級配套課外閱讀，激發閱讀的興趣。二年級童話創作，培養想象力和創造能力。三年級體驗閱讀，掌握初步的閱讀方法。四年級編報，掌握組織材料，編排版面的方法，培養綜合能力。五、六年級閱讀感悟，培養初步的文學修養，做好讀書筆記。
2、常規性活動：全校閱讀考級活動、師生共讀活動及各年級語文自行的競賽活動。
3、做好學科整合。如：語文與資訊科技的整合，利用資訊課查詢資料及寫話練筆。語文與德育整合，結合活動寫小練筆等等。
4、繼續開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。
四、活動安排:
九月份
1、制定教研工作計劃;
2、學校開學工作督導;
3、檢查教師教學計劃;
4、集體備課;
5、學區小學教學常規達標專項評比。
十月
1、縣小學教學常規達標專項評比;
2、優質課評比;
3、特色培訓(一)書寫培訓;
4、語文教研活動，研討“課堂有效教學”;
5、集體備課。
十一月
1、教師備課、作業、批改作業等常規檢查;
2、期中複習;
3、語文教研活動，研討“課堂訓練的有效性”;
4、特色培訓(二)書寫培訓。
十二月
1、集體備課，語文教研活動;
2、縣主題活動：第二學段語文有效教學觀摩展示;
3、教師備課、聽課記錄、作業批改等常規檢查;
4、特色培訓(三)書寫培訓。
一月
1、複習迎考;
2、教師備課、聽課記錄、作業批改等常規檢查;
3、教研工作總結。
小學語文教研活動計劃 篇4
一、指導思想：
依託中國教師研修網下的阿榮旗教師網路研修社群及其他網路資源，本著“資源共享、相互交流、優勢互補、共同提高”的原則。使優質的網路資源得到及時快捷的傳遞，達到教師之間優勢互補、資源共享的目的，提高課堂教學能力，促進教師專業化成長。
二、活動主題：
小學語文口語交際課教學研討。
三、活動時間：
2014年6月9日——6月19日。
四、承辦學校：
xx奇民族學校。
五、參加人員：
那吉屯第四小學、三道溝小學、那克塔小學、林業小學和xx奇民族學校五所校三年級語文教師及業務領導。
六、講課內容：
1、三年級下冊第31課《女媧補天》第一課時，主講教師：xx奇民族學校：於志剛。
2、三年級下冊口語交際課《誇誇我們的家鄉》，主講教師：那克塔小學：李春豔。
七、活動方式：
校級分段集體備課——圍繞主題交流研討——圍繞教學設計網上交流——上課、說課、評課、研討——上傳課堂教學實錄，觀課議課發表看法——活動反饋。
八、實施步驟：
（一）校級分段集體備課，集思廣益博採眾長。
各校業務領導組織三年級語文教師根據實施方案確定的講課內容進行分年級集體備課，形成校級集體備課共案。學校業務領導將本校集體備課共案上傳到阿榮旗小學語文協作組小組資源內。（上傳資源名稱為：xxx小學×年級校級集體備共案）（集體備課時間：6月16日；上傳教案時間：6月16日）各校集體備課分工：那吉屯第四小學、那克塔小學備三年級口語交際課《誇誇我們的家鄉》。三道溝小學、xx奇小學、林業小學備三年級下冊第31課《女媧補天》第一課時。
（二）依託網路研修社群，圍繞主題交流研討。
主題：小學語文口語交際課教學研討。（承辦校於6月12日將研討主題上傳阿榮旗小學語文小組話題專題討論區）各校業務負責人組織本校語文教師登陸阿榮旗教師網路研修社群，在阿榮旗小學語文協作組小組活動欄目中圍繞主題“小學語文口語交際課教學。”交流研討。（時間：6月12日——6月18日）進入研討主題步驟：中國教師研修網→右上角教師網路研修
社群→在活躍社群裡點開內蒙古阿榮旗研修社群→登陸個人賬號→進入阿榮旗小學語文協作組→在小組活動中點選“小學語文口語交際課教學研討”。
（三）根據集體備課共案、教師修改教學設計。
作課教師根據各校集體備課共案和自己的思路修改教學設計。（6月18日完成）
（四）走進課堂觀課研討、專業引領共同提高。（6月19日上午）（參加活動的老師6月19日7:50準時到xx奇民族學校報到）
1、作課教師上課。
2、說課、評課、總結。
3、專業引領——培訓中心語文教研員趙洪順老師
4、片區負責人總結。
（五）上傳課堂教學實錄，觀課議課發表看法。
（6月23—27日）講課結束後，本次活動負責人將兩節課堂教學實錄上傳到阿榮旗小學語文協作組中，全體數學教師在協作組內觀課發表看法。
（六）及時反饋總結提高、跟蹤話題相互交流。
參與活動的各校撰寫一篇反思感悟或學習體會上傳郵箱。片區負責人擬寫總結，將本次活動全過程材料（文字和照片）上交教研室。（6月27日前）
九、工作要求
培訓中心領導和教研員十分關注此次網路教研活動，中心相關領導和教研員隨時跟蹤網路互動研討活動，希望各校業務副校長要高度重視，切記流於形式，把區域教研搞“實”，力爭使本次活動取得實效。
各校業務負責人於6月16日前將參與本次教研活動的校領導和老師名單發到郵箱。
小學語文教研活動計劃 篇5
幾年的教學實踐，不斷地研究與改進，“控制自學”教學模式的五個環節逐步完善，形成了一個整體的迴圈。但在課堂的具體操作時，總會出現或多或少的細節問題。本學期開展的巡迴聽課活動，主要是解決這些問題為主，對教學模式進行創新。為保證本次活動有效開展，特制定活動方案如下。
一、指導思想
以課程改革基本理論為指導，以“堅定不移沿著海格小學教學模式改革實驗道路前進”為主題，圍繞語文學科“控制自學“教學模式實驗研究工作的中心，按照求實創新的基本原則，採用校本教研行動研究的基本方法，以“控制自學”教學模式中解決學生提出的問題以及教師預設的問題為重點，從而使學生掌握解決問題的方法，以提高解決問題的能力。
二、活動目標
1、結合前幾次聽課活動研究的結果，學生已經初步學會提出問題，並且會進行問題的篩選，質疑能力有了進一步的提高，本學期主要是初步完成“控制自學”教學模式中培養學生解決問題的能力有效方法的初步驗證工作。
2、初步學會運用校本研究中行動研究的基本方法。
三、活動原則
1、全員參與原則。語文教研組的成員全體參加，以及學校主抓教學的領導，並積極邀請其他教研組的教師。
2、注重過程原則。活動要關注結果，更要重視備課、說課、聽課和評課過程。組內教師要按照活動方案做好參與集體備課、說課、聽課和課堂教學評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，提出改進措施。
3、實事求是原則。評課活動要立足實際，圍繞本次的研究問題展開，不說套話，直入主題，互相學習，共同提高。
四、活動要求
1、上課教師要提前三天提交教學設計（其中包括“導學案”）。組內所有教師蒐集培養解決問題能力的方法，經過集體討論，根據即將教授的課文內容和學生的實際情況，確定方法，最後組內透過，必須經過各級領導審批透過，再授課。
2、小組內教師要積極參與集體備課、說課、聽課、評課活動。
3、授課教師要在課後撰寫教學反思，並發表到部落格上。
4、進行閱讀教學。
五、活動地點
海格小學各班教室。
六、活動方式
採用“集體備課——上課——評課——課後反思”的方式。
七、組織機構
1、領導小組：組長：鄭友山副組長：劉志寶成員：王鳳英焦忠宇
2、工作小組：組長：焦忠宇成員：付志芹劉丹徐曉明
八、日程安排
活動計劃階段
1、10月1日焦忠宇負責起草活動方案。
2、10月8日—10月9日，集體討論並修改活動方案。
3、10月10日上報各級領導審批活動方案。
活動實施階段
1.課前備課：時間10.13——10.14地點：網路教研
2.課前說課：時間：集體備課前以及上課前兩分鐘地點：各班教室或多功能教室。
小學語文教研活動計劃 篇6
一、指導思想
1、以課改為中心，以素質教育為指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發揮教學研究、教學指導和服務於教學的職能。我們工作的主題是發展；工作的靈魂是創新；工作的重點是全面推進以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創造能力、生存發展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。
3、加強資訊科技與學科教學的整合，努力以教學的資訊化帶動語文教學的現代化。充分發揮教學資訊的優勢，大力最佳化教學過程。
4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有最佳化教學過程，大面積提高教學質量，才能真正使素質教育落到實處。
二、狀況分析
教師情況：教師自身注重學理念，重實踐，練內功，求發展，教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導向，以促進學生髮展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為物件，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研。
2、以新課程為導向，以促進學生髮展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為物件，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研製度，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把教研組建設成學習型組織，推動課改目標全面落實。
四、活動形式、制度保障
活動形式：建立以“自我發展，同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論談，教學反思，結對幫扶、經驗交流，調查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨幹教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作為基本形式的教研製度，並透過教學觀摩，教學開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1．三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數，同時根據本單元/本課所要求的教學內容，研究教學方法。對學生也應注意各種方式。
2．自我反思：教師自我對話，對自己的教學行為進行思考，審視、分析，結合教師專業化發展需要提高學習，制定個人教學計劃，並根據學校校本教研培訓計劃內容自行學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會，進行經驗總結。
3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或學生生成的問題為內容，將問題帶入年級組開展研究。
制度保障：
1、組織教師學習新課程標準，明確學科的目的任務，討論確定教學要求，制定學期教研組計劃。
2、組織教師學習常規建設，實現備課、上課、作業佈置和批改、課外輔導學業成績考核平定等環節科學化，規範化、制度化。
3、積極開展教學研究活動，根據學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流彙報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結，交流，推廣經驗。
4、組織每週1—2次教學研究活動，主要內容有組織備課、檢查教案，研究解決教學疑難問題，學習教學經驗、教改經驗，總結工作，討論分析學生地學習態度，學習方法、學習質量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。
5、充分發揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養全組教師，每月兩次聽、評課活動。
6、作好資料積累，總結經驗。
五、活動內容與時間安排
1、如何指導低年級看圖寫話
2、研究新課標中的閱讀教學
小學語文教研活動計劃 篇7
一、指導思想
認真貫徹鎮教研工作計劃的精神，以促進學校的內涵發展為中心，努力創設良好的語文教研環境，提高學生的語文素養，以豐富的教研活動提升教師的語文專業水平，提高我校語文教學的整體水平。
二、工作重點
（一）加強語文理論的學習，及時更新教學觀念。
1、“他山之石可以攻玉”，在認真學習和鑽研新語文課程標準的同時，多利用空餘時間閱讀和學習有關的教學研究書刊，學習和借鑑別人成功的寶貴經驗，及時更新教學觀念，提高教學水平。
2、在理論學習的基礎上，繼續重視課堂教學的研究和改革，切實提高課堂教學效益，向40分鐘要質量，提倡做到在課堂上完成學困生的輔導，並指導學生完成各種鞏固性練習，不鼓勵利用課餘時間對學生進行加壓補習，紮實提高課堂教學質量。立足課堂，注意發現和分析課堂教學中遇到的問題，研究解決問題的方法。在本學期的語文科組活動中，我們會以級為單位，制定某一教研主題，並圍繞這一專題開展有效的研討活動。做到善於總結反思，積累研究資料，為撰寫心得和論文積累素材。
3、加強對新教材的學習、研究和使用。自本學年起，一至六年級都在使用人教版的實驗教材，各級應在開學初認真鑽研新教材，進行分析和了解，教育辦將於開學初舉行六年級的新教材培訓，讓教師清楚地瞭解新教材的編寫意圖、基本結構、教材的主要特點和相應的教學建議。要建立“一切為了學生的發展”的教學理念，樹立“以人為本，育人為本”的思想。並把新的理念運用到自己的教育教學中，創造性地使用好新教材。
（二）完善校本教研機制，推進以校為本的教研模式。
1、以“集體備課”為基本形式進行校本教研。教師間或同級間經常一起共同鑽研教材，熟悉教材，充分發揮每位教師的才智和思路，互相學習，保證課堂教學質量的最佳化。同時，會以一個年級為試驗進行同級教師同上相同教材，進行不同教法的對比和學習，做到取長補短，互相促進。本學期安排了鄧雪芳、周繼宏、謝燕屏、陳霞、張婉玲、劉玉俏、何鏡榮、盧麗瑜、周杏娟進行上課研討。
2、開展名師授課錄影觀摩活動或利用學校“走出去，請進來”等活動的機會，不斷更新觀念，及時充實提高。讓教師能有更多吸收新知識的機會。就學校的實際情況將名師好的教法或外出聽課後的收穫用到自己的課堂中，使學生能享受到更優質的教學。
（三）落實教師聘任制，促進教師專業成長。
按照《大朗鎮中小學教師聘任實施辦法》，本學期，我鎮將實施教師聘任制。各教師注意自覺學習教學理論，主動參與教學科研，努力最佳化課堂教學，提高教育教學的水平。
（四）多管齊下，全面提高學生的語文能力。
1、營造讀書氛圍，提高學生的閱讀興趣。
課外閱讀是小學語文教學的有機組成部分，是課內閱讀的延續。語文課程標準對各年段的課外閱讀在數量上、範圍上等各方面都有明確的要求，我們要想方設法最佳化教學過程，提高教學效率，節省出時間來指導學生進行課外閱讀，認真落實課標的課外閱讀目標，為學生終身發展奠定堅實的基礎。
在推進課外閱讀的過程中，我們還應該重視課外閱讀方法的指導：注重激發興趣，使之樂讀；交給方法，使之會讀；推薦好書，使之多讀；檢查效果，使之有效。建議各班加強圖書角的完善和補充，開展多樣的讀書活動，豐富學生的讀書生活。
2、強化朗讀訓練，推進語文實踐。學生朗讀能力提高和朗讀習慣的養成，是素質教育中閱讀教學的重要目標，新課程標準指出，小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。我們要明確它的意義，擺正讀與講的關係，注意朗讀的指導，引導學生在讀中識、讀中悟、讀中思、讀中問、讀中說、讀中議、讀中練，實現以讀促讀，以讀促悟，以讀促記。
3、舉行小學生現場作文比賽，培養學生的寫作興趣。語文課程標準指出：在寫作教學中應注重培養觀察、思考、表達、評價的能力，要求學生說真話、實話、心裡話。激發學生的想象力，提倡學生自主擬題，少寫命題作文。本學期教育辦定於第七週舉行小學生現場作文比賽（方案另定）。
4、培養學生良好的語文學習習慣。小學階段是培養學生“興趣、習慣、方法”的黃金時期。我們要培養學生嚴格的“學風”，透過嚴格的學風帶動習慣的培養。（1）抓一絲不苟的學習態度。（2）抓一滴不漏的學習要求。（3）抓良好的寫字習慣。
（五）舉行優秀教學論文評選活動，提升教師理論水平。
本學期的小學語文教育教學優秀論文評選活動如常進行。我校將按以往的評選方法，擇優錄取的原則，於5月15日（鎮5月20日評選）前選送5—6篇優秀論文參加鎮的評選活動。
小學語文教研活動計劃 篇8
一、工作思路
遵循教育教學規律，充分發揮小語學科教學研究、指導和服務的功能，努力推進基礎教育課程改革。以小語課程建設為中心，把握小語教師專業發展（小語教育價值和課程執行能力）這一關鍵，逐步建立和完善學科教研體制，提升教研品質，形成較為先進的教研文化。
二、主要工作
1．加強業務學習。
繼續認真研讀學科課程標準，組織教師針對新課程標準各階段課程目標和各學段現行教材進行深入、細緻的專題性研討。重視“小語學科教學建議”在規範教學行為，規範校本教研方面的重要作用。
2．深入開展教研組讀書活動。
各校語文組應認真制訂切實可行的讀書計劃，組織教師深入學習一、兩本教育教學論著，認真通讀一、兩種語文教學研究刊物。積極倡導師生共同讀書，振興閱讀，營造書香校園。
3．“以點促面”推進課程改革。
以學科教研基地為依託，發揮學科中心組的骨幹作用，協調和發揮市級“名教師工作室”、“直屬教研聯盟”、“戚區小語名教師工作室”、“新北區學校名教師工作室”的引領作用。鼓勵、指導、整合、推廣體現各區域特色的、主題式的、系列化的研訓方式，發揮其示範性和輻射性。充分發掘典型，小學教學設計網共享教育智慧，體現動態建設的理念，倡導先進教研文化的形成。
4．針對重點和難點進行專案研究。
（1）小語會新一輪課題“加強小學語文課堂教學有效性的研究，提升學生的語文素養”。
（2）“主題閱讀教學”方案研究並初步實施。
（3）推進由市教研室領銜的“預設與生成的關係研究”國家級課題，選準研究的切入點，努力探索實現師生主體性張揚的途徑，領悟師生課堂生活的真實願景。
（4）“主題式綜合性語文基礎知識”的評價研究。
5．提高課堂教學能力。
（1）重視課堂教學的研究和改革，特別是小語第一、第二課時“整體化設計”、“常態化課堂”的研究。
（2）引導教師開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，如：以學段為界的閱讀教學研討、同課異構等，以期形成具有本地特色的小語課堂教學新模式。
（3）以影片案例為重要的研究手段，促進多樣的、有效的課堂教學模式研究。重點加強精品課建設和小語素材資源建設。
（4）進一步重視寫字教學，加強口語交際教學、作文教學的研究。
6．加強學會的活動與管理。
在活動中發現先進，培植典型，以點帶面，拓展教育專業生活的樂趣，加快青年教師的專業發展。小學教學設計網
7．各項常規工作。
如：試卷編制、常規調研、研究課開設等，公正、公平、公開、有序地展開。
三、日程安排
八月份
1、各年級期初教研活動
2、各區申報市級教學研討活動
3、各區、縣交流教研工作計劃
4．協調各轄市區精品課的拍攝以及校本教研中的使用的研究
九月份
1、小語教研基地開放展示活動
2、低年級閱讀教學研討活動
十月份
1、常州市代表江蘇省參加全國閱讀教學大賽
2、市小語青年教師基本功大賽暨閱讀教學評優（辦法另定）
十一月份
1、中年級閱讀教學研討活動
2、教研組“振興閱讀”現場會
十二月份
1、小語年會
一月份
1、學期期末考試
小學語文教研活動計劃 篇9
本學期，我校的語文教學教研工作將以新課程標準的基本理念為指導，圍繞中心學校開展的各項工作，加強教育教學管理，最佳化課堂教學，結合我校的校情，在全體老師兢兢業業的工作中紮紮實實、卓有成效地開展著。，現計劃開展以下內容：
（一） 不斷學習，吸收新思想，提升能力
1、繼續組織語文教師以自學為主要模式，繼續認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《語文課程標準》等教育檔案，轉變觀念。潛心研究瞭解語文課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉變以下教育觀念：課程觀，從“文字”走向“體驗”；教學觀，從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”；人才觀，從培養“筆桿子”走向育人“打底子”；科學觀，從“封閉”走向“開放”；目標觀，從單一目標走向多個目標。將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合最佳化教學過程。
2、組織老師外出聽課、上課、培訓，在大環境裡感受新課程語文，接受名師薰陶，學習先進教師的教學藝術，回校向全校語文老師傳達，談談所見所聞，說說所感所想。讓大家瞭解名師們的教學風格，接觸最先進最前沿的教育教學理念，更好的指導自己的教學行為。
（二）以時俱進，把常規教學抓紮實
1、高度重視備課。
備課在很大程度上決定著教學質量高低，老師要用足功夫，不僅吃透文字，內化文字，而且要融匯貫通，充分滲透課改要求，以學定教，讓文路、教路、學路整合，形成具有個性特點的備課設計。
2、最佳化課堂教學。
課堂教學必須做到嚴謹、細緻、縝密、開放、和諧，結構合理，用時科學，重視生成，訓練到位，彰顯以生為本，教出語文味道；高效用好課堂每一分鐘，策劃並教優每一個教學環節，讓學生學實、學真、學活，張揚個性，養成習慣，著力於透過提升學生的綜合素養要更高的教學質量。
3、更新作文指導。
突破作文教學成人化的瓶頸，全力迴歸學生的童情、童趣、童真與童語，說什麼寫什麼讓學生自己的生活作主。低年段寫話要求要低，以育趣為上，有則寫，無則不寫，長短不計。中高年級要認真高效地上好作文指導課，並要衝破舊有的教學指導模式，做到寫前造境激趣，談化為作而作；寫始放手動筆，淡化技巧技法；寫後互評互診，點化訓練重點；自改完善作文，最後按格謄寫。學生想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫。中年段習作要充分放開，重在樂於表達，從小處著眼，以愛寫為上；高年級作文要努力上格，學生要有表達慾望，能基本做到言之有序，言之有理，言之有速，文從字順。
4、重視單元測評。
高度重視單元檢測，嚴格按進度一單元一檢測，既不能把單元檢測卷當課堂作業做，更不能當家庭作業做。學校要嚴格管理，老師要嚴肅對待，教研組要統一要求。單元卷要即考即評（不可讓學生代評）、並認真登分造冊，同時要做好試卷分析與講評，搞好查缺補漏，積極矯正教學。
5、加強寫字訓練。
一是分年段練好鉛筆字、鋼筆字和毛筆字，特別要上好寫字課，用好書寫空間和書寫資源；
二是將寫字貫穿到語文學習行為的一切書寫中去，既包括課內一切作業與書寫，也包括課外的主要作業；三是老師要用多種形式訓練學生寫字，並多搭建平臺為學生提供練寫條件，並納入學生學業評價之中。
（三）充分開展課堂研討活動，提高教師新課程實施能力。
1、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。確立行之有效的組內學習制度，注意吸收課改前沿資訊，加強組際和校際的橫向聯動。每次教研活動有準備、有中心、有重點發言人，有教研活動記錄，努力激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，使其洋溢著濃厚的教研氛圍，提高教師駕馭課堂的能力，使教研組真正成為語文教師學習的陣地，成長的家園。
2、加強課改過程管理。各科語文教師積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。
（四） 悉心指導，最佳化服務，從而規範語文教學常規管理。
1、注重培養學生的語文素養，引導學生熱愛祖國的語言文字，培養學生欣賞美文的能力，從中獲得審美情趣、道德修養及運用祖國文字的能力。加強學生的小練筆，使閱讀與習作緊密結合，促進學生閱讀理解與寫作能力的提高、發展。
2.重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，為學生可持續發展打下了良好的基礎。
3.加強各類素質競賽的輔導，以促進學生素質的全面發展。
（五）辛勤耕耘，碩果累累
1、抓住契機，認真組織教師參加各級各類競賽，為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。
2、積極參加各項論文評比活動。在進行繁重的教學工作的同時，組織教師潛心研究、自覺反思，不斷地總結與提高，筆耕不輟，教研風氣濃厚。
3、積極組織學生參加各項競賽。
總之，在這一學期裡，我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。
小學語文教研活動計劃 篇10
語文教研是促進教師專業化發展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為提高學校教學質量以及教師專業化水平，本學期將進一步加強教研活動。
一、活動目標
透過開展紮實有效的語文教研活動，組織教師認真學習《語文課程標準》，明確語文課程的性質、目的、任務，研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，深入瞭解並及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，開發校本課程。在課程改革的實踐中，不斷提高語文教師的專業水平和課程建設與管理能力。
二、活動方式
校本教研是一種融學習、工作和教研於一體的學校性活動和教師行為。實施校本教研的基本途徑是教師反思、同伴互助和專業引領，三者相互滲透，相互依賴，是一個不可或缺的統一體。根據中心小學的統一要求，語文組打算建立以"自我反思--同伴互助--專業引領"為核心要素，以理論學習、集體備課、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、說課、聽課、評課、骨幹教師與教師對話等為基本形式的語文教研製度。透過相互聽課、評課，相互交流，共同研究，為教師參與教研搭建平臺，創造條件，努力提高教師參與校本教研的積極性、針對性和科學性。
1、自我反思：
每個教師以自己的教學活動為思考物件，對自己在教育教學中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視、分析、修正，分教學前、教學中、教學後三個階段，及時撰寫教學反思和教學後記。每週兩篇，每學期不少於10篇。階段反思和反思文章每學期各不少於2篇。
2、同伴互助：
以教研組體，加強教師個人與同伴的對話。繼續實行"以老帶新，以強帶弱"的結對幫扶辦法，互相交換資訊，達到經驗共享。教研中，每個教師要以自己和學生生成的問題為研究內容，將問題提交到教研組，研究過程中，要大膽評點，各抒己見，充分發揮集體之間的團結、互助、合作，互相學習，彼此支援，在觀念的碰撞與交流中達成共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑和方法，完成教學任務，達到教學目標，共同成長。
3、專業引領：
一是每個教師自覺加強理論學習，從專業的刊物或網際網路上學習和引進名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進自己的教學實踐中，努力提高理論素養，增強理論思維能力。
二是在學校統一部署下，請教育教學研究專業人員來指導，促進自身素質的提高。
三、活動要求
各年級要認真負責備課和教學研究工作，努力提高本年級語文教學質量。
1、組織本組教師學習《語文課程標準》，明確語文教學的目的和任務。
2、根據學校工作計劃和教研組工作計劃，擬訂出本學期的教學計劃並組織實施。組織教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每週至少一次集體備課研討，共同研究單元或課時目標、重點難點疑點關鍵點、作業或練習、教學過程的組織和教學方法的選擇，以統一進度，相互取長補短，共同提高。
3、組織指導教師聽課、輪聽課、評課等活動。
4、積極開展教研活動，認真落實本組教科研課題，以教學科研促進教學質量的提高。不走過程，不搞花架子。
教師是開展教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。每位教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。
（1）認真參加學校、教研組和年級組以及各級主管部門組織的教研活動，態度端正。認真完成指派給自己的任務。
（2）認真完成教研組交給自己的備課任務，不抄襲。在教研組、年級組討論時要認真準備，積極發言。
（3）認真參加聽課、說課、評課活動，每週寫1-2個教學反思，每月至少聽4節課。
（4）在教學實踐的同時，努力做到"六個一"：每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份優質教案，寫一份課堂教學敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。
（5）熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，與同伴一起制定好一學期的授課計劃。認真鑽研教材，把握標高，寫好教學設計方案。
（6）能充分利用學校資源和網際網路資源，查詢資料，豐富教學內容，拓展學生視野，擴大學生知識積累。
四、活動內容
1、理論學習。
按照學校及中心小學統一安排進行學習，以年級集體學習與個人自學相結合，以學習與交流相結合，透過學習轉變教育觀念，改善教學行為。每次學習要有學習記錄和學習體會。
2、主題研討。
教研的主題產生於教學過程中的問題。教研組長要組織全組教師對階段教學進行認真全面的反思，充分交流教學中感到困惑的問題，從中提煉每次備課所研討的主題，進行認真地研究，從內容、策略和方法等方面總結出研究成果，做好詳細的備課記錄。