沁園春雪教案

沁園春雪人教版教案

　　人教版的課件《沁園春雪》，是同學們學習的重點。為了同學們更快的汲取新知識，那麼，老師們準備怎樣教學呢?又是怎樣書寫沁園春雪教案呢?

　　篇一：沁園春雪人教版教案

　　學習目標

　　——理解、積累重要詞語

　　——感知詞中形象，理解作者思路和全詞的主題

　　——理解詩詞寫景、抒情、議論相結合的寫法

　　——品味凝鍊貼切的詩歌語言，領會詩歌意蘊

　　——理解詩人透過對北方雪景的描繪所迸發出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心

　　名師講析

　　【文章內容】

　　這首詞是毛澤東1936年2月在陝西清澗指揮紅軍準備渡黃河東征時所寫1945年日本帝國主義投降後，毛澤東親赴重慶與國民政黨談判，應民主人士柳亞子先生的請求，親筆書寫相贈並得以公開發表

　　全詞畫面雄偉壯闊而又妖嬈美好，意境壯美雄渾，氣勢磅礴，感情奔放，典型地代表了毛澤東詩詞的豪放風格，可謂中國詞中傑出的詠雪抒懷之作

　　全詞分上下兩片上片側重描寫北國壯麗的雪景，抓住“望、欲、看”三個動作讚美祖國大好河山、融情於景，抒發對祖國大好河山的熱愛之情;下片用一個“引”字由祖國山河的壯麗引出歷代英雄人物，借評古來論今，表達了對無產階級革命英雄的讚美之情，抒發了詩人的宏偉抱負

　　通篇將抒情與寫景、議論有機結合，渾然一體博大的胸襟和抱負與廣闊雄奇的北國雪景交相輝映，充分展示了雄闊豪放、氣勢磅礴的風格

　　分析 這首詞上闋著重寫景.下闋著重抒情，寫景、抒情之中也兼議論.而且水乳交融，不能截然分開

　　解答 這首詞是一首雄壯的抒情詩它的抒情是與寫景、議論有機結合、渾然一體的上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情於景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是讚美之情溢於言表下半片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數英雄為之傾倒，並對歷代英雄加以評說而寓情於議，蘊涵詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷“俱往矣”由評論歷史：人物落到讚揚當代風流人物，使全詞的思想境界達到高峰，點明主題，抒發了詩人的豪情壯志全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強烈的感人的藝術效果

　　總結 綜合運用多種表達方式，要注意“服從文體、服從主旨、增強效果”的原則

　　第1課時

　　【重點解析】

　　例1 “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”描寫的是否詩人所見景緻?用了什麼樣的修辭方法，作用如何?

　　分析 詩人創作採用怎樣的藝術手法，取決於其創作的目的，本詞作者寫景，既是表達對祖國壯麗河山的熱愛，又為後文引出歷代英雄人物爭著為大好的河山奔走操勞，並進而評論他們張本

　　解答 這幾句是從眼前所見展開的想象，是虛寫展現了一個紅白交映生輝的景象雪中的景色在蒼茫中顯得雄偉，雪後的景象則在晴朗中顯得嬌豔，藉助想象，形象更加多姿多彩，氣象萬千

　　運用了比擬的修辭手法，把紅日映照下的北國河山比作一個紅裝素裹的少女一樣格外豔麗動人;兩種色彩，既純潔素雅，又富麗熱情，充滿青春氣息用“分外妖嬈”結束上片，讚美的激情溢於言表，強烈的感染力使人油然生出熱愛祖國的情感

　　總結 虛實結合的表現手法，有時能形成強烈的對比效果，有時能形成渲染烘托的作用，大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味

　　例2 分析這首詞的寫景、議論與抒情是怎樣結合的?

　　【課堂達標】

　　1.《沁園春·雪》選自《》作者是，偉大的無產階級家、家、家本文的體裁是，“沁園春”是，“雪”是

　　2.給加點的字注音

　　沁園春( ) 莽莽( ) 折腰( ) 分外( )

　　妖嬈( ) 略輸( ) 成吉思汗( ) 今朝( )

　　3.根據注音寫漢字

　　紅zhuānɡ( ) 素ɡuǒ( ) 頓失tāotāo( ) 原chí( )蠟象

　　江山多jiāo( ) 稍xùn( ) 風sāo( ) 一代天jiāo( )

　　4.解釋下面加點字詞

　　(1)惟餘莽莽( )

　　(2)頓失滔滔( )

　　(3)須晴日( )

　　(4)引無數英雄競折腰( )

　　(5)稍遜風騷( )

　　(6)俱往矣( )

　　5.指出下列各句所採用的修辭手法：

　　(1)望長城內外，惟餘莽莽;大河上下，頓失滔滔 ( )

　　(2)山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高( )

　　(3)須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈( )

　　6.下列詩句朗讀節奏有錯的一項是( )

　　A.望/長城內外 B.數/風流人物

　　C.山/舞/銀蛇 D.欲/與天公試/比高

　　7.寫出兩句古詩詞中有關“雪”的句子

　　(1)

　　(2)

　　閱讀下文完成下列各題

　　北國風光，

　　千里冰封，

　　萬里雪飄

　　望長城內外，

　　惟餘莽莽;

　　大河上下，

　　頓失滔滔

　　山舞銀蛇，

　　原馳蠟象，

　　欲與天公試比高

　　須睛日，

　　看紅妝素裹，

　　分外妖嬈

　　8.前三句在上片中的作用是怎樣的?

　　9.“千里冰封”、“萬里雪飄”兩句在情態的.描寫上有什麼不同?

　　10.“望長城內外”一句中的“望”字有怎樣的表達作用?

　　11.詩人寫“山”與“原”時寫道“山舞銀蛇，原馳蠟象”，為什麼要賦予靜止的“山”和“原”以動態?

　　12.選文是如何形象地勾勒出一幅北國嚴冬的雪景圖的?

　　13.選文重在寫景，而寫景又有實有虛，試作分析

　　【重點解析】

　　例1 怎樣認識作者對秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的評價?

　　分析 本詞對歷史人物的評論，是在詩詞中運用形象思維進行議論的藝術典範它將本來可能枯燥的議論，加以藝術的處理，使之形象化、詩化，生動可感，耐人尋味

　　解答 下片中評論以“惜”字為統領，定下批評的基調，意味非常豐富：“惜”中含褒，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中國歷史上的英雄，而且是無數英雄之中的傑出者，他們具有雄才大略，對中國歷史的發展都有過巨大的影響;“惜”中有貶，委婉地批評這些英雄的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的文學才華也欠缺;“惜”中寓志，蘊涵後來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信

　　總結 採用襯托的手法，以古代帝王來突出當今的英雄人物.抒發自己的豪情壯志本詞語言含蓄、凝練、富於表現力，

　　例2試結合文中具體例句作分析

　　分析 詩詞是具有濃烈情感的文學樣式，但舊體詩詞往往受到篇幅、字數等的限制，用詞造句極講究凝練解答此題要領悟詩中的情、詩所描繪的意境，必須進行推敲、品味

　　解答 《沁園春·雪》全詞僅114個字，卻清晰地勾畫出一幅北國風光圖，極有分寸地評論了上下幾千年的歷史人物，抒發了詩人的抱負其用詞的含蓄、凝練可見一斑如，一個“望”字，既準確地描繪了詩人觀察景物的位置——登高望遠，又有力地領起以下各句的景物描寫又如，起修飾限制作用的副詞，“惟”字強調了白雪覆蓋之廣;“頓”字強調了黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍，河水結冰之速增強了詞的表現力

　　總結 這首詞用詞準確、精練，而且形象鮮明，給人很深的印象

　　【課堂達標】

　　1.填空

　　(1)詞中概寫北國雪景的句子是，

　　(2)詞中描寫作者想象的景物的句子是，

　　(3)上片中具體寫景時運用比喻、對偶化靜為動的句子是，

　　(4)詞中由寫景轉入評古論今的過渡的句子是，

　　(5)揭示全詞主旨的句子是，

　　2.《沁園春·雪》中評價歷史人物的用意是( )

　　A.批評他們武功有餘，而文學才華不足

　　B.歌頌他們武藝超群，勸誡他們要文武 並重

　　C.否定他們的英雄地位，同時指出他們事 業上的不足

　　D.肯定他們的歷史貢獻，同時委婉地指出 其階級和時代的侷限

　　3.判斷正誤

　　(1)這首詞的上下片各有一個領字，上闋是“望”，下闋是“惜”( )

　　(2)“望”字統領的詩句是由“長城內外”到“分外妖嬈”( )

　　(3)“頓失滔滔”一句的重讀應在“頓”字( )

　　(4)描寫群山、高原的兩句話中作者運用了對偶、比喻、擬人三種修辭方法( )

　　(5)“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”都是“風流人物”( )

　　(6)不論是上片還是下片，都把寫景、抒情、議論三者融合在一起( )

　　4.仿照例句，以物為話題，寫句子

　　例句：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試

　　比高

　　仿句：

　　5.作者描繪雪景，未出現一個“白”字，卻有多處突出了“白”，如“原馳蠟象”中的“蠟”就有“白色”之意，請再舉出兩個例子

　　閱讀下文完成下列各題

　　江山如此多嬌，

　　引無數英雄競折腰

　　惜秦皇漢武，

　　略輸文采;

　　唐宗宋祖，

　　稍遜風騷

　　一代天驕，

　　成吉思汗，

　　只識彎弓射大雕

　　俱往矣，

　　數風流人物，

　　還看今朝

　　6.詩句“稍遜風騷”中“風騷”原指，句中指

　　7.“數風流人物，還看今朝”中“風流人物”指，全句表達的感情是

　　8.下片“引無數英雄競折腰”中的“無數英雄”具體指哪些歷史人物?

　　9.作者用一個“惜”字統領哪些內容?包含著怎樣的感情?

　　10.依次寫出“秦皇漢武”“唐宗宋祖”的姓名、、、選擇其中一個簡述你對他的看法

　　11.如果將“只識彎弓射大雕”一句中的“只”改為“卻”字，行不行?為什麼?

　　12.應當怎樣理解“俱往矣，數風流人物，還看今朝”這句話?你認為在當今社會，什麼樣的人才稱得上“風流人物”?

　　篇二：沁園春雪人教版教案

　　【教學目標】

　　1、積累重要字詞，背誦默寫本詞。

　　2、品味精練優美的語言，並用精練優美的語言仿寫句子。

　　3、學習寫景、議論、抒情相結合的寫法。

　　4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認識毛澤東的宏大氣魄。

　　【教學重點難點】

　　1、品味精練優美的語言。

　　2、學習寫景、議論、抒情相結合的寫法以及其中多種修辭手法的運用。

　　3、感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。

　　一﹑自主學習

　　1、 查詢資料，介紹文章的寫作背景

　　1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陝北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激盪，過後寫下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利後，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民政黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他，隨後《新民晚報》公開發表，引起了極大的轟動。

　　2、 介紹毛澤東：

　　3、自讀課文一遍，找出你認為重要的詞語，正音或解釋

　　正音：分 嬈 遜 數 汗

　　解詞：惟餘 競 折腰 紅裝素裹 風騷

　　4、結合書下註解再讀課文，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思歸納出來。

　　上闕：描寫北國壯麗的雪景，熱情讚美祖國的大好河山。

　　下闕：)評論歷代帝王，歌頌當代無產階級革命英雄。

　　二、合作、探究、展示

　　(一)、解題並整體感知：《沁園春 雪》中，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，內容跟“沁園春”沒有關係。乍一看這首詞是一首詠物詩，其實這是一首充滿豪情的抒情詩。雪在詞中，已不再是陪襯物，不再是一種逆境的象徵，而是作者歌詠的物件。置身於毛澤東描繪的冰雪世界，你不但毫無寒冷之意，而且會油然而生壯美之感。為什麼呢?因為這個冰雪世界是“活的”，而且有著紅日的照耀，“妖嬈”、“多嬌”，“引無數英雄競折腰”。(要求看課本上的彩圖或放幻燈片)毛澤東站在歷史的高度，抒發了無產階級革命領袖主宰歷史、大展宏圖的豪情壯志。

　　(二)、學生聽錄音跟讀，小組展示

　　(三)、學習詞的上闕，指名學生朗讀，

　　1、提問：上闋分幾層意思?理出寫景順序。

　　明確：

　　分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合;中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然;後三句寫想象中的景色，紅白交映，豔麗多姿。

　　2、逐層分析上闋結構：

　　①前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點?

　　明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬裡冰封，千萬裡雪飄，寫視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。

　　②“望”字統領到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎麼像白象在奔跑?

　　明確：“望”字統領到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象徵，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態，說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了萬 裡雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比!

　　③問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

　　明確：“須”表明雪後初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白雲，映紅了高原上皚皚白雪。雲海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌豔多姿!

　　(四)、學習下闋，指名學生朗讀，

　　1、提問：下闋可分幾層?

　　明確：分三層。前兩句為第一層，過渡;中間七句為第二層，評古;後三句為第三層，論今。