沁園春教學設計
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴ 引導學生品位詞的準確、精練的語言魅力，體會詞中重點詞語對錶達思想感情的作用。
⑵ 在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領會詩歌語言豐富的表現力。引導學生欣賞詞大氣磅礴、曠達豪邁的意境。
2、過程與方法：
創設情境──自主探究──合作學習。
3、情感、態度、價值觀：
透過學習感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的.胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。
【教學重點】
透過分析重點詞語把握詞的思想感情。
【教學難點】
總結分析詞句表達作用的方法。
【媒體使用】
多媒體。
【教學過程設計】
教師活動 學生活動
一、情境匯入，渲染氣氛
1、導語：
雪，自古以來就是文人墨客鍾愛之物，詩壇文苑，多有詠雪的佳作。毛澤東對雪也有特殊興趣，時有詠雪的佳詞麗句。今天，讓我們走進毛澤東的《沁園春·雪》，去感受詩歌的情感美和音樂美，去體會一代偉人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄。
2、播放影片資料。
3、指導學生有感情朗讀課文。
欣賞影片資料。進入情境。感受音樂美和情感美。
自由有感情朗讀詞。體會感情。
二、整體感知課文，初步把握作者思想感情
1、指名有感情朗讀課文。
2、提問：
這首詞描寫了哪些景物?
表達了作者怎樣的思想感情?
3、組織學生交流。
個別學生有感情朗讀課文。
獨立思考問題。
交流。
三、研讀課文，分析體會詞句作用
1、提問：
你認為《沁園春 雪》中哪些詞句寫的好，為什麼?
2、組織學生髮言：
引導學生總結方法、思路：
⑴ 詞句表面意思→
⑵ 在具體語境中的表達作用→
⑶ 在文中的表達作用(聯絡中心或思想感情)
3、學生根據思路分析詞句。
4、品析詞句：
詞句表面意思→在具體語境中的表達作用→在文中的表達作用(聯絡中心或思想感情)
學生思考。
回答問題。
發言。
四、拓展閱讀
1、出示閱讀材料：
⑴ 介紹寫作背景。
⑵ 播放詩詞朗讀錄音。
2、佈置閱讀任務：
內容：自由選擇其一。
步驟：獨立閱讀→小組交流。
3、組織各組交流。
個別學生朗讀。
欣賞。
學生獨立閱讀、思考。
小組交流。
小組代表發言。
五、課堂小結