相守計劃心得感悟
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，來為以後的工作做一份計劃吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？以下是小編為大家整理的相守計劃心得感悟，僅供參考，大家一起來看看吧。
做一朵迎風盛開的花 導語：有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉，到遙遠的城裡謀生餬口。很多時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在鄉下，孤獨地像荒草一樣生長。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。
留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發生偏差。如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，已成為學校和社會共同關注的問題。
為了使留守兒童健康快樂的成長，國家和社會採取了一系列的措施，推出了一系列的保障機制。“燭彩工程”關愛留守兒童公益專案——“相守計劃”就是其中有力的一環。相守計劃旨在資助和扶持西部地區小學校長及留守老師自願、自主的設計和組織開展面向本校留守兒童的特色關愛活動，為健全農村留守兒童關愛服務體系進行探索。主要從學相守、玩相守、愛相守三個方面展開。我校（竹山縣竹坪小學）有幸成為本次計劃的重要示範點。在校長和校領導的牽頭下我校開展了以“相聚乒乓舞臺，感受乒乓魅力”為口號的相守活動，旨在推進素質教育，豐富留守兒童的課外生活，增強學生體力，保護學生視力，
幫助學生健腦益智，讓學生在享受運動快樂的同時，培養學生的合作意識和團隊精神。
學校高度重視“魅力乒乓”活動，在校領導的帶領和全體師生的共同努力下，在這三個月來，利用課外時間，學校展開了一系列的乒乓活動，在老師的指導下讓學生練習單打，雙打和混合雙打，各個責任教師深入到學生中去，和學生一起嬉戲玩耍，傾聽孩子的心聲，用愛心去感染每一位學生。此次活動不僅鍛鍊了身體，拉近了師生之間的關係，而且也教會了我如何關愛學生，做一個合格的人民教師，下面是我此次活動的心得體會：
一、用愛心接納每個孩子
愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業的具體表現。例如我所任教的班裡有名學生，頭腦夠用，就是紀律差，上課和周圍同學沒話找話，周圍無人應便自言自語，一旦批評他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔幾天，依舊故我。面對這樣的學生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學習的重要，要養成良好的學習習慣必須持之以恆，要有堅強的意志力和毅力。這個學生深有感觸，說：“老師，看我的表現吧！”他現在確實變了。雖然還時有反覆，但他已經知道怎樣控制自己了。從這裡我更加認識到：對於差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應用愛心接納他們，善於發現他們的優點，抓住教育的時機，有情有理有力有度。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。
二、緩解留守學生的心理壓力
作為我們教師，首先要求學生自我定位，即對自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創造和發展潛力及行為方式的特點和能力進行感知，並對所作出的反應進行調整，減少內在壓力。其次營造比較寬鬆的氛圍，開發他們的潛力，教給其學習方法，注重健康心理及健康人格的培養，促使學生全面發展，保證學生具有可持續發展的能力，合理調整期望值，減少外來壓力。再次要善於發現他們的進步，並分享他們成功的喜悅，多提供讓學生體驗成功的機會，從而變壓力為動力。
三、用誠心讚美鼓勵
在日常生活中，讚美是人人都需要得到的。若發現孩子有值得讚美的行為時，要把握時機，不管用語言、肢體、眼神、動作、表情、評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。例如，我所任教班有個學生，他時常不帶學習工具，也時常不完成作業。對待他的錯誤，我並沒有責罵、懲罰，而是以一種廣闊的胸襟給予寬容和鼓勵，併為他指出一條改正錯誤的途徑。記得有一次科技課他做了一條圍裙，並且做得很漂亮，我馬上當著全班同學稱讚他，他很高興，終於可以抬頭自信地面對全班同學。他一次小小的進步，得到了難得的讚美，成為激勵他認真學習的巨大動力。隨後，他為了得到老師的讚美，每次都做得很認真，身上的毛病也在慢慢改掉。
教師讚美學生，一定要把握“度”，既不能人為地拔高、摻水、使假；又不能蜻蜓點水不著痕跡。教師如果讚美學生，誇大其詞、添枝加葉，硬要高拔，不僅起不到激勵學生、啟發學生學習興趣之目的.，還會引起學生的反感。這就要求真心誠意，還要因人因事、因時因地，採取不同的方法。只有這樣，才能增大讚美的效果。
四、用心去傾聽
首先要傾聽學生的發問之音。學生正處於求知的重要階段，他們對世界充滿了好奇，心中有著無數個為什麼？因而在教學中，尊重孩子們的求知慾，鼓勵孩子發問，並善於傾聽他們的問題，面對學生們的問題，教師仔細傾聽著，微笑著加以肯定，隨著教學的展開，有的在教學中給予瞭解答，有的鼓勵孩子們向書本、利用現代化高科技手段來尋求答案。讓學生帶著問題走出教室，讓學習不斷地向課外延伸。
其次要傾聽學生的爭論之音。每個留守學生都各有差異，各具個性，對於一些學習問題和生活問題，他們都有著自己的思考方法和想法。因而在課堂中，要讓孩子們暢所欲言，發表自己的不同見解，而教師則要用心地傾聽，聽其全部，不管是響亮的或是輕微的，正確的或是錯誤的，理直氣壯的或是膽怯的。孩子們的想法是豐富的，是多彩的，當學生爭論時，教師始終認真地傾聽著，並及時地捕捉學生富有創意的回答，給予了高度的評價。
再次要傾聽學生的意外之音。在課堂上，我們經常會遇到孩子們的插嘴，有的會影響教師的教學進度，有的會影響課堂秩序，因而大多數老師會加以呵斥，或不予理睬。其實，很多學生的插嘴正是其創新思想的展示，教師若能注意傾聽，善於發現，及時讀懂，就會對教學起一定的推動作用。把主動權還給學生，為他們提供更多的思考空間。學生的插嘴說明他正在積極思考著，這是有價值的“插嘴”。教師可以順著他的話語讓學生開啟書本自學，並分組討論，最終形成共同的觀點。在這樣的教學中，教師要善待和利用好學生的插嘴，並及時把學生好的思想聚集起來，在學生中去集波成浪，師生共同推動課堂前進。
總之，教師只有與學生進行良好的溝通，才能順利完成教育教學工作，才能建立一種健康、和諧的師生關係，才能教學相長，師生共同成長，共同進步。作為一名老教師，應該重視與學生的溝通，在溝通中和學生一起成長，不斷豐富教書育人的經驗，以期有更大的進步和收穫。
此次活動讓我受益匪淺，讓我學會了如何處理好與學生的關係，怎樣做一個合格的老師。但也向我們提出了更高的要求，關愛留守兒童是一個艱鉅的工程，需要國家和社會各界人士的廣泛支援和幫助，需要我們同心同德，共同使力，關愛留守兒童的生活環境和成長，讓留守兒童做一朵迎風盛開的花。我相信“相守計劃”一定能夠感染更多有良知的人，讓我們共同使力，為留守兒童築起一片愛的藍天。