背影公開課教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的背影公開課教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
背影公開課教學設計1
教學目標：
1、透過複述、朗誦和分析，感悟文中深深洋溢的父子之情。
2、賞析關鍵字詞，學習作者樸實又包含深情的語言表達。
3、學習作者攝取精彩片段構思的方式，即以小見大法。
教學重點：走進文字感悟文中的父子深情。
教學難點：賞析並學習作者樸實又深情的語言
教學過程：
1、匯入：《甜甜的泥土》中母親用執著的愛融化了雪土下的糖果，《我的母親》中母親用嚴厲而溫潤的愛促我成長……但家庭的溫情中除了母愛還有一種愛，它深沉、厚重也不乏細膩，那，就是父愛。
朱自清先生曾這樣說；“父愛是一條細細的無聲流淌著的河流。”今天，我們就隨同作者，走近他的父親，去感受父親心窩裡的那份溫情。
2、“憶父親的事”：
請同學複述文章中提到了關於父親的那幾件事。（失業奔喪、車站送別、執意買桔、臨終書信。點評時緊扣複述的要求）
3、“憶父親的行”：
“父愛是一條細細的無聲流淌著的河流”，所以父親父親更多用的是無聲的語言在表達著他的情願。請同學們通讀全文，選擇文中一兩處父親最讓你感動的動作和大家一起分享。
①蹣跚地走、慢慢探、穿過鐵道，爬上月臺、用兩手攀著、兩腳再向上縮
②先將桔子散放在地上、慢慢爬下、再抱起桔子走
③揀定了靠車門的一張椅子、將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位
④將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上、撲撲衣上的泥土
用情朗誦這些文字。
4、“憶父親的話”：
父親的愛是無聲的，但並非無言的。請細細體會文中父親那幾句不多的話語，你能從中體會出父親的怎樣愛？
①“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
②“不要緊，他們去不好！”
③“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動。”
④“我走了，到那邊來信！”
⑤“進去吧，裡邊沒人。
⑥“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”
用情朗誦這些語言。
5、“悟父親的情”：請根據你對父親言行的理解，走進父親的內心世界。
6、總結和拓展
動人的親情不僅洋溢在文字中，也常伴在我們的生活中。請你學習作者的寫作方法，敘寫一段文字。
要求：
1、緊扣親情，內容真實
2、從擷取小的生活片段入手進行創作
3、在樸素的動作和語言描寫中傳遞真情
背影公開課教學設計2
一、教學目標：
1、學習本文樸素而又飽含深情的語言。
2、學習體會透過人物動作刻畫形象、展現人物心理的方法。
3、引導學生從課文中感悟“愛”這種博大的感情，透過此文去引導學生關注父母的生活與情感，懂得感恩。
二、教學重點、難點：
重點：“背影”作為文章描寫的物件在文中多次出現，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道、攀月臺那個場面的描寫為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學重點。
難點：體會蘊涵在作者筆端的深深的父子之情。
一、匯入課文
二、作者介紹
三、背景簡介
四、整體感知
1、文章以什麼為線索來展開的.？
2、同學們覺得作者筆下的父親是一個怎樣的父親形象呢？
3、作者是如何體現這個形象的？
4、文中寫了父親幾次背影？
四寫背影
⑴懷念父親，惦記背影；
⑵望父買橘，刻畫背影；
⑶父子分手，惜別背影；
⑷別後思念，再現背影。
5：這四次對背影的描寫中，哪一次“背影”寫得最具體、最感人？
五、思考討論
聽錄音（第六段）
思考討論一：父疼子
1、讀父親過鐵道的部分，作者是從哪幾個方面描寫父親背影？
父親的穿戴：黑、布（兒子衣著）
走路的姿勢：蹣跚
爬月臺動作：探攀縮傾
提示：寫人記事，應選擇最動情的一件事；寫最動情的一件事，又要突出最動情的瞬間。
2、父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這麼多細小繁瑣的事，進行了外貌和動作描寫以外，還用什麼描寫方式表達這種關愛？
父親的語言。
⑴不要緊，他們去不好！
⑵我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。
⑶我走了，到那邊來信！
⑷進去吧，裡面沒人。
憐惜體貼，依依不捨
提示：寫作，要善於用樸素的語言寫出深摯的感情；選材，也要善於選擇那些平常而又飽含深情的素材。
思考討論二：子愛父
對於父親的關心和疼愛，作者理解了嗎？從哪裡表現出來？
五、拓展遷移
在你的人生經歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關愛，想一想，哪一個細節給你留下了難以磨滅的印象？
小結：整篇文章抒情氣氛濃郁，透過日常生活中一連串細小的事情，用樸實的語言直抒胸意，表達了父子深情。
（放歌《父親》）
六、作業佈置
1、有感情的把《背影》讀給你的爸爸聽聽。
2、借鑑《背影》的構思法，選取你生活的片斷，以父親為話題寫一篇不少於600字的習作，寫好後請你爸爸修改。
背影公開課教學設計3
【教學要求】
1、瞭解作者以及相關知識點。
2、掌握文中關於父親背影的描寫，體會父子之間的感情。
【教學重點】
透過對話，感悟父子深情，教育學生珍視親情，學會感恩。
【教學方法】
利用多媒體，精讀、速讀相結合。
【時間安排】
一課時。
【教學過程】
一、匯入新課
展示一組背影圖片及父親過鐵道時的背影圖片。
二、作者簡介
從朱自清不食美國救濟麵粉談起。
三、自讀課文，瞭解大意，概括並批註各部分內容（緊扣“背影”概括。）
回到匯入部分，提問：剛才最後的一幅圖畫是什麼背影？
四、教師由課題過渡到4、5、6段，重點突破中心內容
1、決定送我：
第四段抓住兩個“終於”，兩個“躊躇”和“再三”以及父親的第一句話：“不要緊，他們去不好！”去理解和感受。可以把閱讀、批註和交流結合起來。
2、進站講價：
第5段抓住兩個“忙著”和“送我”、“揀定”、“囑我”、“又囑”等詞語去理解和感受。
以上兩段的學習，要讓學生的情感得到鋪墊，為學習下一段打基礎。
3、買橘送別：
第6段分為前後兩部分處理。（以“淚很快流下來了”為界。）
⑴望父買橘：
閱讀、想象，藉助多媒體感受父親攀月臺的背影，教師要點撥時令、衣著、體形、年齡、身體狀況、月臺高度，以幫助學生想象和感受。
學生表演：父親買橘。
⑵父子分別：
體會兩次流淚有何不同？
五、學生速讀並討論2、3段和7段內容
1、內容的不同之處和相同之處。
2、共同的作用都是烘托。
3、理解開頭的“最不能忘記”和結尾的“又看見……背影”？教師小結：苦難之中我們會變得一無所有，而此時親情會顯得彌足珍貴。淚光之中便是情至深處。
六、遷移訓練
在過去的生活經歷中，你有沒有最難忘的“背影”？請回憶當時的情景，向同學們講述。
如，父母送菜送錢送衣，走後的情景（風中、雨中、雪中、霧中）。
七、音樂回放《父親和我》，再次感受父子之間的親情。舒緩的音樂聲中，同學們，此時你最想對父母說些什麼呢
【板書設計】
不忘背影：點題，啟下
看見背影：衣著、動作父子親情
情態細節心靈對話
長注背影：依戀
“又見”背影：思念、照應