《和我們一樣享受春天》教學設計範文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《和我們一樣享受春天》教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。
《和我們一樣享受春天》教學設計1
教學目標：
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心願，從而受到熱愛和平的教育。
2、瞭解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
教學重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節奏和韻律。
教學內容：
一、匯入新課
1、同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮地教室裡盡情享受和平、在戶外進行體育運動的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰呢？先看一段影片吧！（關於一段戰爭影片，激發學生的興趣），
2、（師生交流）你思考一下，戰爭給人類會帶來什麼呢？如果發生戰爭，我們還能不能坐在明亮的教室裡上課，能不能在戶外進行體育運動，能不能去享受春天呢？讓我們一起來看看戰爭中的孩子們吧！（幻燈片兩張，配音樂和圖片說明“大家請看，天真可愛的孩子，本該在遊樂場開開心心的玩耍，可是，彈坑斑斑的牆壁卻和他做伴，這究竟是為什麼？八九歲的年紀，本該在校園裡學習文化知識，可是，這個失去親人的女孩卻只能獨自哭泣，這究竟是為什麼？），今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌《和我們一起享受春天》。
二、整體感知
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句，讀出感情。
2、（播放錄音和幻燈片），學生跟讀再齊讀生字，糾正新生字的讀音。
3、聽課文詩歌朗誦，注意朗誦者的感情和新的生字詞的'讀音。（放出相應詩歌幻燈片）
4、展示朗讀風采，請幾位學生起來郎讀，注意他們之間的不同感情和節奏感。
5、讓學生把全文的內容分成兩部分，怎樣分？為什麼？
小結：前四節，都是寫戰爭破壞了自然環境的安寧。
小結：後面說明戰爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。（展示分段情況和段意）
6、師生交流下列問題，邊讀邊想
①放出圖片讓學生看一看。並想一想，大海本來是什麼樣子的？現在是什麼情景？，[鮮明的對比]，說一說：面對此情此景，你有什麼感受，你想說什麼，說後再帶著體會的感情齊讀）
7、再讀詩歌，運用邊讀邊想的方法，讀出感情，然後再一次展示朗讀風采（第二，三，四節詩），然後師生交流下列問題：
①體會“這究竟是為什麼？”這句話作者總共問了幾次？他為什麼會發出這樣的呼聲？為什麼前四節重複了這樣的疑問呢？（讓人感覺到詩人對不僅僅是疑問，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議，表達了詩人對戰爭的憤慨與不解）
②為什麼作者選取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什麼聯絡呢？（“海陸空”，暗示是整個大自然都遭到戰爭的破壞）
三、昇華情感，祈盼和平
師：可惡的戰爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那麼多無辜的生命，給人們帶來了那麼多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什麼呢？你呼喚的是什麼呢？
1、讓我們自由讀第五小節，討論交流：作者在呼喚什麼呢？
2、我們希望，我們祈盼……（引導反覆讀）希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多麼簡單的要求，讀起來真讓人揪心。
3、拓展運用文字語言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4、回顧詩歌最後的一個標點——省略號，你覺得省略的是什麼？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”
四、拓展延伸，深化主題
1、總結：是啊，雖然我們無法阻止戰爭，但熱愛和平的我們在一起，和平就是可能的。
2、配樂朗誦
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
《和我們一樣享受春天》教學設計2
【教學目標】
１、認識本課４個生字。
２、瞭解詩歌的。內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
３、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會、品味詩歌所表達的思想感情。
【教學準備】
戰爭資料片、圖片、音樂。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、談話匯入
１、課件展示戰爭場景，戰後兒童悲慘的生活。
２、全班交流感受，提升情感。
二、初讀課文
１、讀導語，交流自方法。
２、學生自讀詩歌。
３、交流讀後感受。
４、理請詩歌的整體線索。
５、瞭解每一節詩歌主要講了什麼。
三、說說、讀讀、議議
１、課件展示圖片，情景對照。
２、學生說說感受，讀出情感。
３、評一評，議一議，提升朗讀水平。
４、再讀。
５、個別讀，分段讀，師生對讀，全班齊讀。
四、學習最後一段，激情導引，拓展寫詩
１、課件投影最後一節詩，指導感情朗讀。
２、配樂詩朗讀。
３、對最後一句詩歌省略號的補充，引發學生抒發情感。
五、拓展
寫詩，表達自己的真情實感。