《盤古開天地》第2課時教學設計
教學過程預設
一、複習說話,匯入新課.
１、聽寫詞語:
導語:上節課我們認識了一個傳說中的人物盤古,(板書:盤古)初讀了課文.今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語.
黑暗創造宇宙(一生上黑板聽寫)
校對聽寫結果.
２、說話匯入.
誰能用咱們聽寫的這幾個詞,把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的天地分開,創造了美麗的宇宙.
課文哪一段告訴了我們這個資訊？[最後一段]
先自己讀，然後齊讀，讀出偉大的盤古
說說對盤古的印象[偉大]
讀最後一段
二、研讀課文,體會偉大.
導語:盤古的'偉大流淌在我們課文的字裡行間,讓我們細細地品讀課文,從課文中進一步感受盤古的偉大.請大家認真讀讀課文,找一找,你從哪些句子中感受到了盤古的偉大.
找到句子後，找到重點詞語，說說你的理解，你的感悟，有收穫的請舉手
彈性教學：
１、教學：天地分開以後，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。
a、請用一個成語來概括這個動作[頂天立地]
老師示範做這一個動作
b、找反義詞[升高------下沉]師隨機板書
重點體會使勁一詞.使勁一詞讓你感受到了什麼?
指導朗讀這一句.
c、教師引領學生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最後一句.
２、教學：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一團的景象]
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。誰是大力士來讀讀這一句？
[隨機板書]
重點理解動詞:掄、猛劈
b、果然一聲巨響，天地怎麼樣了呢？
[輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。]
知道朗讀這一句，可指名讀，再齊讀。
這一句話中有很多對反義詞，先自己圈出來[反映敏捷是聰明的表現]師隨機板書
c、教師引領學生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最後一段)
３教學：盤古倒下後，他的身體發生了巨大的變化他的汗水變成了滋潤萬物的雨露。
讀讀這一段，說說自己的體會。
盤古的什麼化作了什麼？找出變化後，讀自己最喜歡的一樣
開小火車讀
自己喜歡哪一句先準備一下，兩列小火車開，看哪一組好
齊讀第四段
請你也來寫一句盤古的什麼變成了怎樣的什麼？看誰的想象力豐富、奇特
[當回作者，拼起來是一段完整的文章]
交流，互評
看，盤古就算自己倒下了，還在為創造美麗的宇宙不斷努力，我們怎能不被盤古的偉大深深感動：
教師引領學生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最後一段)
4、此時此刻，你想怎麼來讚美盤古？
教師示範：盤古啊，盤古，你真酷！
再次齊讀最後一段
5、課後尋找其他的英雄神話
板書設計：
盤古 開 天地
創造 宇宙
化作：氣息 風雲
聲音 隆隆的雷聲
四肢 四極
血液 江河
汗水 雨露
肌膚 大地
汗毛 樹木