部編版二年級語文上冊《寒號鳥》教師教學反思（通用7篇）
在日常生活中，我們的任務之一就是課堂教學，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的部編版二年級語文上冊《寒號鳥》教師教學反思（通用7篇），歡迎大家分享。
部編版二年級語文上冊《寒號鳥》教師教學反思1
就是這樣一隻叫鳥不是鳥的小動物帶來了一篇經典的文章，就是這樣一篇經典的文章裡藏著許多語文密碼……這就是部編版二年級上冊的一則民間故事《寒號鳥》。本文透過運用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態度和不同結果。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結果的，美好的生活只有透過辛勤的勞動才能得到。
一、把握課標,降低難度
二年級的孩子已經逐漸適應小學的學習，但是在認知水平學習習慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務教育語文課程標準（2001）》,以學生的認知基礎來設計適合低年級學生接受的教學。經過多次嘗試並和組內老師探討，最終我把這節課的教學放到以表演法滲透到閱讀教學中感悟理解。
二、激趣匯入，引發興趣
第一學段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點，讓學生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一隻鼠類的動物，名字裡怎麼有一個鳥字呢？就這樣引發了學生的極大好奇心。透過圖片引導學生知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因為他特別怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實他的真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發學生的興趣匯入引出課題。
三、教師“搭臺”，學生“唱戲”
課堂應該是師生交流互動的課堂，更應該是學生自由展示的課堂。為了讓學生弄明白“為什麼喜鵲能住在溫暖的窩裡，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風聲，讓學生感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學生“搭臺”，讓學生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然，併為學生準備了兩個動物頭飾，這樣學生在“舞臺”上很快就就進入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。
雖然這是一節校本教研課，但是在透過組內老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學中成長了許多，也堅定了語文教學的方向。語文教學不能操之過急，需要我們長期不斷的學習，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。
部編版二年級語文上冊《寒號鳥》教師教學反思2
《寒號鳥》的教學過程中，學生表露了自己的獨特的見解。透過這樣的課堂教學，我感受到它給學生帶來了嶄新的衝擊，更使我對學生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
1、迴歸了學生自主學習的地位。
新課標理念要求教師實現角色新的定位，即教師成為學生的促進者，從閱讀教學課堂的形式上講就是要實現“教師搭臺、學生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優貼星中，學生自主學習的權利得到了迴歸，真所謂“人權在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現了學生的主體地位。
2、提高了學生的欣賞評價能力。
欣賞評價能力是學生應該具備的基本語文素養之一。在以往的閱讀中，學生要能答出老師心中的答案，那便是“大結局”。學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學生充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀後，他大膽發表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這裡除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎麼讀好？（四人小組練讀）
學生們靜心欣賞著同學們精彩有朗讀，並在心底裡給他們打分。待全體代表讀完後，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠軍”。這大大激發了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現”，學生在讀中不斷的發現問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發展。
3、賞識學生，引入“競爭”，培養學生的學習趣。
“心理學家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的.意念和力量。”“失敗乃成功之母”，成功更是成功之母。每個學生都想取得成功，教師能充分利用學生成功的願望，激勵學生取得成功，給人成就感，讓學生產生更大的成功願望。這節課，教師雖評價得很少，可處處都找學生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進步！（老師帶頭鼓起了掌，摸摸學生的頭示意坐下）”
為了培養學生的競爭意識，教師巧妙地設計了“競爭”的教學環節。如：“（笑了笑）他在你的基礎上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現在的你一定比他讀得好，願意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，並獎給星星”。
這樣，學生的積極性被調動起來了，一心想著要比你更好，培養了學生的各種能力。
部編版二年級語文上冊《寒號鳥》教師教學反思3
《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結果的；幸福的生活要靠勞動來創造。
在本課中，我著重鍛鍊學生的欣賞評價能力。在學生朗讀之前，我都會出示一些要求，如：請認真傾聽她的朗讀，並給出你的評價，給她打上分數，最高分為5分。這樣學生既充分展示了自己，賞析了他人。像一學生在聽了別人的朗讀後，他大膽發表了自己的意見：我覺得讀得還不是很好，有點拖調；另一學生點評道：她沒有讀出寒號鳥厭煩的心情。從同學積極點評過程中，也可以看出學生們也在此處找到了快樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動作、表情會更好。
同學們靜心欣賞著同伴精彩的朗讀，並在心底裡給他們打分。待學生讀完後，在評選出得分最高的同學，稱她為“朗讀小能手”。這大大激發了學生的學習興趣，讓學生充當故事角色，創造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現”，學生在讀中不斷的發現問題、提出問題、解決問題，學習能力也在不知不覺中得以發展。
部編版二年級語文上冊《寒號鳥》教師教學反思4
《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼於未來，從現在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創造性地複述課文，編續寫課文，改編故事。最後就是教師培養兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創造性地複述（新編，續編）補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的複述和造句表達能力。其中教學過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步瞭解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這裡我順便聯想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現了我的目的，整體感知，同學基本瞭解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這裡沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。
第二次閱讀我是要學生找出描寫季節轉變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然後很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。並且注意到了這篇文章的對位元點。不過，這裡後來我覺得可以合併為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。
部編版二年級語文上冊《寒號鳥》教師教學反思5
《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，故事蘊含的道理是：幸福的生活要靠勞動來創造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災難來臨時就會付出慘重的代價。
因為面對的是二年級的學生，本課教學我以一個生動的小故事匯入課文，激發了學生的學習興趣，接著讓學生整體感知課文，瞭解故事梗概，在細讀課文中分別找出寒號鳥和喜鵲的住處，並以文中的兩組對比讓學生去思考、發現寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態度和不同結果。
另外，教學中我指導學生多種方式朗讀課文，透過反覆朗讀、分角色朗讀等，體會喜鵲勸寒號鳥時著急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而讓學生明白故事蘊含的道理。
最後，教學中我比較重視語言表達，讓學生分別評價了喜鵲和寒號鳥，還在教師的指導下，讓學生進行課後題的詞語訓練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。
課堂教學是一門缺憾的藝術，我的教學過程有些前松後緊，個別問題引導不到位，學生回答問題的積極性有待提高。
部編版二年級語文上冊《寒號鳥》教師教學反思6
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態度和不同的結果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最後安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最後凍死在崖縫裡。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創造的道理。
一、教學效果
本節課我先透過描述帶學生進入情境，激發學生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞。然後讓學生去自學課文，初步瞭解課文的內容，並要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學們基本瞭解了文章大意，得出了不同的道理。此後，精讀課文內容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態度，以及最終決定的不同的結果。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。
二、成功之處
我認為在本節課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，透過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥雲見日般明瞭了。
4、我透過指導學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。
三、不足之處
1、整節課，課堂評價語有些單調，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急於求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生，把課堂放手給學生，沒能培養學生的表達能力。
3、應該結合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態度，不同的做法，讓學生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
四、改進措施
我認為在以後教學中我應該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情並茂，富有感染力。我認為對於低段學生很重要，可以透過評價語帶動學生的積極性。
2、在備課中要反覆分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕鬆地完成教學任務，使課堂更加流暢。
3、在教學碰到難點時，不要急於求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，敢於培養學生的表達能力。
部編版二年級語文上冊《寒號鳥》教師教學反思7
透過精讀課文《寒號鳥》+《網裡的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學習，學生對多文字閱讀有了進一步的瞭解，閱讀興趣得以開發，閱讀能力得以提高。在本節課的教學當中，我對多文字閱讀教學模式有了新的認識和提高。下面闡述一下我對多文字閱讀教學的感想。
多文字閱讀教學讓學生綜合素質有了明顯的改變和提高。多文字閱讀擴大了學生的閱讀面，增加了學生的閱讀量。《寒號鳥》+《網裡的鳥》先講課文《寒號鳥》讓學生學會分角色朗讀課文；感受和體會語言表達的多樣性，學習表達；聯絡生活實際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反覆讀來強調感悟寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學生理解課文，明白道理。在閱讀學習《網裡的鳥》時則提出要求。（1）讀好人物對話。（2）聯絡生活實際，體會故事講述的道理。
學生自主閱讀學習後交流彙報——聯絡生活實際，理解故事的道理：做事情團結一心才能勝利，如果每個人都想的是自己的利益，那麼什麼事也做不成。
在本節課中，我先讓孩子學會以讀來感悟文中道理的方法，學以致用帶學一篇課外文章《網裡的鳥》，以此來提高學生學習的興趣，擴大學生的閱讀範圍。強調學生應該類比閱讀、擴充套件閱讀和興趣閱……學生透過一段時間的多文字閱讀，認識了許多新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達能力和寫話能力。
當然本節課也有許多的不足之處：
1、忘記佈置課後作業了——讓孩子課下蒐集有關明理的小故事，明天帶到學校進行組內交流和班級交流。
2、個別基礎差的孩子一節兩篇課文學起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛鍊。
3、學生對多文字閱讀教學中的活動環節不熟練，小組配合不太默契、班級內展示時語言表達不完整。
總之，我會在以後的語文教學中把多文字閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學方法，提高我的教學質量，盡我畢生之力豐富學生的閱讀面、激發學生的閱讀興趣、培養學生的閱讀能力、提升學生的文化修養和品格。