6和7的組成教學反思5篇
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的6和7的組成教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
6和7的組成教學反思1
本課能基本按照教材的要求，結合教案的設計，基本完成了任務。也就是教學中我讓學生運用學習2—5的分解與組成方法進行自主探究6和7 的分解與組成，學生根據已有知識和經驗能很快得出結果。從學生的彙報中，瞭解到學生是按照一定的順序進行分解的，這點做到了教參中要求滲透的“有序”思想。而且學生能根據分法寫出式子。
但整節課下來感覺很沉悶，是否趣味性不強呢，我是否應該把他變得更有趣味性一些呢？
6和7的組成教學反思2
經過修改後，本課也能基本完成了任務，而且在練習部分變得有趣些了。
首先讓學生運用學習2——5的分解與組成方法進行自主探究6和7 的分解與組成，學生根據已有知識和經驗能很快得出結果。從學生的彙報中，瞭解到學生是按照一定的順序進行分解的，這點做到了教參中要求滲透的“有序”思想。而且學生能根據分法寫出式子。
然後在練習的銜接過度語上，創設了遊戲比賽的情景，學生練習的熱情高了，積極地參與到整個活動中來。
6和7的組成教學反思3
6和7的組成是新課程標準實驗教材一年級上冊的內容，是在學生認識了6和7後進行的，本節課是後面學習6和7的加減法的基礎，在設計時我主要從以下幾個方面來進行的
1、透過複習舊知識遷移到新知識。
課一開始，我讓孩子們背一背5以內數的組成，說一說學習5以內數的組成的學習方法。透過複習舊知識遷移到新知識，這樣學習新知識會變得更容易，也更容易激發孩子們學習數學的興趣。
2、注重動手實踐、自主探索、與合作交流學習方式。
新課程標準指出“動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習的重要方式。在教學過程中我努力給學生提供充分的參與數學的時間和空間。有更多的機會親自探索。如：在本節課中，我讓學生給圓片塗色、同桌合作分學具等活動中去自主探索6和7的組成。在記6和7的組成時，我又讓學生自由記、師生互記、同桌合作記，這些活動，表明我把學習的時間和空間都交給了學生，真正視學生為學習的主人。操作實踐，根據低段學生直觀——抽象的認知特點透過把學具分成兩堆這一具體操作的活動來初步瞭解7的組成，符合學生的認知規律，在教學中為學生提供充分參與數學活動的時間，透過充分的動手操作，讓學生在親身經歷中掌握6和7的組成。不僅培養了學生的動手操作能力，而且也發揮了學生的主體意識，培養了自主探究的能力。
3、練習形式多樣化。
根據小學生的年齡特點，在鞏固反饋階段我設計對口令、拍手、猜數等有趣的遊戲活動，在活動中充分發揮學生的多種感官，把知識和遊戲結合起來，使孩子們注意力集中，對數學產生強烈的好奇心和求知慾。學生在遊戲活動中鞏固了新知。
在本課的教學中我也存在一些不足地方：
1、板書7的組成時寫得太小，不夠清楚。
2、整節課提無效的問題比較多。
3、強調數的組成不夠到位。
6和7的組成教學反思4
5以內的加減法可以說對孩子們來說不是難點，5以內各數的組成也比較好記，甚至很多孩子用數一數的辦法都能把加減法算對。但是6-10的認識和加減法，對一些孩子還說就有一定的難度了，並且還容易算錯。先學的6和7的認識這部分內容不是難點，孩子對比大小，序數的含義掌握的還都不錯。為了給有關6和7的加減法打下堅實的基礎，有關6和7的組成就是很關鍵的教學內容了。下面我談談自己的一些做法和想法：
一、在操作中體會組成的含義
請同學們拿出六根小棒，如果把這六根小棒分成兩部分，可以這麼分？小組合作分一分，並記錄一下你們的分法。讓孩子自己先試著分一分，孩子對分小棒有一定的經驗，有5的組成做基礎，孩子倒是知道怎麼分，但是大部分小組記錄的不夠全面。讓孩子在彙報的時候，互相補充達到總結出所有的情況。針對這種情況，老師再引導大家如何有順序地進行分一分，先引導透過數數的方式知道數完5再數6，說明5再多1個，也就是5再加1個就是6，讓孩子先體會6可以分成5和1。然後透過移動黑板上的帶有磁性的1根小棒，來感受6可以分成4和2。再移動1根小棒，6可以分成3和3。這樣一直下去把6的組成再有順序地探究一遍。並且老師及時的板書在黑板上。
二、形式多樣體會6和7的組成
6的組成雖然在黑板上演示了一遍，畢竟比較抽象，孩子還是不容易記住和理解。接著，我又採用塗一塗的辦法，讓學生把6個圓圈，透過塗顏色分成兩部分，再來體會數的'組成，自己獨立完成課本上的塗一塗來體會6的組成，並能把所有情況自己再感受一遍。老師這是再問一問，你有什麼好辦法記住6的組成嗎？你發現有什麼規律嗎？讓學生說一說，學生會提出有規律的背，先背6可以分成5和1，然後4和2，然後3和3，然後2和4，然後1和5，前面是5、4、3、2、1，而後面一個數就是1、2、3、4、5，這種方法總結為按從大到小的順序背。還可以按從小到大的順序背。還能體會看到6可以分成5和1，就能想到也可以分成1和5。透過看到6可以分成4和2就可以想到還可以分成2和4。6可以分成3和3，倒過來還是3和3，就一樣了。這樣一對一對的背也可以。然後，讓孩子讀一讀，背一背，讓孩子齊背，單獨背。還可以對口令背。
然後，再透過接著畫一畫的辦法，比如已經畫了4個圓，再畫幾個圓就是6個圓了，再次體會6的組成和應用。
這樣7的組成的教學和6的組成類似，讓孩子充分體會組成的含義。7的組成可以按從大到小的順序背，也可以按從小到大的順序背，也可以一對一對的背。透過形式多樣的操作活動，不僅僅是學數學，其實是在做數學，讓孩子在理解的基礎上記憶6和7的組成，為有關6和7的加減法打下良好的基礎。
6和7的組成教學反思5
興趣是培養學生最好的老師，是學好數學的最好方法。培養學生對數學產生了興趣，就會產生強烈的求知慾望，就會對數學學習產生特殊情感，學習起來樂此不疲，自然就會有好的效果。在教學“6和7的組成”時我注意了以下幾點：
1.在教學中創設學生熟悉喜歡的情境，讓學生在實際生活中學習數學。
一開始，我就創設了到佩奇家做客的故事情境，這些動畫形象是學生熟悉並且喜歡的，有趣的情境有助於學生體驗學習數學的樂趣。
2.放手讓學生自己探索，體驗獲得新知的過程，感受成功。
6朵花可以怎麼樣分呢？學生動手分一分，寫一寫，記錄他們分的結果，讓他們體驗成功，感受快樂。在此基礎上提出“這樣看起來有點亂，能不能想個辦法把它們記全呢。”對學生提出了新要求。由此，滲透了“有序”的數學思想。除了“有序”思想，我還滲透了“推想”思想,要求根據一個組成推想出另一個組成。
3.多種形式的練習
數學課練習是必不可少的，我多以遊戲的形式進行。眾所周知，每一個學生都愛遊戲，根據學生的這種心理，在教學中我採取了“對口令”的形式，七色花轉轉的遊戲讓學生在好奇中思考，在思考中逐步提高。