《作文上的紅雙圈》教學反思範文
作為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編整理的《作文上的紅雙圈》教學反思範文，希望對大家有所幫助。
《作文上的紅雙圈》一文是作家黃培佳寫的一篇記錄徵文比賽的一件事，文中提到的《補考》一文是她的處女作，由於這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以後陸續發表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創作的大門。有時候，成功就來自於一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，讚頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。
本節課圍繞教學目標，我取得了一些效果：
一、情感價值。
學習這篇課文的目的是在預習課文的基礎上，透過把握文章的主要內容，體會文章思想感情。在瞭解課文內容的基礎上，透過自讀自悟感受老師對自己的鼓勵和關愛，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。
教學時採取引導法，以課文題目”紅雙圈”為切入點引導學生質疑，然後組織學生探究並體驗，最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
二、比較閱讀。
由於文章題目發人深省，學生會提出：百度“為什麼會有紅雙圈。”在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，讓我們感受到了老師對學生的關愛。不同的老師對學生關愛的'方式不同，今天學習《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關愛對作者有著什麼影響匯入課題。確定好了文章的基本框架後，學生進行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
學生透過自主探究、合作探究之後，問題基本明朗化。學生透過讀文自主探究，合作探究後明白了，文章寫了因為“我”的一篇作文，首先被貼在（報欄）上，然後又發表在（縣辦刊物）、（地區刊物）上，最後發表在（正式刊物）上，給了作者自信和力量，最終成為（作家）的事。
不足之處：
文章中“以小見大”的手法學生可以理解，但未能及時應用到相關主題的作文訓練中去。
改進措施：
在當堂訓練時，用“有時候，成功就來自於一點小小的鼓勵。在你六年的小學生活中，你是否也得到過老師、同學、父母的鼓勵？”進行過渡，隨機進行當堂訓練。你身上發生過類似的經歷嗎？請你與同學說一說，也可以把你的經歷跟後面的老師談談；還可以拿起筆把你類似的經歷寫下來。