《草蟲的村落》課文教學反思
今天在精心的準備下，教學《草蟲的村落》，正在引領學生走進“草蟲的村落”，讓孩子們領略在蟲蟲世界裡的寧靜：其中有英勇的遊俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏著，有智慧的建築設計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。正在我邊引導感悟，便指導朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時候。 一個學生站起來舉手提問：
“文章一開頭作者就說，在無限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。那為什麼他還會想起世界裡的蟲蟲呢?”
我實在無法解釋，為什麼在課堂如此激昂處，學生會潑出這樣的怪問題，馬上就是學生舉手示意，他有不同的看法：
“或許，在作者的世界裡，他有很多的煩惱，生活不躁動。只有在看到草蟲的時候，自己彷彿忘記了身邊的許多事情。”
我沒有過多的引導學生討論“忘記世界”的理解，而是繼續引領學生，去感受草蟲的可愛。
課後，我進行反思。首先這個問題產生的原因。我想，無外乎學生，沒有正確理解“世界”一詞的'含義，他以為世界便是物質的萬事萬物，卻不知道在精神上，每個人也有每個人不同的世界。這種屬於典型的詞語理解障礙未掃清。
其次，當學生突然發出這樣的問題，我認為只有老師透過他的問題進行有效教學，才能真正提高學生的質疑能力。他的問題，明顯很幼稚，我該如何引領學生在他們自身問題的基礎上走進文字的縱深處呢?後來我想如果，我能接解答學生話頭，坐如下的過渡，或許能更好地保護學生質疑的積極性和提高學生質疑的能力：
“感謝XX同學的解答。我們每個人都每個人的世界，這個世界在我們的心裡。作者忘記了自己的世界，走進了草蟲的世界。看，在草蟲的世界裡，是否更加讓人嚮往?讓我們繼續去尋找去感受。”
夜深，無力思考，不知是否還有更好的辦法。