語文版八年級下冊《湖心亭看雪》教學設計
一、教學目標：
1、熟讀美讀課文，理解“絕、強、痴”等字。
2、賞雪後奇景，體味白描手法。
3、解讀張岱的精神世界。(超凡脫俗的閒情逸致)
二、教學重點：
1、賞雪後奇景，體味白描手法。
2、結合對背景的瞭解和對作者的理解，透過對寫景敘事的分，深入理解作者蘊涵在文字之外的意味。
三、教學難點：
解讀張岱的精神世界。
四、教學課時：1課時
五、教學準備：
學生;
1、預習課文，要求掃除字詞障礙，基本上會譯這篇文章。
2、對作者有一定的瞭解。
教師：
積極備課，準備相關資料。以便引導學生理解課文，將課後習題融入到教學過程當中。
六、教學過程：
1、新課匯入：(5分鐘)
俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，白居易在《憶江南》中也寫道：“憶江南，最憶是杭州” ,杭州的美景歷來為世人所稱道，西湖更是杭州秀美風光的一張名片。楊萬里在一個晴日來遊西湖，看到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”蘇東坡在一個雨天來遊西湖，看到“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”知道了晴天雨天西湖有著不同的景緻，西湖的雪景又是怎樣的呢?今天，我們就隨張岱一起去湖心亭看雪。
2、解題
湖亭位於杭州西湖之中，據說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，後於山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。“看”：觀看，欣賞
3、作者簡介(藉助導學案學習)
教師引導，同學口述
張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士。明末清初人，寓居杭州。他出身官宦之家，明亡之後，他曾參加過抗清鬥爭，後來避居山中著書。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫於他明亡入山以後。本文就選自《陶庵夢憶》。
4、初讀課文(8分鐘)
(1)音訊範讀
明確：讀準字音 劃分好每一句的停頓
崇chóng zhēn 擁cuì 霧凇sōng hàngdàng 芥 jiè 鋪 zhān
(2)全班朗讀，老師糾錯，指導。
(3)結合註釋，譯課文。
要求：學習小組相互討論學習(8分鐘)
5、課文譯(10分鐘)
(1)第一段同學自願起來譯
明確：年代、地名、不譯;俱：全，都 絕：消失
(2)余文請同學依次逐句譯。其中特別注意“是、、惟 、芥、更、強、是、客”等字的譯。同時講解特殊句式。對於其中描寫雪景的'句子進行重點譯並引導學生進行理解分。
在譯課文是穿插講解文言文譯的標準“信、達、雅”。
譯原則：“直譯為主，意譯為輔”。
譯的方法：“留、換、補、略、調、貫”。
6、整體感知課文(教師提問，同學齊答)(9分鐘)
(1)第一段最後說”舟中人二三粒而已”與第二段最後說“及下船，舟子喃喃曰”可見船上至少有兩個人，那作者為什麼說“獨往湖心亭看雪”呢?
答：舟中真正看雪的是張岱自己，舟子是划船的，不是看雪的。童子是陪主人去賞雪的，自己沒有看雪的興致。所以張岱是自己一個人“獨”去賞雪。
(2)第一部分描寫雪景的句子是?
答:“霧凇，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人有兩三粒而已”。
7、重點賞
“霧凇，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人有兩三粒而已”
提問：(1)“霧凇，天與雲與山與水，上下一白”一句疊用三個“與”字，有何表達效果?此句是從什麼角度寫西湖雪景的?
答：疊用三個與字，從上至下連為一體，生動 地寫出天空、雲層、山脈和湖水之間白茫茫難辨的景象。
角度：湖心亭全景。
(2)“惟長堤一痕，湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人兩三粒而已”。要不要改成“惟長堤一條，湖心亭一座，與餘舟一艘，舟中人兩三個而已”?此句是從什麼角度寫西湖雪景的?
答：不要。因為這樣更好的表現了朦朧的意境。突出景物的渺小。
角度：景物特寫。
(3)文中描寫雪景的句子採用了怎樣的描寫手法?抒發了作者怎樣的情感?
答：作者寫景採用白描的寫作手法，一痕、一點、一芥、兩三粒，不作絲毫的修飾，而是樸素的再現，宛如中國的寫意山水，寥寥幾筆就將事物的神韻展現了出來。
(導學案)白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特徵，以質樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。
表達情感：作者是一個超凡脫俗，孤高自傲的文人雅士。課文表達了痴迷於山水之樂和淡淡的愁緒。
8、品“痴”
提問：舟子對作者的評價是哪個字?作者的“痴”表現在哪幾個方面?
答：痴。表現在三個方面：痴行：獨往湖心亭看雪。痴景：痴迷於天人合一的山水之樂。痴情：痴迷於故國的思想感情，痴迷於世俗之外的閒情雅緻(不仕)
(引導學生在原文中找到答案，得出以上結論。)
9、主旨
《湖心亭看雪》以精煉的筆墨，記敘了作者自己湖心亭看雪的經過，描繪了所看到的幽靜深遠、潔白廣闊的雪景圖，表達他超凡脫俗的閒情雅緻。
10、作業：
(1)背誦並默寫課文。
(2)課外蒐集描寫西湖的詩文，並互相交流。