小學四年級語文《記金華的雙龍洞》教學反思
本文是葉聖陶先生寫的一篇遊記，主要描寫了“外洞、孔隙、內洞”景物的特點。因為是遊記，又恰逢春天旅遊，踏青的好季節，學習葉老先生的遊記寫法，被我作為本課的訓練重點。因此，在學習的過程中，引導學生學習作者的記述順序作為重點提示學生關注的內容。找出每一部分作者寫的是什麼內容是我引導學生關注的重點，我們隨著葉先生的遊覽順序，一步一趨地前行的同時畫出遊覽的路線圖。
遊覽圖是可以較為輕鬆地畫出來，但這樣的課堂又難免枯燥乏味，因此，我又想，怎樣才能讓學生覺得趣味盎然呢？一是把自己扮作遊客，和葉先生一起遊覽，但整個遊覽過程又似乎不太能引起學生的熱情和共鳴。二是動作體驗，這點似乎學生很感興趣，或許是孩童的天性，我班的`孩子特別喜歡在朗讀的過程中加上一些動作。在體驗孔隙的窄、矮、險時，加上動作，想象，體驗後，再朗讀，學生朗讀的興致比較高，從他們的表情和動作，可以看出，他們體會到了孔隙的特點。三是透過和現實場景的比較來感受外洞，內洞的寬大和神奇。和同學們在教室，操場集會作比較，學生的直觀感受較為鮮明。也是幫助他們理解課文內容的好方法。透過以上的朗讀和感悟，學生讀得還算不錯。但對於內洞的感受，有些薄弱。
透過看一些教輔書，提及本文一條“順”的線索，是作者的遊覽順序，是抓住景物的特點來寫的。另一條是泉水，溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，使全文脈絡清晰，並使景物的方位，方向和作者觀察的角度及移動的線索都很清晰。但在教學的過程中，我說了“逆”的線索學生反而糊塗了，因此，只是抓住“順”的線索進行教學。等複習的時候，有機會提一下，看看學生們的反應情況如何？