六年級數學《分數混合運算(二)》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的六年級數學《分數混合運算(二)》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
分數混合運算(二)是北師大版教材小學數學六年級上冊第二單元的內容，是在學習了分數混合運算(一)的基礎上，繼續透過情景分析，利用分數混合運算來解決一些實際問題。讓學生理解“增加幾分之幾”或“減少幾分之幾”的意義，充分發展學生的數學思維。
二、說教學目標
根據新課程中“三維一體”的教學目標要求，焦老師確定了以下教學目標：
1.透過具體情景解決具體問題，並學會分析解答兩步計算的分數乘法應用題。
2.透過知識的遷移，經歷觀察，討論交流等數學活動，構建數學模型，讓學生學會畫圖分析題意。
3.注重培養學生分析推理能力，掌握解決問題的策略。
三、說教法
根據教材呈現的內容，焦老師在開展教學活動時從以下幾個方面作了努力：
1、出示情境圖，鼓勵學生分析情境中的數學資訊和數量關係，明確所要解決的問題，然後瞭解要解決這個問題需要什麼樣的條件，進而列出算式。
2、討論具體的計算方法。（教材中呈現了兩種計算方法）在這個過程中，焦老師先讓學生自主進行探究，再組織討論和交流演算法之間的聯絡，明確算式的.意義。
四、說設計理念
1.注重新課程理念的體現，主動讓學生參與。
2.教學中以學生為主體，並且讓不同的孩子有不同的收穫。
3.數學教學活動建立在學生的認知發展水平和己有的知識經驗基礎上。
五、教學程式
1.學情調查：
讓孩子回憶已學知識，知道求一個數的幾分之幾是多
少用乘法計算。
2.質疑探究：
焦老師在該環節不是枯燥傳授知識，而是靠學生在原有知識經驗的基礎上積極構建，根據學生的畫圖思考，交流彙報解決關鍵問題，分析出數量關係，然後利用知識的遷移，突破教學難點，
3.達標檢測：
以教材練習為依託，透過認真練習，及時發現並解決問題，真正向40分鐘要效率，要質量。
4.拓展延伸：
透過自主探究與相互合作相結合方式，進一步昇華教學效果，真正理解在解決有關分數實際問題中的“量”與“率”的問題。
以上就是我對焦老師所執教內容不成熟的說課，懇請各位評委賜教，共同學習，共同進步。