《羅密歐與朱麗葉》教案設計範文
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《羅密歐與朱麗葉》教案設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
目的
1．把握劇情，理解劇本的主題思想。
2．分析人物形象，欣賞人物語言。
3．透過對《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》的比較學習，探究造成各自悲劇命運的社會原因。
4．分析並體會兩個世代結仇的家族最後握手言和的思想意義。
課時安排 1課時
教學過程
一、導語設計
愛情題材歷來被文學界稱為“永恆的題材”。我國古代從《詩經》中的第一篇《關雎》到樂府詩中的《孔雀東南飛》到清代曹雪芹的小說《紅樓夢》，無不體現這一永恆的題材。其實不僅中國如此，外國也如此。歐洲文藝復興時期的莎士比亞寫的《羅密歐與朱麗葉》就是一部以愛情悲劇為題材的戲劇。以前我們已學過了《孔雀東南飛》，瞭解了樂府詩中的愛情悲劇，今天就讓我們共同走近莎士比亞，學習他筆下主人公的悲劇命運。
二、解題
1．作者介紹
威廉·莎士比亞（1564—1616），文藝復興時期英國大戲劇家、詩人。他幼年時就對戲劇產生了興趣，他曾進過文法學校，接觸到古代羅馬的詩歌和戲劇。21歲時到倫敦劇院工作，曾在劇院裡打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，後來才登臺演戲。莎士比亞的戲劇創作可分三個時期。早期（1590~1600），是他學習、繼承並取得初步成就時期，一般稱為歷史劇、喜劇時期。主要作品有喜劇《仲夏之夢》《威尼斯商人》，歷史劇《亨利五世》等，悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等。中期《1601~1607》，是他創作的鼎盛時期，一般稱為悲劇時期。這時正值英國社會從表面繁榮進入社會動亂的轉折時期，理想和現實的矛盾使作者悲觀失望，因此作品的基調悲憤、陰鬱。主要作品有“四大悲劇”。即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。後期（1608~1612），可稱為傳奇劇時期。這一時期莎士比亞蟄居鄉間，從事傳奇劇的寫作。在這些作品裡，對現實的黑暗還有所揭露，但不再是抗議、批判的態度，而是和解、寬容的態度。主要作品有《暴風雨》，被稱為“詩的遺囑”。
2．劇本產生的社會背景
《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的早期作品，它是根據義大利民間故事寫成的一部悲劇。當時正是先在義大利產生，然後在歐洲其他許多國家相繼發展起來的一次中世紀後期的思想文化運動，即文藝復興運動。這個時期是歐洲封建社會逐漸解體，資本主義生產方式在封建社會母體內孕育的時期，人文主義是文藝復興時期資產階級反封建鬥爭的思想武器，也是這一時期資產階級進步文學的中心思想。其主要內容：第一用人性反對神權；第二用個性解放反對禁慾主義；第三用理性反對矇昧主義。其中個性解放是針對封建社會宣揚的禁慾主義，要求勞動人民剋制慾望、放棄鬥爭、放棄現實的幸福而提出的，它肯定現世生活，認為現世幸福高於一切，人生的目的就是追求個人自由和個人幸福。莎士比亞的早期作品主要是宣揚這種人文主義思想，《羅密歐與朱麗葉》就是這一背景下產生的一部具有反封建意識的愛情悲劇。
三、初讀課文
1．分角色朗讀。
2．討論思路。
學生討論後明確：課文節選部分是全劇的最後一場。前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）寫朱麗葉殉情。後半部分寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經過，兩個家族的家長，痛悔不已而終於和解。
板書：
羅密歐 與 朱麗葉
決鬥 為 假死
愛
殉情
兩家族和解
3．提問：羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，揭示了劇本怎樣的矛盾衝突？
明確：羅密歐與朱麗葉本是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀念的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識，表現了當時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾鬥爭。
4．提問：結合前面對人文主義的介紹，討論羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇所蘊含的人文主義思想。
學生分小組討論，然後選代表發表看法。
明確：人文主義是歐洲文藝復興時期新興資產階級在反封建、反教會鬥爭中形成的一種思想體系。人文主義反對一切以神為本的舊觀念，宣傳人是宇宙的主宰，用“人權”與“神權”相對抗；反對封建思想，提倡個性解放，頌揚塵世的歡樂和幸福，讚美愛情是人類最崇高的感情，羅密歐與朱麗葉衝破世仇恩怨，追求真正的愛情；反抗封建制家族觀，秘密舉行婚禮，為愛而雙雙殉情；兩個結怨很深的家族的握手言和等都是人文主義精神的具體體現。
5．提問：從節選部分來看，羅密歐一會兒粗暴，一會兒溫柔，我們應如何理解這個人物形象呢？
明確：羅密歐本是一個有教養、性情溫和的貴族青年，他的忽而粗暴、野蠻，忽而平和、友好，是他聽到心上人朱麗葉的死訊後，悲痛欲絕的表現。他對僕人用了一連串命令，用粗暴甚至威嚇的語言指使僕人，如“把火把給我”“聽好我的吩咐”“要是動一動，我就要你的命”“我現在心境非常狂野，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情。”而當僕人順從他之後，他的語言馬上平和起來，“這才像個朋友。這些錢你拿去，願你一生幸福。”而對於所謂的“情敵”，他的語言也是忽野蠻，忽友好。透過這些語言，我們可以看到一個內心十分激動的、幾乎要失去理智的羅密歐。
6．提問：如何理解劇本的主題思想？
明確：劇本透過羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，深刻地體現了它的社會意義，即鮮明的反封建傾向。莎士比亞把羅密歐與朱麗葉這兩個人文主義思想的封建貴族青年的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎於陳舊的封建意識，巧妙地把愛情題材和文藝復興時期的社會矛盾聯絡起來，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現實的封建勢力。
7．作者為什麼在結尾安排了結怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個家族和好嗎？
學生思考，教師點撥。
明確：《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創作中的一部悲劇，但無論主題思想還是藝術風格，都和這一時期的喜劇接近。這是一部具有反封建意識的愛情悲劇，由於雙方家族是世仇，兩個青年無法結合，終於殉情。兩個原本武鬥不斷的家庭，在各自失去了心愛的兒女，得到了復仇的最慘痛的結果後，兩個家族卻沒有再像過去那樣發生大規模的械鬥，而是顯得非常冷靜。親王適時地勸導後，凱普萊特說：“啊，蒙太古大哥！把你的手給我。這就是你給我女兒的一份聘禮”看來凱普萊特是深切地體會到了這血的代價。蒙太古也說道：“但是我可以給你更多的。我要用純金替她鑄一座像，只要維洛那一天不改變它的名稱，任何塑像都不會比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越。”兩家的握手言和說明，第一，年輕的一代追求自由、幸福生活的舉動已衝破了封建勢力的束縛且取得了勝利；第二，這一結果象徵了人文主義理想與封建思想的較量中取得了勝利。
四、研究性學習
莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創造了語言的奇蹟，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。請細細品讀這篇文章的語言以及蘊含的情感。
學生在文中找出一些能體莎士比亞語言特點的句子來賞析，教師歸納。
1．帕里斯使用“鮮花”“嬌虹”“芳墳”等美好的事情，是對朱麗葉的美貌、善良心地的讚美，表達了對她的無限愛慕、思念之情。“永無消歇”表達了對朱麗葉綿綿無盡的思念。
2．羅密歐此時面對著他認為已死的朱麗葉和為朱麗葉而死的帕里斯，決心以死殉情。能夠和朱麗葉同居一座墳墓而躲開不如意的人間，羅密歐認為這個墳墓是“勝利的墳墓”。“這是一個燈塔”，表明朱麗葉在羅密歐心中的.地位：她就是為歸航的船導航的燈塔，引導著自己追隨而去。
3．“啊！親愛的朱麗葉，你為什麼依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府裡做他的情婦嗎？”這表明他不願相信朱麗葉已死亡，甚至想象是死神、妖魔要娶她為婦，是他極度痛苦和深深思念的外露。
4．“眼睛，瞧你的最後一眼吧！手臂，作你最後一次的擁抱吧！嘴唇，啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網羅一切的死亡訂立一個永久的契約喲！這個排比，增強了語勢，表明羅密歐既有無限的眷念，又有立志死亡，追隨朱麗葉而去的決心。”
5．“把鋤頭跟鐵鉗給我。”“要是動一動，我就要你的命”“我現在的心境非常狂野，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情。”羅密歐一上場，就對他的僕人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇，這表明他此時的暴躁、狂怒。羅密歐原本是個極有教養、性情溫和的青年，但朱麗葉的死帶給他巨大的打擊，使他失去了理智，無法再保持冷靜。
６．“萬惡的蒙太古”，“該死的兇徒”。這是帕里斯對羅密歐的出言不遜，甚至詛咒，但羅密歐還是努力抑制自己的悲傷，反覆勸說帕里斯“快快離開我吧，請你不要激動我的怒氣”，“我可以對天發誓，我愛你遠過愛我自己”，“別留在這兒，走吧”，這些語言都表現了羅密歐溫和的性格。在帕里斯執意不走時，他才忍無可忍地拔劍決鬥。
７．羅密歐對“死”去的朱麗葉反覆傾訴“我要永遠陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮，”“我要在這兒永久安息下來”，“跟網羅一切的死亡訂立一個永久的契約”。這表明愛人已死，他痛不欲生，不願獨自生活在世上，立志殉情的決心。
８．“來，苦味的嚮導，絕望的領港人，現在趕快把你的厭倦於風濤的船舶向那巖上衝撞過去吧！為了我的愛人，我乾了這一杯！“羅密歐手中端的是烈情毒藥，他卻能坦然自若地“舉杯邀死神”，表現了了他因能與心愛的人兒長相廝守，永不分離而產生的欣慰感。
（解說：透過對文中語句的具體分析、鑑賞，可以使學生在瞭解莎士比亞語言特點的同是時，體會人物的性格特點。）
五、比較鑑賞
《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》同是愛情悲劇題材，試比較鑑賞兩篇課文的異同。
1．學生歸納、總結，教師梳理。
明確：相同：這兩篇文章都是歌頌青年男女對純真的愛情、美好的生活的不懈追求，以及對封建社會的反抗精神。
不同：《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識。而悲劇的結尾，兩個世仇之家面對兒女的屍體幡然醒悟，握手言和，這象徵著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象徵著人文主義的勝利。
《孔雀東南飛》中，劉蘭芝、焦仲卿本是一對恩愛夫妻，但卻雙雙自殺殉情，他們的愛情悲劇說明在封建禮數的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻。由此我們可以看出這首敘事詩的寫作意圖：一方面是揭露封建倫理道德和封建家長制的罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠於愛情的崇高品質以及以死抗爭的反抗精神。
六、課文總結
學習莎士比亞的劇本，應首先了解莎士比亞的創作特色。他筆下的悲劇人物具有鮮明的個性，他的戲劇以語言豐富著稱，有人說他的用詞是“千古獨步”。另外莎士比亞戲劇的重要特點是各種戲劇因素的有機結合。在莎劇中“崇高和卑賤、恐怖和滑稽、豪邁和詼諧、離奇和古怪混合在一起”。在他的一些喜劇中有悲劇的成分，而在他的一些悲劇中又有喜劇的因素，特別是他的早期作品，《羅密歐與朱麗葉》就是一個典型。