翠鳥教案模板錦集6篇
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的翠鳥教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
翠鳥教案 篇1
一、學習目標：1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用3、培養學生愛護鳥類的意識，進行環保教育
二、學習重點：1、認識翠鳥外形的特點，《翠鳥》教案。2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準備：《翠鳥》課件
四、教學過程
（一）導言師問： 同學們，上一節課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概瞭解了它的主要內容，那麼老師想問一下，翠鳥給你留下了什麼印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈… …（老師適時板書：美麗 機靈）
（二）學習第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮豔的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）師：好，現在選擇你最喜歡的一句話彷彿地讀，看看誰能透過朗讀把翠鳥的美在哪裡讀出來。（學生自由朗讀，反覆讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦杆上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦杆。”師問：她讀得怎麼樣？你聽出了翠鳥美在哪裡了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找幾位學生讀一讀，並進行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。”師問： 哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎麼樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪裡師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在螢幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學們讀得這麼好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦，小學六年級語文教案《《翠鳥》教案》。
（三）學習第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文裡面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：儘管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦杆上了。師引導：說到這裡，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。”更好師：能說說原因嗎？ 生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什麼意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎麼飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地瞭解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這麼形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？生1：只有葦杆還在搖晃，水波還在盪漾。生2：翠鳥蹬開葦杆，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句，然後跟你的同位說說你更喜歡哪一句，並說說為什麼。（給時間學生交流）師：好，現在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著這句話時彷彿已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學們再讀幾遍，再感受一下。
（四）延伸教育師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養一隻，大家說老師這種做法對嗎？為什麼？（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來生2：小鳥是屬於大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福……師總結：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
《翠鳥》教案
一、學習目標：1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用3、培養學生愛護鳥類的意識，進行環保教育
二、學習重點：1、認識翠鳥外形的特點，《翠鳥》教案。2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準備：《翠鳥》課件
四、教學過程
（一）導言師問： 同學們，上一節課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概瞭解了它的主要內容，那麼老師想問一下，翠鳥給你留下了什麼印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈… …（老師適時板書：美麗 機靈）
（二）學習第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮豔的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）師：好，現在選擇你最喜歡的一句話彷彿地讀，看看誰能透過朗讀把翠鳥的美在哪裡讀出來。（學生自由朗讀，反覆讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦杆上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦杆。”師問：她讀得怎麼樣？你聽出了翠鳥美在哪裡了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找幾位學生讀一讀，並進行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。”師問： 哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎麼樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪裡師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在螢幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學們讀得這麼好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦，小學六年級語文教案《《翠鳥》教案》。
（三）學習第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文裡面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：儘管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦杆上了。師引導：說到這裡，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。”更好師：能說說原因嗎？ 生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什麼意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎麼飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地瞭解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這麼形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？生1：只有葦杆還在搖晃，水波還在盪漾。生2：翠鳥蹬開葦杆，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句，然後跟你的同位說說你更喜歡哪一句，並說說為什麼。（給時間學生交流）師：好，現在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著這句話時彷彿已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學們再讀幾遍，再感受一下。
（四）延伸教育師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養一隻，大家說老師這種做法對嗎？為什麼？（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來生2：小鳥是屬於大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福……師總結：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的`地球才會越來越美麗……
翠鳥教案 篇2
一：創設情境，觸發個性
師：同學們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什麼？
生齊答：鳥的叫聲，《翠鳥》教案。
師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什麼？
生1：我喜歡鸚鵡，因為它可以模仿人類說話。我家就養了一隻，早晨，我總是對媽媽說：“我上學去了”。它就學著我的樣子，說：“我上學去了。”真好玩，媽媽說，這叫“鸚鵡學舌”。
生2：我喜歡鴻雁，因為它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。
生3：我喜歡黃鸝，因為它的歌聲清脆悅耳。我希望我的歌聲能像它一樣好聽。
生4：我喜歡啄木鳥。因為它可以捉蟲子，是森林的醫生。
……
師：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥。
生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。
生2：翠鳥的羽毛很漂亮。
生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。
……
師：同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光裡，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的瞭解翠鳥嗎？那麼就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
『“興趣是學習的先導”，是“最好的老師”，它可以形成一種內在動力，推動人們去探求知識，小學三年級語文教案《《翠鳥》教案》。透過創設情境，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態中」
二：讀文作畫，張揚個性
師：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些瞭解呢？
生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮豔。它長得小巧玲瓏。
生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。
生3: 翠鳥很會捉魚，眼很尖，小魚是逃不過它的眼睛的。
生4：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
……
師：看來，同學們透過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什麼？
生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。
生2：我喜歡它捉小魚很機靈。
「以上透過談了解，多數同學理解了課文的主要內容，教師一句“同學們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什麼?_”又掀起了一個小高潮，將學生推向“深入研究”的學習熱情之中」
師：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收穫大。誰喜歡翠鳥外形部分？願意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一隻課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小夥伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。
（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）
「這裡是本節課學習的重要階段，教師設計了讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內容，充分體現了“學生是學習和發展的主體”。教師根據學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，是培養學生學會求知、學會合作、勇於創新的重要途徑」
師：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學願意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）
生評：頭部羽毛是橄欖色，還應該有花紋，課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫得可以，又尖又長。
師：還有哪幾位同學願意來展示一下自己的畫，並給大家介紹一下。
翠鳥教案 篇3
一、教學目標
（一）知識目標學會本課生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮豔”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。
（二）能力目標瞭解翠鳥的外形，學習作者觀察事物的順序和抓住特點的描寫方法。
（三）情感目標通過了解翠鳥，培養學生觀察事物的興趣及方法，激發其愛護小動物的情感。
二、教學重難點
（一）重點認識並會寫本課生字
（二）難點引導學生理解課文內容，激發愛護小動物的情感。
三、教學方法
講述法
四、教學資源
翠鳥圖片
五、教學過程
（一）談話激趣，匯入新課
1、師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（學生答）那你們喜歡什麼小動物呢，有小朋友願意分享一下嗎？（學生答）
2、師：動物是我們人類的好朋友，今天我們就一起來認識一位新朋友。你們知道是誰嗎？（學生答）
（二）補充知識，瞭解翠鳥
1、師：你們瞭解翠鳥嗎？（學生答）老師這裡蒐集了一些翠鳥的資料，我們一一下。
2、師：看了文字性的資料，接下來我們再看一下翠鳥的樣子。分別是普通翠鳥，斑頭翠鳥和藍耳翠鳥。
（三）初讀課文，學習生字
1、師：同學們，看了翠鳥的文字性資料和圖片，你們喜歡翠鳥嗎？（學生答）課文中啊！就詳細地給我們介紹了翠鳥。請同學們開啟書，翻到第18頁，默讀課文，畫出生字新詞。
2、師：接下來我們一起了解作者
3、師：再來認識一下生字（例如襯，是一個左右結構的字。它是衤字旁，請大家跟我一起讀……）
（四）細讀第一段，感受翠鳥外形美
1、師：剛才大家默讀了課文，能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段？（學生答）大家再仔細地讀第一段，在第一段中畫出描寫翠鳥特點的詞語。
2、生：小巧玲瓏，色彩鮮豔
3、師：請同學們推測一下小巧玲瓏的意思。（並補充翠鳥體型很小，身長只有15釐米，相當於成人的拳頭那麼大）
4、師：我們一看第一段裡出現了哪幾種顏色（學生答）提醒小朋友要描寫一件東西的顏色，可以用上顏色詞，就能把這件東西描寫的更加具體。
5、師：請同學們聯絡上下文試著理解鮮豔的意思。（學生答）：鮮豔指顏色鮮明，亮眼，有色彩。
（五）描寫方法
1、師：作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢？找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子。（引導總分結構）
2、師：為什麼作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻？體現了作者怎樣的一種感情？（學生答）
3、描寫方法──按順序，抓特點，用修辭
（六）作業佈置
選擇你最喜歡的一種動物，運用我們剛才學習的描寫方法，寫一小。
翠鳥教案 篇4
教學目標：
1、能正確認讀13個生字，正確書寫14個生字，能聯絡上下文理解“鮮豔、機靈”的意思，認識區分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。
2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會翠鳥的美麗、機靈，進而感受翠鳥的可愛。
4、激發學生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友。
教學重點：透過誦讀重點句段體會翠鳥的美麗、機靈。
教學難點：體會翠鳥捉魚時的機靈。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：感知課文內容，理清課文層次，學習字詞。
快樂自學：
一、自學本課中的生字詞，會看拼音寫詞語。
Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui
二、我知道下面句中帶點詞的近義詞。
1、翠鳥的顏色非常鮮豔。（ ）
2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（ ）
3、它一動不動地注視著泛著微波的水面。（ ）
三、文中的作者喜歡翠鳥嗎？你是從知道的？
四、仔細閱讀課文，找出你感受最深的語段，做上記號，並把你的體會寫在旁邊。
如：第一自然段
（1）這句話是圍繞哪句話來寫的？
（2）描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會到什麼？你是用什麼方法又是從哪兒體會到的？
有如：第2、3自然段
（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什麼？是怎樣體會到的？
（2）第三自然段的最後一句話是寫翠鳥的嗎？談談你的看法。
教學過程：
課前交流：好詞語。
一、 談話激趣，匯入新課。
1、老師知道同學們特別聰明。今天，老師就要給你們來個智力大考驗，有信心嗎？你知道動物世界中的“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？
2、那你對翠鳥有哪些瞭解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有稜角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或岩石上，有海漁業。）
過渡：看來大家對翠鳥的瞭解還真不少，今天我們一起學習《翠鳥》這篇文章，相信你們學了課文後，對翠鳥一定會有更加深入地瞭解，你也會更加喜歡翠鳥。（板書課題）
3、指導學生書寫：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒有下面的“勾”
過渡：翠鳥這篇文章主要講了哪些內容呢？你喜歡翠鳥嗎？作者呢？你是從哪兒怎麼體會到的？
二、激勵導學，研讀內容。
1、小組交流：
要求：（1）請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說說你學會了哪些生字新詞，用什麼方法記住的；課文講了翠鳥的哪些內容？（小組自學交流，教師巡視指導）
2、班內交流。
（1）哪個小組願意將你們的學習成果向同學們展示出來，和大家一起分享？（指名小組上臺交流）
（2）其他小組針對發言小組交流的情況補充發言。
3、教師點撥：重點結合4、5自然段進行點撥，激發學生愛鳥的感情。
4、質疑探究：針對這節課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來大家幫忙解決。
5、總結：本節課你學到了什麼或有哪些收穫？
三、輕鬆練測：
1、填一填
它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像（ ）的頭巾，繡滿了（ ）的花紋。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的襯衫。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。儘管它這樣（ ），還是難以逃脫翠鳥（ ）。翠鳥（ ）葦稈，像箭一樣（ ），（ ）小魚，（ ）水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。
2、同桌相互聽寫生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時
教學內容：重點研究課文2、3自然段
教學過程：
課前交流：交流詞語。
一、複習匯入：
1、認讀生字和詞語。
2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內容？
過渡評價：真好，簡短的幾句話就把課文的主要內容概括出來了，這就是很好的學習方法。那麼作者為什麼那麼喜歡翠鳥呢？你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原因？找找看。
二、激勵導學，研讀文字。
1、學生自學，小組交流。
要求：
（1）仔細閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說說你從中體會到翠鳥外形的哪些特點，你是用什麼方法怎樣體會到的。
（2）仔細閱讀課文第2、3自然段，畫出你感受最深的句子，談談你從中體會到翠鳥動作上的哪些特點，你是怎樣體會的。
2、班內交流
（1）哪個小組願意領先將你們的學習成果和同學們一起分享？
（2）其他小組補充交流發言。
3、教師點撥：主要針對本節課的內容進行點撥，達到激發學生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友的目的。
（1）同學們交流得非常精彩。老師需要補充的是：作者在描寫翠鳥外形和動作特點是，除了將其特點分為外形和動作之外，還注意到了描寫的順序，你們注意到了沒？比如在介紹翠鳥的顏色時，先寫頭，後寫背，在寫腹部。
（2）再如：作者沒有枯燥的介紹翠鳥動作上的特點，而是列舉了一個具體的捕魚的事例對它靈敏、迅速的特點作了生動的說明。
（3）最需要說明的是：翠鳥外形和動作上的關係非常密切，正是因為翠鳥具有上面的特點，他在抓魚時才會那麼迅速。你覺得作者為什麼能把翠鳥的特點寫得如此細緻，如此生動呢？（養成留心觀察的習慣）
4、質疑解惑：（在小組內你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討）
5、總結拓展：
（1）學了這篇課文你有哪些體會和收穫？和大家談談。
（2）同學們談得很好，讓我們行動起來吧，從我做起，從現在做起，保護鳥類，保護我們的生態環境
三、輕鬆練測：
1、抄下你認為寫得美的句子。
2、看拼音寫詞語（見教材中）
3、比一比組詞。
脫 銳 杆 稈 疾 急 泛 乏
4、寫出帶點詞的近義詞。
翠鳥的顏色非常鮮豔。鮮豔（ ）
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。清脆（ ）
它一動不動地注視著泛著微波的水面。注視（ ）
我們想捉一隻翠鳥來飼養。飼養（ ）
5、仔細閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業。
（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什麼？是怎樣體會到的？
（2）第三自然段的最後一句話是寫翠鳥的嗎？談談你的看法。
板書設計：
25、翠鳥
外形 顏色 體態 眼睛 嘴巴
動作 鳴聲清脆 反應迅速 保護鳥類
翠鳥教案 篇5
教學目標
1 、瞭解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關係，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。
2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3 、能聯絡上下文理解課文中的一些詞語。
4 、利用多媒體技術激發學生學習興趣，最佳化課堂結構。
5 、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 3 自然段。
教學重點
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。
課前準備：
多媒體（教學錄影）、投影儀
課時安排：
3 課時
流程展示：
展示翠鳥標本、導言入課
↓↓
投影學習目標投影學習方法
↓↓
學生質疑
↓
據疑板書導學
↓
學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
↓↓
學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落
↓↓
投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面
↓↓
學生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
↓↓
投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，並聯系圖畫及上下文理解
↓↓
讀課文，勾句子，理解重點詞VCD 翠鳥捉魚時動作
↓↓
動畫按作者描寫順序出現翠鳥身體各部分結合課文，理解重點詞
↓↓
對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習題2
↓↓
完成形成性練習題1 →查標，對照學習目標，總結課文
↓
結束
《翠鳥》教學設計簡介
《翠鳥》一課的教學設計主要特點為：
開課即展示翠鳥標本，激發起學生學習的濃厚興趣。
該課的教學採用了目標教學法，課前定標，質疑導學中達標，總結課文時查標，使學生的學習目的明確，有據可依。
恰當地運用了多種媒體輔助教學，利用圖畫投影展現靜態的翠鳥，VCD及電腦動畫體現動態的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學生帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。
在該課的教學設計中，不僅注重教給學生抓住重點詞語聯絡圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養學生質疑問難，自讀勾劃的良好自學習慣，從而保證雙基訓練能落到實處。
教學過程
第一課時
一、形象感知，匯入 新課。
播放關於翠鳥的教學錄影，直觀形象地認識翠鳥，進而匯入 新課，板書課題。
二、初讀課文，自學字詞
1 、學生自讀課文，自學生字新詞。
2 、學生互相交流難點字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、學習第一自然段
1 、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什麼？（外形）
2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3 、四人小組自學。
4 、交流討論，教師適時點撥。
（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：紅色的小爪子。
（2 ）第二五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（鮮豔）。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮豔寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯絡上文，理解鮮豔的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什麼作者用頭巾外衣襯衫來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）
（3 ）第六句
學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
小巧玲瓏是什麼意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯絡上文理解小巧玲瓏（形容又小又靈巧精緻）。
5 、結合板書，小結本段
6 、指導訓練朗讀。
板書設計 ：
紅色的小爪子
外形顏色鮮豔頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）
第二課時
一、試背第一自然段
二、學習第二、三自然段
1 、齊讀課文，思考主要寫了什麼？（翠鳥的活動特點）
2 、學習第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句：動作敏捷
（1 ）貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快。重點理解貼和疾。
（2 ）一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警
抓重點詞體會，如：一動不動注視等待
透過比較看著水面與注視著水面而理解注視（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。
3 、學習第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什麼？（翠鳥捉魚的過程）
提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1 、2 句：銳利的眼睛
抓住悄悄露儘管還是體會。並理解銳利（尖銳鋒利，指感覺靈敏）
第3 、4 句：行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去叼起貼著飛走。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。
只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。葦稈為什麼搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什麼盪漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：搖晃和盪漾的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什麼關係？
啟發：
（1 ）翠鳥為什麼能停在葦稈上一動不動地注視著泛著微波的水面？（因為它有一雙能緊緊抓住葦稈的小爪子。）
（2 ）翠鳥為什麼目光銳利，能發現機靈的小魚？（因為它有一雙透亮靈活的眼睛。）
（3 ）翠鳥為什麼能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張又尖又長的嘴。）
（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什麼作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發現。）
總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，並且是由它外形各部分的特點整體發揮作用的結果。
5 、結合板書，小結本段。
6 、訓練朗讀。
板書設計 ：
活動
1 、迅速敏捷：疾飛
2 、專心機警：注視
捕魚
1 、眼睛銳利：悄悄
2 、行動迅速：蹬、叼、飛
第三課時
一、朗讀第1 3 自然段
二、指名簡要概述已學內容
三、學習第四自然段
1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之後，你會產生什麼想法呢？引入學習第一句。
真想捉一隻翠鳥來飼養強調真想，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2 、但這種想法可能嗎？引入學習第2 6 句
理解陡峭，板書打消想法。
3 、導讀：於是，我們只能
從遠遠地看著希望它多停一會兒中感受對翠鳥的喜愛。板書希望。
4 、進行愛鳥、護鳥教育。
思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎麼辦？
6 、齊讀。
四、總結全文
五、指導背誦
板書設計 ：
真想
打消想法 喜愛翠鳥
希望
翠鳥教案 篇6
【課文說明】
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性，字裡行間流露出“我們”對翠鳥的
喜愛之情。
【教學目標】
１、透過學習課文，使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。
２、在讀清每句話的意思的基礎上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。
３、學習用“總、分”的方法寫一段話的方法。
４、練習背誦第二段。
【教學重點】
分清主次，找出段的主要內容。
【教學難點】
理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。
【教學過程】
一、導人新課
板書課題： 翠鳥
齊讀課題。
你想知道什麼？學生質疑。
我們就帶著大家的問提，深入學習課文。
二、出示教學目標
三、學習第一自然段
１、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？
２、課文按什麼順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
３、讀一讀有“鮮豔”一詞的句予，聯絡上下文理解“鮮豔”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥
“顏色非常鮮豔”講具體的？
４、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什麼樣的感情？
５、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什麼？
６、指導有語氣朗讀課文。
四、學習第二自然段
１、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？
２、指名讀一讀，說一說，每句話講的什麼意思？
⑴ “疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地停”說明什麼？
⑵ “儘管……可還是”說明什麼？
⑶ “葦稈搖晃，水波盪漾”都與翠鳥的哪些動作有關？這句話說明了什麼？
３、分組討論：（投影）
⑴ 這一段講了幾層意思？
⑵ 這一段主要講了什麼內容？
４、指導有語氣地朗讀裸文。
５、按“ 等待、發現、叼走”的順序·說一說翠鳥捉魚的過程。
（投影）填課文內容填空：
四、學習第三自然殷
１、齊讀第三段。
２、這段講了幾層意思？主要告訴我們什麼？
３、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥？
４、指導有語氣朗讀課文。
五、放錄象，進一步體會翠鳥的外形和活動特點
六、齊讀全文
七、小結
【板書設計】
顏色鮮豔小巧玲攏
翠鳥 目光銳利動作敏捷
住在石壁上不容易捉
【習題】
１、根據意思寫詞語：
又鮮明又美麗（ ）
飛得很快 （ ）
眼睛感覺靈敏（ ）
只可以看到，但看起來不很清楚（ ）
形容時間極短（ ）
２、在括號裡填上合適的詞語：
顏色（ ） 羽毛（ ） 眼睛（ ） 水波（ ）