二年級下冊《醜小鴨》教案範文
【教材說明】這是一篇看圖學文。講的是一隻醜小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最後竟意外地發現自己不是醜小鴨，而是一隻美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發展的順序敘述的。
【教學要求】
1.學會本課的生字和課文中出現的新詞。
2.透過醜小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文最後一段。
【教時安排】三課時。
【教前準備】
1.準備好寫有生字詞的`黑板；
2.四幅掛圖。
【教學過程 】
第一課時
一、啟發談話，匯入 新課
1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.（出示掛圖）就是他的著名童話《醜小鴨》。
3.（板書，醜小鴨）學生齊讀課題。
二、指導看圖
1.（請一個學生上臺指圖）哪個是醜小鴨？
2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什麼？
3.四幅圖連起來說說是什麼意思？
三、初讀課文
1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖（不看書）。
2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求：讀準字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況
1.請7個同學給課文分段。
2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：
五、圖文對照，初步理解課文
1.請一個同學說說課文講述了一件什麼事情？
2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應？
（第一幅圖——課文第2自然段
第二幅圖——課文第3自然段
第三幅圖——課文第5自然段
第四幅圖——課文第7自然段）
六、再讀課文
1.請4個同學分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齊讀全文。
第二課時
一、讓同學們帶感情地朗讀課文
二、圖文對照，帶著四個問題理解課文
問題一：“醜小鴨”的名字是怎麼來？
1.請一個同學讀（1～2）段課文。
2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什麼季節的？
3.看圖一（教師指“醜小鴨”）：這隻鴨子跟別的鴨子有什麼不一樣？
4.看書：書上哪些詞說明了他是隻醜小鴨？找出來讀一讀。
5.根據回答板書出示：又大又醜、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問題二：醜小鴨這麼醜，它來到世界上會有什麼遭遇呢？
看課文第3段：
1.提問：“醜小鴨”生活得怎樣？
出示並理解“孤單”和“苦惱”。
孤單：單身無靠、感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的夥伴對他怎樣？為什麼只有鴨媽媽疼愛他？
3.指導朗讀第3段。
4.“醜小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，於是他怎麼做了？（離家出走）
問題三：“醜小鴨”出走以後是怎樣生活的？
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫“醜小鴨”的出走後的句子。
3.根據學生回答，提出以下三個句子：
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦地裡，悄悄地過日子。
天越來越冷……“醜小鴨”趴在冰上凍僵了……
4.提問：醜小鴨離家出走後，命運改變了嗎？
他應不應該離家出走？
5.（看圖 3）提問：這時是什麼季節？
天上飛的是什麼？
“醜小鴨”為什麼又驚奇又羨慕？
小結：“驚奇”說明他從來沒見過這麼漂亮的天鵝。“羨慕”，他聯絡到自己的命運，非常渴望自己能像天鵝那樣漂亮、自由自在。
6.指導朗讀，讀出“醜小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。
問題四：“醜小鴨”是怎樣發現自己是一隻天鵝的？
1.聽錄音機裡播出一段輕鬆明朗的音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。
2.提問：“醜小鴨”是怎樣發現自己是一隻天鵝的？
3.根據回答，板書出示：
“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。”
女同學齊讀這句話。
4.提問：“醜小鴨”發現自己“變成”了天鵝，他此時心情怎樣？書上哪句話說明他此時的心情？
根據回答，指導學生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是醜小鴨，而是一隻漂亮的天鵝啊。”
5.理解“原來”：本來的意思。
提問：本來他就不是一隻鴨子，從前面哪些地方可以看出來？
老師小結：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一隻鴨子。
6.請同學們把四幅圖連起來看：“醜小鴨”成長為白天鵝，經歷了多長時間？各個季節他有哪些變化？
7.指導有感情地朗讀並背誦第7段。