有關小組的合作作文合集6篇
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的小組的合作作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小組的合作作文 篇1
今天的課堂延續了昨天的方式，學習《菜園裡》一課，一步步引導，讓學生說出各種蔬菜的特徵，依然按照回答完整的句子的方式，學生已經逐漸養成了這樣一種意識，用完整的句子來回答，不但回答問題更加清晰準確，更重要的是提高他們的表達能力。因為在回答問題的同時他們又讀了一次問題。
今天讓學生逐一回答了蔬菜特點的同時，也進行了一些延伸，說一說還有哪些蔬菜的特點也是那樣的。學生紛紛積極發言，效果很好。
在這節課上，我主要的還是採用了分小組掙分的方式進行，每個小組在朗讀和延伸拓展方面的比賽，讓他們一個個積極主動的參與到了課堂上。
課後我告訴學生說，以後的評比，就不再是一個同學回答得到小紅花了，而是在下課前評比出來優勝小組，每個人得到一朵小紅花。這樣的目的在於刺激小組成員都能夠積極參與到課堂上，而且還要有一種集體主義和互相合作的意識。
我之所以這樣做，是因為我們班的學習情況有些特殊，也就是前面提到過的，課堂上許多孩子回答問題並不是太積極——儘管他們都在思考，儘管他們都很聰明。這一點不只是我的感覺，而且數學老師也有同樣的感覺。以我們班學生數學考試來看，在數學卷子上，其他班都或多或少的會有不理解題意的現象，而且填寫的答案很多都是老師提出來的問題，而我們的學生沒有這個現象，學生頭腦靈活，對問題的理解比較透徹，但是，課堂上，積極回答的學生自然是要表揚，可是許多孩子也許因為善於思考，卻多了一點顧慮，所以，我不得不針對孩子活潑好動而不積極回答問題採取了這樣的做法。用小組合作來爭取小紅花。
這個決定的確讓學生激動不已，因為小組獲勝，每個人都可以得到小紅花，甚至可以說可以因為別人的努力來得到自己的獎賞。
為了讓學生參與進來，我做了兩點特別的規定：第一課堂上被批評而導致小組扣分的即使小組獲勝也不能得到小紅花；第二小組如果不能超過五個人回答問題，即使最後勝出也不能得到小紅花。這樣做雖然有點苛刻，但是對於學生課堂參與的積極性來看應該是有價值的。不但要調動學生的積極性，還要讓他們跳一跳才能夠著。輕易到手的東西也就不值錢了。
今天數學測試了，結果，高分的依然是最多的，可是尾巴依然是最大的。這些孩子卻又瞭解比較多，他們都算得上相對比較特殊的情況，我又不能著急，班裡多數學生目前只要按照已定方向做就沒什麼大問題，主要的一個工作還是在於如何扭轉後進生。許多家長也都在努力，也都在盡力去配合，可是這種配合又是無法超越他們自己的能力的，家庭條件的限制，讓我不得不尋找新的突破口。繼續加油！
小組的合作作文 篇2
這幾天，我們班再次開展了小組合作學習，我認為我們組學習的熱情從高慢慢的變低了。
因為開始時，大家都很好奇，我們上課也有了許多變化：每節課上課前，班長會先說：“請同學們做好上課的準備，起立，呼號!”然後我們全體同學就起立呼號：“合作學習，快樂成長，耶!”然後班長再說：“現在請xx老師給我們導課。”然後就上課了。
我覺得這樣很好，好在可以讓那些不夠精神的同學呼號後更加精神，也可以讓我們的心情好轉許多，這個方法很好!
剛剛說道我們小組的學習熱情從高變低，是因為組內有些成員上課不聽講，和別的組的成員玩耍、講話，我覺得這樣子不但學不到知識，而且也害了自己，得不到什麼好處，所以我希望我們小組的所有成員都可以上課認認真真的聽課，成為我們班級裡面最優秀的小組。
其實，我覺得這樣小組合作學習是很好，我還是覺得，雖然合作學習是很好，()但是座位圍坐在一起也方便一些同學講小話了。
在數學課上，我們小組討論、分配任務，更加方便了，只要聚在一起就可以了。
在語文課上，也是這樣，更方便於討論了。
所以，這樣做，雖然有壞處，但是好處比壞處更多。
我認為是很好的。
希望我們的小組合作學習能繼續延遲下去。
小組的合作作文 篇3
從五年級前，我們班就開始了互幫互助的小組討論活動，這其中有苦也有甜。但是在我們小組的不斷努力下，終於一起走過了這一道道坎坷，艱辛的路。那麼今天我們就有甜不講苦，來講一講我們小組合作的喜吧！
有一次，我們小組回答問題，先是由我讀一篇課文，然後再由謝攀怡來解釋一下字詞，隨後再由我們小組的“猛將”付一迪來完成主答，最後再由我們的“副將”孫天晨來進行補充。開始了，經過了昨天晚上的加緊練習和我先天洪亮的聲音，讀書這一項工作被我圓滿的完成了，接著的謝攀怡他的字詞是有的，可是他讀得不怎麼樣，把我們小組的人都給急死了，最後他在大家的提醒下，也順利的完成了任務。這時，我們小組最厲害的付一迪出場了，他回答的實在是very good（非常好），不但令我們小組所有人的臉上都流露出興奮的笑容，也令我們班的所有的`同學都嘖嘖讚歎，就連湯老師也對我們小組的回答十分滿意，最後孫天晨的回答簡直就是讓我們組的回答如虎添翼一般，他的回答真是太棒了，令我們小組的人都忍不住的在下面為他小聲的鼓起了掌！你能想象得到嗎？
我們從小組合作中學到了許多的東西，比如要互幫互組，要與他人分享但是小組裡的有些人他們就是不把這當一回事，表現得就好像事不關己一樣，你怎麼說他，他都聽不進去。你要是說他一句，他就會說，你們在討論，我怎麼插得進嘴呀！我想：小組討論人人有責！他怎麼能光聽不說呢！是不是我們給他的機會太少了？還是他不願意加入我們小組！這一點值得我們去思考！
小組的合作作文 篇4
摘 要：作文教學一直是初中英語教學中一個重要的部分，雖然教師都十分重視作文教學，然而由於初中學生的英語水平有限，加之很多學生對作文又有著畏難的情緒，學生互相合作學習的意識不高，這也是英語作文教學並不理想的原因。因此，就初中英語作文教學中運用小組合作學習來提高學生寫作的興趣和能力進行了探討。
關鍵詞：初中英語；作文教學；小組合作
初中英語教學中作文教學佔有相當大的比重，透過寫作可以對學生的英語綜合運用能力進行檢測，但在實際教學中英語寫作情況並不樂觀。
尤其是少數民族地區的英語教學仍存在著很多的問題，很多學生對英語寫作常常充滿畏懼，作文質量也較低。如，有的學生拿來就寫，不論對錯，寫完也不檢查；有的學生看到寫作要求，毫無頭緒，無從下筆等。基於這些，我認為在初中英語作文教學中實施小組合作學習就顯得十分迫切了。
一、小組合作學習在初中英語作文教學中運用的作用探析
學習過程是一個資訊互動的過程，它往往是以一種多向交叉的方式進行傳遞的。而小學合作學習就是以“學生”為中心，透過合作，加強學生的互動，讓小組成員在合作、互動中完成任務，這樣的過程更利於學生主動去獲取知識，提高學習能力。
首先，小組合作有利於學生互教互學，彼此交流資訊。這不僅給小組成員提供了大量的發言和思想交流的機會，更能幫助學生樹立學習的自信心，激發學生參與寫作的興趣。
其次，小組合作學習中可以讓學生充分發揮自身的優勢，調動學生的學習主動性，培養學生的合作意識和競爭意識，這更是學生學習主體地位得以體現的重要途徑。
二、小組合作學習在初中英語作文教學中的實施方式和步驟
小組合作寫作教學的一般步驟可以分為七個方面：
1.小組內部討論
教師給定寫作要求後，小組組長要根據要求組織小組成員對寫作要求進行熟悉和把握，並針對寫作要求進行交流，挖掘寫作的主題，對生詞、片語及相關資訊進行查缺補漏。（小組記錄員及時記錄相關資訊）
2.組織全班交流
當小組完成討論交流後，可以選擇幾組具有典型意義的小組討論結果進行全班交流，透過評價指出寫作的方向和要點。
3.學生獨立創作
透過小組和班級討論交流後，每個學生根據寫作要求，並結合討論所得的資訊進行獨立創作，在寫作過程中如果遇到困難，可以向同學或是教師尋求幫助。
4.互相批閱
此環節可以是小組成員間互相批閱，也可以是小組與小組間互相批閱。批閱中要鼓勵學生敢於提出自己的觀點，鼓勵學生對被批閱的文章進行必要的補充、修改等，並對好句、好詞進行標註，對於沒有把握的地方，可以進行查閱或是請教老師。及時修正錯誤。
5.學生及時修改
批閱後，學生要能對他人的批閱進行再次審視，需要修改的及時修改，有疑問的及時諮詢，只有讓學生及時修改，才能真正體現小組合作學習的意義。
6.教師及時點評
小組點評後教師要進行及時的總結和評價，讓學生整體把握。
7.引導學生再提升
批閱和點評後要求學生再次審視自己的文章，查缺補漏，如果變動太大，可以進行重寫。這樣，再次的修改有利於學生寫作水平的提高，還能幫助學生形成良好的寫作習慣。
總之，在初中英語作文教學中實施小組合作學習十分有利於提高學生寫作水平，又能培養學生的合作意識，使學生各方面的能力得以提高。
參考文獻：
［1］曹秋釵。初中英語寫作能力的現狀分析及教學對策［Ｊ］。當代教育論壇：教學研究，20xx（01）。
［2］黃菊芳。試探小組合作在初中英語寫作教學中的作用［J］。中學教學參考，20xx（07）。
小組的合作作文 篇5
學習中有許許多多的快樂與憂愁，它宛如夜幕中閃爍的星星，數也數不清；它又似花園裡奼紫嫣紅的鮮花。小組合作的喜與憂便是留在記憶的最深處。
——題記
開學的第一天，老師重新編排了小組成員，我很榮幸的當上了英語的小組組長。帶著興奮與激動，擔負著組長的重任，從這天開始，踏上小組組長的征程。
開學中的這幾個月，我們中的小組成員，很配合我這個組長，他們按時交作業；上課積極發言；作業的字寫得非常工整；背誦按時背完。可是。沒過多久，小組成員厭倦了這種的合作學習，作業越收越慢，背誦背得吞吞吐吐，字寫得十分潦草。
我也跟著他們的玩鬧，成績逐漸下降，老師知道這件事後，把我們的小組成員分散到其他的小組學習。
我被轉到別的小組後，組長的職位暫時被撤掉。我來到這個小組後，有一個成績和自主學習特別差的人；老師叫我們組其他的成員和組長來幫助他把考試成績提高。
我們用了各種辦法，終於，把他的成績提高了，我們非常高興，可是，又沒過幾天，他上課又在發呆，作業又沒完成。放學的時候還要留下來背誦，我們組的成員和組長被他弄得疲憊不堪。後來，老師教給我們一個妙招，我按照老師的指示採用分工到位的輔導方式，他的成績又一次穩定下來。
小組合作學習中有喜有憂，你們小組一定也有，說來聽聽！
小組的合作作文 篇6
我們五(2)班舉行了小組合作學習，什麼?難道你不知道小組合作學習?不知道的話，就看下面。
我們小組有一個閃亮的名字：超級明星組!我們組的成員有：鄭鈞元(組長、語文學科長、科學學科長)、王澤宇(資訊學科長)、周子淇(英語學科長、音樂學科長)、陳君如(美術學科長)、羅偉(體育學科長)和我(數學學科長)。
我們大家都很團結。
小組合作學習也給我們帶來了許多幫助，比如這件事：
上數學課了，老師說要在小組內講評試卷，老師坐在旁邊看，我們自己在組內發揮，我正好有一道題不會，到了那道題時，我就認真的聽他們講，這樣一來，即讓我明白了這道題怎麼做，又讓我們對這個題加深了印象!真是一舉兩得啊!
每次考試的時候只要想起上次在課堂上發言的題目和解答方式，準忘不了!就可以輕輕鬆鬆的把自己學的知識回想起來!就不用死記硬背了。
小組合作學習還讓我們全班每個組員很認真的把不懂的弄懂，讓不愛學習的同學認真學習，使他們取得好成績，這樣便幫助了考的不好的同學，同時自己也加深了印象，讓每個同學都充滿自信心。
下學期我建議每篇課文先預習，到了上課把預習到不懂的地方在課上和組員或和別的小組討論，這樣下來，每篇課文都會弄懂，明白課文的意思，才能掌握。
到了考試就輕輕鬆鬆的考出好成績，真是一個一舉兩得的辦法!