《遊子吟》教學教案設計
導語：《遊子吟》是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌人類最偉大的情感——母愛。尤其是詩的最後兩句，以通俗形象的比喻，寄託赤子熾烈的情懷，對於春日般的母愛，被廣為傳頌。下面是小編整理的《遊子吟》的教學設計，希望對大家有幫助。
教學設計一
教學目標：
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學生的學習方式，培養學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達的思母情懷;並能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
教學重點：
理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝”
教學過程：
一、閱讀圖片，情感鋪墊——(5-6分)
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什麼?(學生反饋，教師點評)
(預案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫製衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝願孩子遠行平安，並希望早日歸來。3、這是一個好學上進的孩子……)
師述：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩?
(引出——《遊子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)
師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之後，回憶往事，思緒萬千時候寫就的。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節奏朗讀，引入情感——(5分)
出示本詩，指導朗讀，初步匯出學生的感情。(用反覆誦讀的方式來激動學生的情感)
(1)請學生來朗誦。
遊子吟孟郊
慈母/手中線, 遊子/身上衣。
臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心, 報得/三春暉。
(2)讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
(預案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關懷的感覺……)
(3)帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發情感——(7分)
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)
(1)、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解，並告訴老師你是藉助什麼來理解的?
(藉助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識……)
(2)、最後一句話最難以理解。
方法：
A、先來讀一讀。
B、這句話描述的是什麼?
C、再理解重點的詞語：
“意恐”——心裡擔心、害怕;
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意;
“三春暉”——三月裡春天溫暖的太陽。
D、最後理解重點句子的含義。
“誰言寸草心,
報得三春暉。”——母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢?——母親這份慈愛與關切，真不是我們微小的'心意所能報答的。——誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢?
四、情讀體驗，深入悟情——(10分)
師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由於對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫製一件衣服。
看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親?
(預案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關心孩子”的母親……)
表達了她的一種怎樣的感情?
(預案：把自己對兒女的愛心與關切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓;遊子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……)