語言文字工作總結的範文
篇一： 語言文字工作總結
多年來，我校高度重視語言文字工作，在市區教育局的領導下，貫徹落實國家和省等各級部門學校語言文字工作會議精神。以《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語委《關於進一步加強學校普通話和用字規範化工作的通知》為依據，結合我校具體情況，積極穩妥、循序漸進地推進我校語言文字規範化工作，加大語言文字工作的宣傳力度。進一步抓好普通話培訓與測試工作，切實提高全校師生的語言文字規範意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與校園文化、精神文明建設、學生文化素質教育和學校的各項教育工作結合起來，更好地為學校的教育事業服務。現簡要總結如下：
一、 健全機構，加強對語言文字規範化工作的領導。
隨著現代化教育的不斷髮展，語言文字規範化工作顯得尤為重要，它已成為現代文明教育的重要標誌。我校把規範用字用語工作納入到建立文明單位，爭創品牌學校的具體工作中，成為學校管理的重要部分。學校成立了語言文字工作領導小組，由校長任組長，書記、副校長、校長助理、中層以上幹部任組員，並配備多名教師為督導員、每班一名學生為推普員，使工作能夠有序開展，逐層深入，真正使語言文字規範化工作深入到每個人的心中。全校整體形成一縱一橫、相互交叉的層級管理網路（一縱：學校語言文字工作組——中層機構——語文教研組——其他各教研組——不同年齡段的老師；一橫：學校語言文字工作組——少先隊——各年級班主任——各班），一級對一級，自上而下，確保了這項工作能長期堅持，收到實效。
二、建立制度，嚴格執行，確保工作有條不紊地展開。
為了更好地開展語言文字工作，依據國家有關語言文字工作法規，我校先後制定了關於加強語言文字規範化工作的制度、條例，明確提出：普通話為學校的教學語言，即師生在教學和學習活動中使用普通話；普通話為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話；教師的普通話達標與評
聘相結合。學校每學年劃撥專項經費開展語言文字規範化工作，黨支部也將語言文字列為工作重點之一。教務處、大隊部定期開展形式多樣的推普活動，使得推普工作不但在總體計劃中有所體現，而且還滲透在學校工作的方方面面。學校在學生常規管理制度中、學生評優工作中，在教職員工考核制度及教職工評選先進等各項制度中都注重語言文字工作的制度化落實。學校注重語言文字工作的建章立制，實行了教師持普通話等級證書上崗制度，正是在這種氛圍的影響下，形成了良好的學習和競爭氛圍，使普通話真正成為了校園語言。
在學校語言文字工作開展初期，我們就清醒的認識到，要使我校語言文字工作尤其是普通話的普及和推廣工作能迅速而規範的開展起來，必須要有一支業務精良並熱心該項工作的人員。因此，學校從上個世紀九十年代就先後派出多名教師參加有關部門的普通話水平等級培訓測試的學習，先後有多名老師如張小寧、田冬梅、向娟、覃豔等成為市級普通話測試員，為我校推廣普及和規範普通話工作奠定了良好基礎。
三、工作措施得當，活動貫穿始終。
1、加大宣傳力度。
為更卓有成效地實施開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，我校加大語言文字規範化宣傳力度，開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，增強了教師、學生語言文字的規範化和標準化意識。校語言文字宣傳工作共分了四大版塊，即：校園開放版塊；辦公行政版塊；教室學生版塊；視聽專題版塊。我校透過在學校教學樓牆面懸掛語言文字宣傳牌，在櫥窗內張貼國家通用語言文字法宣傳廣告，使每一位進入校園開放領域的學生和教師都耳濡目染，形成了校園開放版塊；在辦公行政區域內營造要求大家必須說普通話、寫規範字的氛圍，形成辦公行政版塊；在教室內由學生自主發揮，充分開發學生的創新潛能，人人開口說普通話，人人動手製作文字規範的手抄報，並充分利用黑板報進行班級特色宣傳，讓學生自我引導，給師生創造了一個普通話不得不說、規範字不得不寫、我說普通話、寫規範字光榮的教室學生版塊；語言文字工作組成員，以國旗下講話和致全校師生倡議書的形式，宣傳國家關於語言文字的政策法規。學校電視臺和紅領巾廣播站，主持人字正腔圓的主持，各班透過校園網路進行使用規範字的互相督促，在視聽兩方面加大了宣傳，形成了視聽宣傳版塊。
同時，學校結合“推普周”開展豐富多彩的推普活動，除學校懸掛宣傳橫幅、出學生手抄報外，還在語文組教師及推普員的指導下，開展“文明糾錯”等一系列有特色、有創意的宣傳活動。在學校網站、廣播站播出推普口號和推普專欄節目，積極宣傳《國家通用語言文字法》。各班利用週五班會課時間開展了講普通話、用規範語言的主題活動，無論是剛入學不久的一年級學生，還是高年級的大哥哥、大姐姐，都做了積極而充分的準備，或朗誦或比賽，形式多樣。總之，豐富多彩的推普活動，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了同學們語言文字規範化意識，收到了明顯的效果，受到師生的好評，在校內掀起了“講普通話、寫規範字”的熱潮。
2、開展系列活動，注重日常滲透。
我校語言文字工作與日常教學工作密切結合，要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規範字。校長帶頭講普通話，帶頭參加普通話等級測試。學校把語言文字工作納入學校的常規工作中，堅持在上課、板書、教案、作業、試卷、評語等教學評估活動中，將語言文字規範化列為重要考核指標。堅持師生學習、集體活動必須使用普通話。對少數帶地方口音講課和板書用字不規範的教師提出意見，幫助改進。
我校經常組織教師開展語言文字素質大賽。比賽分為上課、說課、論文、粉筆字、鋼筆字等多個專案，將語言文字規範化列為重要考核指標。上課的青年教師條理分明、重點突出的講授，大方、從容、親和力十足的教態，贏得了學生的熱烈掌聲，體現了青年教師較高的業務素質和普通話水平；中老年教師採用多媒體說課。他們以生動形象、風趣、極具感染力的語言，娓娓道來，一展風采。 為了提高全校學生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規範化、標準化，進一步促進我校素質教育的.實施，我校還定期舉辦有師生參與的語文活動：舉辦電子小報、手抄小報比賽和展覽，舉辦文藝聯歡。此外同學之間舉行讀書交流會和書畫、硬筆書法等比賽。定期進行學生寫字考核，全校學生人人參加活動。教務處、大隊部堅持按計劃組織學生開展形式多樣的讀書、演講、徵文、詩朗誦、講故事、編小報、相聲、小品表演、找錯別字等系列活動，使學生增強了學習普通話的興趣，感悟到了創作的快樂，拓展了學習的空間，培養了語言文字的實際應用能力。並將那些普通話使用標準、優秀的學生作為全校升旗儀式演講、主持的最佳人選。豐富有效的活動，已成為校園素質教育和精神文明活動的重要內容，學生“說普通話，寫規範字”水平又上一個新臺階。
3、常抓校本培訓，提高普通話測試達標率。
語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的。為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規範字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還充分發掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨幹作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。利用教學主渠道，在課堂中增加語言文字規範化知識的相關內容，不定期對全校教師進行普通話培訓，負責全校師生語言文字宣傳教育；針對師生語言文字方面的問題進行技術諮詢指導，從而推動全校語言文字工作規範化活動。
透過集中宣傳和紮實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校園裡講普通話已蔚然成風，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。
今後，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹中央制定的新時期語言文字工作方針政策，堅持普通話的法定地位，堅持漢字簡化的方向，認真抓好語言文字應用的規範化工作，為我市語言文字工作再上一新臺階作出自己應有的貢獻。
篇二： 語言文字工作總結
本年度，我校始終以全面推進素質教育為核心，努力抓好教學教改和“新課程標準”的實施，在“推廣普及普通話和用字規範化”工作方面，認真貫徹和落實各級下達的“語言文字規範化工作”的有關法律和規定，並以素質教育為載體，把語言文字的規範化工作貫穿於學校的教學、管理及考評、考核等各個環節，已取得了較大的成效。現將具體情況總結如下
一、規範語言文字與教學常規有機結合
學校作為語言文字規範化工作的基本陣地。為了切實落實到位，我們還將語言文字工作與教育教學工作密切結合起來，將其納入到教育教學要求之中。要求每一位任課教師都要說比較標準的普通話，書寫規範的漢字。每學年開展的教師活動“亮相課”、“彙報課”等，都將語言文字規範化作為重要的基本素質要求。普通話不標準、書寫不規範的教師，即使課上得再好，也被否定是堂好課。所以許多教師為了過好普通話和板書關，主動地拜師學，刻苦練。
由於教師的重視和嚴格訓練，我校教師的語言文字規範化水平得以迅速提高。目前，學校已經將語言文字規範化工作視為重要工作，將語言文字工作與教職工業務考核緊密結合，即把語言文字規範化條件列入教師的考評、業務評優之中。
二、規範語言與校本培訓有機結合
“普通話是我們的校園語言”已成為我校多年來一直堅持的良好校園風尚。從學校領導到廣大教師、學生均能做到課堂內外說普通話。由於老師的表率作用，言傳身教的影響再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說普通話，就連在課間或者校外見到老師、同學們都能主動用普通話打招呼和交流。有的同學從外地轉入本校不久，就能用普通話回答問題或進行交流。更多的學生將這種良好的意識帶到社會、家庭，時時處處說普通話。因此在社會上、家庭中也產生了一定影響和促進作用。為了更進一步促進學生普通話水平的提高，學校每學期還定期開展語言訓練的實踐活動。如朗誦、講故事、演講等比賽。這些活動由於趣味性強，學生樂於參加，主動參與，所以取得了良好的效果。
三、規範文字與校內外運用有機結合
1、為了全面、深入宣傳國家語言文字法規政策，增強全體師生的語言規範意識和推廣普通話參與意識，促進推廣普通話和語言文字規範化工作不斷深入拓展，營造良好的語言環境，我校開展了為期8天的推普宣傳週活動。主要活動包括：
上半年主要活動
1、感恩書信大賽校級比賽（3-5年級）並擇優推薦。
2、“媽媽的愛”演講比賽評出一、二、三等獎
3、一至六年級書法比賽。
4、組織杯第三屆《普通話朗誦比賽》選手初賽擇優推薦參加區比賽。
5、紅色經典小故事演講比賽 評等第發獎品。
下半年主要活動：
（一）學校管理篇
1.本次推普周活動我校專門成立了語言文字工作領導小組，成員由教導處分管語文教導以及各語文備課組長組成。負責包括推普周的組織、宣傳發動、計劃安排、監督實施、檢查評估。
2．利用10月20日的升旗儀式的講話，動員全體師生積極參加推普周活動。
3．在推普週期間，透過張貼宣傳圖片、出黑板報等形式，營造良好的校園推普氛圍。
（二）教師活動篇
1．積極組織教師參加“經典誦讀大賽”。
2．繼續做好我校教職員工參加普通話水平測試摸底工作。
3．加強校園使用普通話的力度，課堂教學、校園交際語言必須
使用普通話。對教師在課堂上使用普通話教學的情況，將納入
“教師課堂工作情況考核表”中。
4．上好寫字課。規範學生的寫字姿勢和寫字質量，養成良好的寫
字習慣，要求每位老師按年級要求上好每週一節的寫字課，將學生的寫字質量與用字規範有機結合起來。
（三）學生活動篇
1．推普週期間，我校組織三年級學生開展了“中華經典詩文誦讀活動”並進行評選。
2．10月22日，學校紅領巾廣播進行了推普周紅領巾廣播專刊：
語言文字知識培訓。
3.組織四年級學生進行了“跟我讀（常用歇後語）”的語言文字實踐活動。
4.11月3日全校舉行了班級推普黑板報評比活動。
5.五年級學生進行了“小手牽大手，啄木鳥在行動”糾錯別字活動。各班還進行了推普體驗日記的撰寫活動，並於於11月7日之前交教導處參選。
2、學校作為傳承文明的搖籃，承載著傳承中華民族傳統文化的歷史重任。我校站在將規範用字與愛國意識緊密聯絡的高度，教育廣大師生為傳承祖國語言文字而努力。
學校加強對師生語言文字運用的常規工作檢查，並做好記錄進行反饋，充分發揮紅領巾廣播作用，宣傳推普法規，繼續組織好教師堅持寫好毛筆字、鋼筆字，結合德育活動，舉行學生講故事及徵文比賽。
3、淨化校園人文環境、給學生提供一片淨土、創設一片藍天，這是我們
是對學生美好的文化薰陶。學校十分重視人文環境的創設。在各種牆報、宣傳欄、校刊、標準檔案等等，均能做到不寫錯別字，用規範詞語。
4、走向社會清除不規範字。
讓學生留心觀察街上捕捉不規範字。學生們隨時隨地地注意觀察，發現有不規範字立即記錄下來並督促有關部門其糾正。活動的開
展既提高了學生的規範意識和能力又清除了書寫垃圾受到了家長和社會的好評。
四、規範語言文字與活動開展有機結合
語言文字規範化工作是一項艱苦而長久的工作，不可能一蹴而就，需要長期的積累才能形成良好的素養。學校為此堅持做到加大宣傳力度，透過牆報、板報、校園廣播站、手抄報、黑板報等方式進行宣傳。透過語言文字活動的系列開展，極大地調動了廣大師生規範用詞，規範用語的積極性，增強了全校師生的意識，提高了能力。
推普工作是一項長期的、艱鉅工作，必須常抓不懈。學校應長期把語言文字規範化工作及推普工作與日常教學工作相結合，充分發揮學校的推普陣地作用，使普通話成為校園語言。
篇三：學校語言文字工作總結
我校高度重視語言文字工作，積極貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》，建立健全語言文字工作機構和工作制度，加大宣傳、推廣、普及普通話和用字規範化等各項工作的力度並取得了顯著成績。現在，師生說普通話、寫規範字的意識進一步增強，在教育教學活動中能堅持使用普通話，普通話已經成為學校教學語言和校園語言。校園用字進一步規範，校內標牌、試卷、公文、宣傳欄、黑板報等用字規範，促進了學校教育教學質量的提高，推進了省文明學校的建立程序。
一、樹立明確的指導思想，加強語言文字工作的組織管理。
語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規範漢字的工作納入學校的工作重點。認真學習上級有關語言文字工作檔案精神，交流工作經驗，專項研究佈置工作任務，在全校範圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。
1.健全機構，明確責任。
健全的組織機構是促進語言文字規範化有序、高效開展的前提。
2.完善制度，確保實施。
按國家要求和省市縣語委部署,我校高度重視語言文字規範化工作，把規範語言文字，推廣普通話，提高語言文字應用能力作為推進素質教育,提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組先後多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，每
學年都根據學校工作實際制定《語言文字規範化工作計劃》，建立健全《德化實驗小學語言文字工作領導小組工作職責》、《德化實驗小學語言文字專管員職責》等職責。將普及普通話和語言文字規範化的要求列入學校議事日程並納入培養目標、管理常規、基本功訓練，滲透到德智體美勞和社會實踐等各項教育教學活動中。
3.加強管理，落實到位。為了把規範語言文字各項工作落到實處，突出宣傳特色，落實實施過程，從而推動語言文字工作的制度化、規範化和特色化，並以此促進學校精神文明建設、校園文化建設、素質教育工作的深入開展。
二、創設良好的教育環境，打造語言文字工作的訓練平臺。
1．抓宣傳發動。近年來，我校把語言文字規範化工作作為學校工作的重頭戲，努力營造一種人人講普通話，人人寫規範字的濃烈氛圍。在開學初，校長親自在校園廣播上向全體師生作語言文字規範化動員講話，分析語言文字規範化的重要性，佈署了學校建立語言文字規範化示範校的思路與措施，各個時期的工作要點，號召全體師生爭做語言文字規範化的模範者，先鋒者。
2．抓隊伍建設。我校對教師普通話等級提出了明確要求：在規定年齡範圍內的語文教師普通話水平力爭全部達到二級甲等，其它學科教師必須全部達到二級乙等，把這個條件作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務一個重要依據，沒有達到標準的教師要爭取達標,已達標的教師要鞏固成績，不斷提高普通話水平。
3．抓教學管理。我校要求各科教學都必須加強對學生的規範意識、能力培養和訓練，規範課堂語言文字。要求語文科教師要根據各學段的學科課標要求，負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，重視培養學生使用工具書的習慣和能力，提高使用漢語拼音識字、正音的能力，把口語訓練、漢語拼音教學、寫字教學、作文教學貫穿到教學中。
4．抓課題研究。為確保語言文字規範化進一步提高，我校把語言文字規範化與中央教科所立項的“中小學生作文個性化發展研究”課題研究結合起來，要求全體語文教師重點研究：①注重朗讀的指導，在朗讀中感受語言的優美，發展學生的語感。②重視口語交際課程的效益。明確各學科的教學都是在與學生就教材進行對話的口語交際這一綜合課程觀，培養學生用規範的語言進行口語交際。③引導學生讀經典之作，從經典著作中學習規範語言，汲取優秀文化智慧和思想。④重視學生的書寫能力的培養。
5．抓德育工作。我校利用國旗下講話、紅領巾電視臺、黑板報等陣地廣泛宣傳語言文字規範化工作的重要性和相關專題活動。少先隊以 “校園廣播”作為推廣普通話規範文字的視窗，舉辦 “親子閱讀”、“爭做主持人”、“金話筒”培訓等活動，為學生提供盡情展示自己的才能、自我發展的語言實踐平臺；開展“手拉手，心相印，語相通”活動，把學校的推普活動輻射到家庭、社會，讓每一位同學都成為普通話的示範員、宣傳員、教練員和監督員，促進推普活動的社會效益。
三、改正措施
語言文字工作是一項長期的、重要的工作，我校將一如既往地開展語言文字規範化工作，把這項工作與學校的各項工作有機結合起來，把語言文字規範化要求“內化”到教育教學等工作中，為師生創設語言實踐的良好條件和氛圍，讓學生切實體驗到長於言辭和思維、善於表達和交流的益處，增強語言文字規範意識，使其能力和素養得以自主發展，實踐我校“讓普通話、規範字在實小與素質同在，與形象為伴，與文明同行”的工作目標，不斷開拓學校語言文字工作的新局面，為社會規範用語、用字作出表率。
篇四：語言文字工作總結
語言文字規範化工作是學校的一項基礎性工作。本學年我校以素質教育為載體，認真貫徹落實各級下達的語言文字工作精神，把語言文字工作切實納入學校的各項日常工作中，開拓創新，狠抓落實，開展豐富多彩的語言文字活動，建設良好的校園語言環境，使語言文字規範化工作再上一個新臺階。現將本學年的具體工作總結如下：
一、領導重視，提供保障。
我校十分重視語言文字工作，成立了以校長為組長，教研組長為組員的“語言文字工作領導小組”，定期召開會議，研究部署全校性語言文字工作，透過教導處，教研室、教研組等具體落實工作要求。並按要求向市語委辦報送語言文字工作聯絡員一名：上下統一認識，齊抓共管，形成良好的工作機制。
二、措施到位，工作有序。
我校切實採取措施，把提高學生語言文字規範意識和語言文字應用能力的要求納入學校的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。比如教導處、教研室定期對教育教學資料的語言文字規範化進行檢查，如《教師工作手冊》、教案、聽課本、作業本，並把此作為評優爭先的重要依據，三本檢查中必須有兩項達到A等才能評選本年度的優秀教師。我校還把推普工作滲透到學校教育教學活動和校園文化建設的各個方面。在校園內提倡“人人講普通話，處處寫規範字”，初中年級開設寫字課，林堅老師為專門的任課教師；高中年級開設《語言文字的應用》選修課，並鼓勵學生自行購買字帖規範書寫，教師檢查評比。林堅老師堅持與學生一起練字，真正實現了教學相長。王榮霖、老師發揮書法特長，班中的學生受其薰陶，不少學生寫得一手好字。
不僅如此，我校注重充分發揮語文課在普及普通話、用字規範化中的主渠道作用。語文教學重視提高學生語言文字規範意識和語言文字應用能力。利用好語文教材，進行誦讀指導、詞語訓練等，規範學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說讀寫習慣和語言習慣。
三、活動多樣，講求實效。
第十四屆推廣普通話宣傳週活動的主題是“提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統”。結合我校實際情況，我們開展瞭如下活動。
(一)“啄木鳥”行動。
透過對校園內的宣傳欄、板報、提示語和教師板書用語情況等進行調查，以及對秀英地區主幹街道兩側的標（招）牌、店牌、指示牌、站牌、廣告牌（欄、箱）、宣傳標語等出現的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規範用字進行調查，引導學生在調查實踐中掌握社會用字規範化的相關知識，提高對不規範用字的識別能力。“啄木鳥”行動有效增強了我校師生語言文字的規範意識，提高了我校師生語言文字規範化水平，進而形成了有利於做好語言文字工作的良好氛圍，激發了學生的主人翁意識，培養了學生熱愛家鄉、關注身邊事的優良品質。
學生透過啄木鳥行動發現社會上的不規範字隨處可見，原因有如下幾點：1、繁體字的大量使用。《中華人民共和國國家通用語言文字法》中第十七條規定，只有在文物古蹟，書法、篆刻等藝術作品，題詞和招牌的手書字中才允許使用繁體字。所以街道上應該使用規範的語言文字。2、濫用諧音或方言。許多商家為了吸引更多的顧客，採用諧音或方言代替的手法寫廣告詞，改換一些成語熟語中的字，來達到宣傳商品的目的，比如賣摩托車的寫著“騎樂無窮”；快餐店廣告“食全食美”；服裝店牌“衫國演義”；服裝店廣告“衣衣不捨”。這樣濫用漢字，粗心的人視而不見，沒有責任心的人則認為無所謂。3、多筆少畫。比如“洲”，把右邊的三點寫成一橫。4、濫用同音字。例如：傢俱、雞旦、汀車收費、麼託車等。
這些不規範字，影響了我區的整體形象和文化環境。建設國際旅遊島，不僅自然風光好，城市文明、規範更是重要。
(二)豐富多彩的活動
1．“紀念建黨90週年”演講、國學經典誦讀普通話比賽。
以演講、國學經典誦讀為載體，進一步創設良好的校園語言環境。
2.“科普小先生”演講比賽。
3．書法比賽。
學生在受到美的薰陶時，潛移默化，規範了書寫。
4．手抄報比賽，從規範書寫到版面，盡善盡美，影響較大。
5.詩配畫。
6.徵文比賽。
本年度，我校先後開展了“我最崇敬的科學家”，“與人為善”，“感恩”， “文明禮儀”為主題的徵文比賽。
7. 青年教師基本功比賽。
以講好普通話為載體，提升教師的綜合素質。
8. 低年級的糾錯別字比賽。
以寫規範字為主題，組織初三年級學生進行糾錯別字比賽。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”201*年，藉著迎評的東風，我校的語言文字工作取得了一定的成績，有了長足的進步。但我們也清醒地看到不少問題和不足，如宣傳貫徹語言文字法律法規的深入程度還不夠，利用網路創新語言文字管理方面做得不夠，語言文字規範化工作的長效機制還有待進一步完善等。
語言文字工作意義重大，規範化工作任重道遠。我們一定認真總結，集思廣益，努力使我校的語言文字工作再上層樓。