【精選】瀑布作文6篇
在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的瀑布作文6篇，歡迎大家分享。
瀑布作文 篇1
—下面是湍急的河水，雨還是不知疲憊的下，我們小心翼翼的踩著那已被歲月沖刷的整齊平滑的石塊，生怕一不小心就掉下去。
我們只是為了一睹鳳凰德夯流紗瀑布的風采。
我和母親在中秋佳節來到了鳳凰，只可惜天公不作美，雨已經持續下了兩天了。
走過山路，但像這樣崎嶇險惡的山路還是第一次見到。止步不前，底下河水的嘩嘩聲都使人發暈，更何況還要時刻注意著腳下的路。旁邊還經常出現小型的瀑布，要謹慎小心地跨過去。導遊說來回要兩個多小時，剛走了20分鐘，鞋子就已被完全浸溼了。
然而，這一切還是值得的。在走過最後一個彎道時，耳邊已經響起了震耳欲聾的水聲，眼前，就是號稱全國落差最大的流紗瀑布。
無比濃厚的水霧撲面而來，這一切的始作俑者，便是面前這個巨大的水瀑。
——瀑布的源頭在山頂，無數河水源源不斷的從山頂撲下，猶如猛虎下山一般，前赴後繼，浩浩蕩蕩，好像是永不停歇一般，本是攔路虎的雨水竟給這景象又憑添了幾分壯麗。我們也在暗自慶幸，多少人在晴天來過了，可雨天能有幸來此的，又有幾個呢？
這幾百米的落差，從山頂到山腳，細細數來，竟然只需幾秒的時間。這是何等的壯闊啊！然而這水卻並不會因為人們的驚歎而減緩自己的流速，看似緩慢卻永不間斷的流著，然而，這一秒鐘的水量是有多大啊！
站在這樣一個磅礴的景象前，我情不自禁地想：時間不也是這樣似緩實快地從我們身旁匆匆流過嗎？一秒一秒，永不停歇。轉眼間，我們長大了，父母老去了；有人逝去了，有人出生了。
難怪孔子在川上感慨：逝者如斯夫！
難怪朱自清在書桌前掩面嘆息：時間匆匆！
時間是每個人的老師，在他的教導下我們成長，我們醒悟，而這個老師又是那麼自私，害怕我們知曉了太多，會趕超他。於是，在我們每每將得之大道時，又毫不留情的將我們殺死。
我於是在心裡肆意地揣測時間的高深莫測。
終於，我還是停止了思考，跟隨導遊原路返回了。不知他是否知道我的猜想，又或是在某處暗自竊笑。
回到賓館，我早已把這些拋之腦後。
然而，時間並沒有因為我的停止思考而隨之停止流動。
於是，眼睛一閉一睜。
時間又帶來了新的一天。
瀑布作文 篇2
在暑假裡，我和家人一起開車去陝西地界進行了自駕遊，讓我驚奇不已的是黃河壺口瀑布。
黃河的水是土黃色，我來到這裡，猶如來到了仙境，河水順流而下，好像神仙為我們創造的地方。
河水自南向北一直咆哮著，水裡夾雜著泥沙從幾十米的高度傾瀉而下，在半空中翻騰、跳躍，撞擊在峽底的巨石上，再度騰起，似千軍萬馬賓士而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來，讓人不得不心生畏懼。
壺口瀑布把陝西和山西隔開了，我們對面就是山西地界，看看下邊奔騰的河水，我不禁想：“這麼急的河水，人如果不小心掉下去，一定會被沖走的，到時候必死無疑。”想到這裡，我禁不住嚇得後退幾步。
太陽已經偏西，我們還要急著回家呢！我依依不捨地告別了壺口瀑布，回到車上。我想：黃河壺口瀑布真是有“氣吞山河之勢，聲絕九霄之壯”啊！
瀑布作文 篇3
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，每當我讀到這句詩的時候，就對大瀑布充滿嚮往！
暑假裡，媽媽說要帶我到三峽大瀑布去玩。終於可以看到瀑布了，我心裡別提有多高興！經過兩個小時的車程，到達了景區，遠遠就看了“三峽大瀑布”幾個大字！
我衝進景區大門，來遊覽的人真多呀！我隨著人群走在由水泥沏成的小道上，接著又小心翼翼的過了索道橋，進了野人谷，便聽到了遠處傳來隆隆的響聲！終於要親眼目睹三峽大瀑布了，我不禁加快了腳步！
轉過野人谷，前面豁然開朗，只見大瀑布從山頂上奔流而下，衝進下面的深潭，水花四濺，形成白茫茫的薄霧，我們像是到了仙境一般！瀑布也被霧包裹著，顯得更加秀麗，更加神秘了！
我和媽媽穿好雨衣，準備穿越大瀑布了！剛一走進瀑布，就被它那強大的水流衝擊得連眼睛都睜不開了，呼吸也變得困難，似乎喘不過氣來了。我緊緊拉著媽媽的手，不敢往前走了，媽媽說：“既然來看三峽大瀑布，就一定要穿越它，這是考驗我們勇氣的時候，我們不能當膽小鬼。”看著周圍的人都衝過去了，我想我決不能退縮！我深吸了一口氣，拉著媽媽的手向大瀑布衝了過去。只聽見周圍不時傳來人們的尖叫聲，但很快又被瀑布的轟隆聲壓了下去。
感受著穿越大瀑布的興奮和刺激，到了瀑布對面的.空地上，我轉過身看著這大自然的傑作，聽著它震耳欲聾的轟鳴聲，任憑飛濺的水珠撲在我的臉上，我被它磅礴的氣勢深深地震撼了！
瀑布作文 篇4
上課伊始，簡單的師生對話之後，錢老師就播放大瀑布的實物錄象。真實的畫面和優美的音樂使學生情不自禁地撥出：真美啊真壯觀啊的讚歎聲。接著，錢老師讓學生說說看後的感受，並用自己的話去讚美它。安排此環節的目的，一方面是豐富發展學生的語言，另一方面就是進一步喚醒學生喜愛大瀑布的情感。正當學生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時，老師問：同學們，想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀景象啊？學生都異口同聲地說：想！錢老師卻聲色凝重地話鋒一轉：很遺憾，老師今天不是帶你們去欣賞大瀑布的優美，而是帶你們參加大瀑布的葬禮！
在學生強烈的情感反差中，引出了課題《大瀑布的葬禮》。學生圍繞課題提問題：葬禮是給死人舉行的的儀式，怎麼會有大瀑布的葬禮呢？誰給大瀑布舉行葬禮呢？為什麼要給大瀑布舉行葬禮呢？等等。此時，學生的情感已被激起，有了強烈的閱讀期待，順理成章地要進入第二個教學環節。在第二個環節裡，主要是圍繞重點問題，組織課堂對話，層層深入文字，並透過教師的激情範讀和訓練學生對重點段的有感情朗讀的手段，達到學生情感、教師情感和作者文字情感產生碰撞、共鳴交融的目的，並使學生在讀中感悟文字和作者的思想感情。
瀑布作文 篇5
“不到三疊泉，不算廬山客”好奇心吸引我去到了廬山的三疊泉。
走到三疊泉旁邊，那飛濺著的一粒粒“珍珠”濺到我的身上、臉上。那晶瑩的“珍珠”在陽光的照射下十分養眼。飛濺的水珠，又好似一塊塊碎玉，如同頑皮的孩童蹦跳著。一陣久違的清爽撲面而來，洗淨了我那顆被浮躁和偽善折磨過的，渾濁的，逐漸枯萎的心。整條瀑布恍若被一片朦朧所籠罩著，似水非水，似霧非霧。恍若遠離塵世了，時間停止了——為這美麗的一刻定格。
瀑布，猶如一個奔放的少年，他擁有一雙狼一般狂野而清澈的明眸；渾身散發著奔放不羈與滿不在乎的野性，好似一個能夠上天追星趕月的狂野少年。他不懼困難，奔湧而下，衝過了擋路的樹枝與巨石。他好像能一手撐住即將塌下的天——為了他心愛的女孩。
狂野的男孩越過重重障礙，找到了他心愛的女孩——仙女。她微微皺著眉，雙眸中彷彿有太多的故事要向世人訴說。臉上是無限的悲憫，我能察覺出她的傷痛——那是經歷某種事後留下的傷痕與疼痛。她不曾攤開自己的傷口任誰察看，並不代表她的內心沒有傷痕與挫折。終於，她等來了她心愛的男孩。他們牽著手朝著路的盡頭，奔跑著。仙女的衣衫飄起來了，漸漸地化為一片悠悠的朦朧。如飄渺的一縷縷水煙，捲曲著，融化在安靜的水池中。
瀑布的速度放慢了，如同一條斷了線的珠鏈，流下。一粒粒晶瑩的水珠，那是她們的淚嗎？我被這景色深深地震撼了。
瀑布的速度愈來愈慢，瀑布似紗，瀑布似煙，可又比煙更加朦朧。它遠不比我想象中那樣巍峨雄壯，也沒有“飛流直下”那麼誇張，也談不上“飛瀉”“垂湧”，氣勢也沒那麼磅礴。它倒像一位多情的詩人，牽著我們的手，去輕釦詩歌的大門，細心地，用悅耳的聲音為我們吟誦著一首又一首千古絕作。涓涓細流悠悠，如同一條條斷了線的珠子，流入我的心田，滋潤我的心田。我，心醉了。
瀑布作文 篇6
今天我和爸爸媽媽一起爬五洩。
我們一起到五洩風景區大門口，買了門票和船票就進去了。我們走過石梯，就到了大船進入區。我們靜靜地等，因為如果不乘船過河，就不能真正地爬五洩。“轟——”一陣長聲之後，船就到了。我們有序地排隊，進入大船。這麼多的人，在大船裡摩肩踥踵，真是擠死了。我們好不容易才找到一個位置。我們三人站著看湖上的景色，只見船掀起的波浪擴散出一道道水紋。過了一點時間，到岸了。我拿著長長地漁網，慢慢地往上“爬”。
終於到了，終於看見了五洩的第一個瀑布。瀑布旁有一個小湖，湖中有許多小魚，我脫鞋挽褲，一跳就到了湖中心，用憕色的漁網在身體的四周撈魚，可是小魚一見我就逃了個沒影。爸爸跳過來教我，他跟我說：“抓魚要有耐心，要先把魚網放在一個魚多的地方，趁它們不注意，一個突擊，抓住全部的小魚。”果然，按爸說的方法做，我取得了巨大的收穫。到了第二個瀑布，我們坐在涼亭中休息，一陣陣涼風吹過，使人神清氣爽。我們又到第三個瀑布，過了最後的瀑布，我們就下山了。
五洩真好玩啊！