《化石吟》導學案
【學習目標】
1、有感情地誦讀課文，把握內容，體會感情
2、理清結構，展開合理聯想和想像
3、增強求知慾，培養科學精神和探索未知世界的興趣
【學習重點】
1、體會詩歌表達的豐富感情
2、認識科學的神奇與人類的偉大
【學習難點】
體會詩歌表達的豐富感情，透過朗讀體會詩歌的韻律美，發揮聯想和想象，認識科學的神奇
【自主預習案】
1.給下列加點的字注音：
骸骨( ) 潛行( ) 蔥( ) 卓越( )
海枯( ) 裹藏( )
2.根據釋義寫出相應的詞語
安靜美觀而不落俗套( )
形容寂靜無聲的樣子( )
稱讚而且佩服 ( )
形容經歷的時間極長，表示意志堅定，永不改變( )
(草木)青翠茂盛 ( )
奇異而虛幻 ( )
3.改正成語中的錯別字
事在必行( ) 其貌不洋( ) 坐想其成( ) 以逸代勞( )
故技重演( ) 針貶時弊( ) 言不由中( ) 出神入畫( )
4.給下列詩句劃分朗讀節奏
肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下
黑色的軀殼裹藏著生命的資訊，為歷史留下一本珍貴的密碼
5.用簡潔的語言括本詩的主要內容
【課內探究案】
一、情景匯入，明確目標
歌曲《木魚石的傳說》中寫到“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……它講述美好”，石頭真的會唱歌嗎?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛甦醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒情詩《化石吟》這節課我們的學習目標是：(見上文)
二、自主探究，釋疑解惑
(一)讀一讀
1、聽範讀
本詩前後呼應，節奏鮮明，音樂性強，易於誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情請同學們聽課文錄音範讀，大家要聽清字音、節奏、重音和語調
2、自由讀
下面請同學們自由朗讀，注意讀準節奏、重音和語調
3、個別讀
請個別同學朗讀，然後同學們評一評，看誰讀的最好
4、學法指導
好詩閱讀有節奏，反覆吟誦感悟深，重點詞句細品味，聯想想像悟中心
1.想一想
1、學生齊讀課文，想一想以下幾個問題
(1)、《化石吟》中“吟”是什麼意思?課題是什麼意思?詩中表達了詩人什麼樣的思想感情?
2、、詩歌運用什麼手法寫的?這樣寫有什麼好處?
3、、詩歌可以分為哪幾個層次? 詩的第二節和最後一節構成什麼關係，這樣寫好在哪裡
(以上問題中哪些問題自己不能解決，在相關問題中標上記號，與同學討論解決或請教老師師生共同解決)
2、簡單的內容歸結、板書：
發問想像——遐思飛躍——回答呼應
神奇景色——人類偉大——讚美科學
2.品一品
1、研讀3—6節，思考下列問題
a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什麼作用?
b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的資訊，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?
d.當你面對復原的恐龍、猛獁時，你有何感想?(此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片)
e.從詩中找出你喜歡的一句，品味賞一下，說說你喜歡的理由
(以上內容在朗讀後分4個小組討論每組討論一個題，e題每組都要討論發言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義)
(學生髮言可以暢所欲言假如學生希望教師指點或總結時，教師可做指示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現了作者的思路之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其餘的內容，只要想像合理，賞到位即可)
2、想象思考
化石所重現的逝去萬載的世界是一個什麼樣的世界?沉睡億年的石頭說了什麼話? 除課文所講之外，還能想像些什麼? (言之有理即可)
3、課堂小結
科學家研究儲存了古生物生命資訊的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的讚頌了會講話的奇異的`化石，引領我們去遨遊了那遠古洪荒、滄海桑田的世界讓我們從我做起，從現在做起，保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，珍愛我們生活著的這個星球吧!
三、結合目標，有效訓練
1、給加點的字注音
骸骨( ) 軀殼( ) 悄然( ) 潛行( )
卓越( ) 猛獁( ) 長吼( ) 長眠( )
2、解釋下列詞語
歎服：
海枯石爛：
烏有：
日轉星移：
3、詩歌的第一節分別指的是什麼東西?
4、詩歌第二節連續三個疑問在哪節得到了證實?
【拓展檢測案】
一、課內語段閱讀
①最早的魚兒怎麼沒下巴?最早的鳥兒怎麼嘴長牙?最早登陸的魚兒怎麼沒有腿?最早的樹兒怎麼不開花?
②逝去萬載的世界可會重現?沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛甦醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話
③你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答
④肉體雖早巳腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的資訊，為歷史留下一本珍貴的密碼
⑤時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫，海枯，石爛，日轉，星移……生命的航船從太古不息向近代進發
⑥復原的恐龍、猛獁彷彿在引頸長吼，重現的遠古林木多麼蔥、幽雅，啊，你——令人歎服的大自然，高明的法師，卓越的雕刻家!
⑦逝去萬載的世界又重現，沉睡億年的石頭說了話長眠地下剛甦醒的化石啊你講的故事多麼令人神往、驚訝!
5.③節中的“你”指代的內容是( )
A.奇幻的神話 B.沉睡億年的石頭
C.剛甦醒的化石 D.逝去萬載的世界
6.③節中“平凡的真理”指的是，它的作用是
7.“密碼”的本義是，它在④節中的語境義是
8.④節中加粗的“珍貴”能否刪去?為什麼?
9.⑤節畫線句運用了的修辭手法，運用這種修辭手法的好處是;如果不
用修辭手法，把它變換成平實的說法，應這麼說：
二、課外語段閱讀
魚化石
艾青
動作多麼活潑，精力多麼旺盛，
在浪花裡跳躍，在大海里浮沉;
不幸遇到火山爆發，也可能是地震，
你失去了自由，被埋進了灰塵;
過了多少億年，地質勘探隊員，
在岩層裡發現你，依然如生
但你是沉默的，連嘆息也沒有，
鱗和都完整，卻不能動彈;
你絕對的靜止，對外界毫無反應，
看不見天和水，聽不見浪花的聲音
凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓;
離開了運動，就沒有生命
活著就要鬥爭，在鬥爭中前進，
即使死亡，能量也要發揮乾淨
10.豐富和奇異的聯想與想像是詩歌的生命《化石吟》的作者見到化石聯想到什麼?而本詩作者見到魚化石又聯想到什麼?
11.從材料安排的順序上看，本詩與《化石吟》的不同是：
12.從詩歌傳達的資訊來看，本詩與《化石吟》的主題大不相同《化石吟》的主題是，它是一首詩;《魚化石》的主題是，它是一首詩
13.在人稱運用上，《化石吟》用人稱，而《魚化石》用人稱
14.你認為最能體現魚化石特徵的詩句是哪兩句?
【自主預習案】答案：
1、hái qián lóng zhuó kū guǒ
2、 幽雅 悄然 歎服 海枯石爛 蔥 奇幻
3、勢 揚 享 待 伎 砭 衷 化
4、肉體/雖早已腐朽/化為烏有，生之靈火/卻悄然/潛行在地下
黑色的軀殼/裹藏著/生命的資訊，為歷史/留下一本/珍貴的密碼
5、《化石吟》是一首生動優美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，並讚美了科學的神奇與人類的偉大
【課內探究案】答案：
(1)《化石吟》中“吟”是什麼意思?課題是什麼意思?詩中表達了詩人什麼樣的思想感情?
《化石吟》是一首讚頌化石的抒情詩，“吟”本是古曲詩歌的一種名稱，這裡是讚頌的意思本詩透過對化石的讚美來讚美科學的神奇和人類的偉大
(2)詩歌運用什麼手法寫的?這樣寫有什麼好處?
全詩運用擬人化的手法，將化石當作可以說話的人，並用第二人稱“你”來稱呼，親切自然
(3)詩歌可以分為哪幾個層次? 詩的第二節和最後一節構成什麼關係，這樣寫好在哪裡
(第1、2節為一層，透過問句的形式，引發讀者的想像;第3—6節為第二層，具體抒寫遐思的內容;第7節為第三層，回應第2節好在使詩歌的節奏美以及前後照應)
1、hái ké qiǎo qián zhuó mǎ hǒu mián
2、歎服：稱讚而佩服海枯石爛：直到海水枯乾，石頭粉碎形容經歷極長時間(多用於誓言，反襯意志堅定，永遠不變)烏有：虛幻，不存在 日轉星移：形容時間的推移?
3、依次是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和被子植物?
4、最後一節
【拓展檢測案】答案：
5、C
6、生物進化 否認了造物主的存在
7、在約定的人中間使用的特別編定的秘密電碼和號碼 隱蔽很深的反映生物進化的線索
8、不能刪去因為“珍貴”這個詞突出了化石為歷史留下的隱蔽很深的反映生物進化的線索得之不易，而且它很有研究價值
9、比喻 生動形象，通俗易懂，給人以深刻印象 生物從遠古不斷地向現在進化
10、《化》的作者聯想到太古時代的各種物群，而《魚》的作者則聯想到精力旺盛、活潑跳躍的魚兒和它的滅頂之災
11、《化》是倒敘，《魚》是順敘.
12、化石為我們傳達了太古時代的生命資訊 科普敘事詩 沒有運動，就沒有生命 政治抒情詩
13、第一;第二
14、鱗和都完整，卻不能動彈。