教學感言:《錯過》教學反思
教學感言:《錯過》教學反思
我上《錯過》
昨天,7點40,我們上課一行人到小會議室抽籤,我2號,班級3班。 昨天的上課總的來講,離我心目中的要求相差還遠。
一、激趣匯入。
我是這樣設計的,“xx年8月,北京奧運會上,一個響亮的名字不止一次地被人們呼喚著,一個被譽為風一樣的男子即將參加110米跨欄比賽,你們知道他是誰嗎?(生答 )然而,就在人們滿懷期待地想要見證這個男子再創輝煌時,意想不到的事件發生了。劉翔因為腳傷錯過了參加這次比賽。
是啊,就是那個瞬間,劉翔錯過了他一生中最重要的一次比賽,其實,人生中有太多太多的大大小小的錯過.那麼,為什麼我們的人生有這麼多的錯過?我們該如何面對人生中的錯過?今天就讓我們一起走進作家劉心武的《錯過》,從中探尋人生的體驗。”同時再配上圖畫,我覺得這個匯入很能引起同學們注意,也能激發同學們學習的激情,但在今天的這節課上,開始我表現得很緊張,導致語言不流暢,沒能很好的激發同學們學習的激情。
二、合作探究的問題設計
本文是一篇文藝性的政論文,把什麼作為重點內容呢?研讀文字,賞析語言,還是分析議論文的結構和論證方法等。一節課的時間畢竟有限,不能什麼都講,要有側重,但抓什麼呢?最後,我決定我從分析文章結構開始,然後研讀文字,設計兩個討論題,進而品讀語言,重點在這方面下功夫,指導評析、指導朗讀,我覺得這方面學生在課堂上的表現還是挺好的。
三、拓展延伸
我是這樣設計的“說說你自己生活中的一些“錯過”,你當時是如何面對這些錯過的。學習了本文以後,你覺得如何做才是正確的?請把它寫出來。”
我還給同學們舉了一個航天員的例子“聶海勝、費俊龍是與楊利偉一起接受訓練、同甘共苦多年的戰友。2003年,楊利偉駕著神舟5號飛船一飛沖天,成為中國航天史第一位太空人。落選的聶海勝、費俊龍並未因此氣餒消沉,反而以更加飽滿的情緒投入到新的訓練中,終於在兩年之後,如願以償地登上了神舟6號飛船,出色地完成了多人多艙多天飛行的歷史性任務,成為世人景仰的偉大的時代英雄。”讓學生說說讀到哪些內容,再回到開頭的'劉翔的事例上來,我認為這個拓展的環節能聯絡同學們熟知的事例來說,效果會很好。
四、幻燈片的製作。
我認為幻燈片的製作首先應保持一種模版樣式,一種背景,因為好多人都會從網上下載,然後拼一拼,這樣導致的直接後果就是你做的幻燈片是一個雜湊班,讓人看起來不舒服。還有就是幻燈片的順序播放,聽好多的人都會發現,順序不對,然後重新再找等等之類的細節,我認為在課前都應盡力做到完美,不留遺憾。因為這是在課前透過自己努力能完成的事,這不同於課堂上出現的一些事難以預料,所以這些一點要盡力做好。
五、教學模式。
默寫本----疑難呈現-----盤點收穫---當堂訓練,我校的特色。