蟈蟈和蛐蛐的五分鐘說課稿
唱“我是蟈蟈，我是蛐蛐。。。”
尊敬的各位評委·親愛的老師·同學們，大家下午好！ 我是（XXX的X號選手） EG(綜合一組的5號選手) 剛才我所唱的這首新歌就是我今天說課·模擬上課的題目《蟈蟈和蛐蛐》（板書）
根據音樂新課標當中，以審美為核心，以興趣愛好為動力的理念，對於本節課，我將以“教什麼·怎麼教·為什麼這樣教”為思路，說教材·說教學方法和教學過程這三個環節來闡述我的說課。
首先是教材分析，《蟈蟈和蛐蛐》這首歌選自人音版小學音樂五年級第六課。這首歌曲呢它是XX調（板書），節拍為XX拍（板書）。歌曲非常的詼諧活潑，主要表現了蟈蟈和蛐蛐他們在大草原上相互吹牛的場面。我所面對的是小學五年級的學生，這一時期的學生他們的認知領域相比一·二年級已經有所擴充套件，並且想象力豐富，不僅善於演講，更喜歡想象。對於我們日常生活當中接觸到的音樂作品的`情緒體驗，情感反應也拿捏的更加的準確和細緻。基於以上分析，結合學生的心理特點，學習情況，我將本課的三維目標制定如下：知識與技能目標：透過節奏訓練，學生能準確的打出附點八分音符這一節奏型；過程與方法：透過聆聽·演唱·律動表演等一系列音樂活動，學生積極參與音樂，體驗音樂；情感態度與價值觀目標：透過演唱蟈蟈和蛐蛐，學生能夠感受到京歌的獨特魅力。。。為了完成上述目標，我將本
課的重點制定為學生能大膽·自信·有表情的演唱歌曲。而我認為歌曲當中，“我是蟈蟈，我是蛐蛐”這裡的京歌獨特的裝飾音的演唱，對於小學五年級的學生來說還有一定的難度，因此將它設定為難點，為了突出重點，通破難點，我將採用的教法有：聆聽法·演示法·律動教學法等。而學法上，我提倡把學習的主動權還給學生，倡導他們進行自主合作·創新的學習方法。
最後呢，我將來重點說一說我的教學過程，教學過程分為四個環節。環節一：聆聽試題匯入新課。在上課一開始，我會在螢幕上出示一幅蟈蟈和蛐蛐的圖片，並且將《蟈蟈和蛐蛐》這首新歌作為背景音樂——視聽的結合方法，能夠讓學生在有圖片和音響的結合當中能吸引學生的注意力，提高他們的興趣和求知慾，也為我接下來環節的展開奠定了情感基礎。第二個環節：節奏訓練，聽課教學。（板書）音樂家舒曼曾經說過：“節奏裡我們音樂的生命，有了節奏才有了音樂。”而歌曲當中，這篇課文當中的節奏型別‘附點四分音符’對於小學五年級的學生來說是有一定難度的，我將採用‘奧爾夫’的節奏朗讀法。例如：歌曲中的“南山坡。。。（唱）”，用‘奧爾夫’的節奏朗讀法是“南山坡。。。（念）”從而解決了學生的節奏問題，為我第三個環節的演唱歌曲，體驗作品埋下了伏筆。歌曲《蟈蟈和蛐蛐》是一首唱歌課，對於我們小學歌唱課來說，學生能自信·大膽的演唱自然成了本課的重點。首先我們透過教師的範唱讓學生整體的感知，然後用分組演唱的方式，例如：左邊的同學他們可以成為?蛐蛐隊?，而右邊的同學則成為?蟈蟈隊?，合作的學習方法能讓學生在合作的過程中相互學習，
共同提高，並且在一定程度上培養他們分析音樂的能力。我的最後一個環節是:律動表演，展示自我（板）。音樂新課標當中提出，注重音樂實踐，鼓勵音樂創作，因此在本課的最後一個環節，我會組織學生根據歌詞大意進行動作創編，從而開發學生的想象，培養他們的創新精神。受美國教育家安里奧特以音樂實踐為核心的這一觀點影響，對於本節課的教學，我透過聽·練·唱以及演這一系列的音樂活動，並且始終堅持以教師為主導，學生為主體，問題為基礎，能力為方向的原則，讓學生在學習音樂的過程中得到美的薰陶·美的享受·以及美的昇華。
如果說說課是理性的，那麼接下來我將向大家展示我的感性的·活潑的課堂，根據歌曲的主歌部分進行我的模擬上課。