一把小雨傘教育隨筆
線條,一種神奇的符號，它隨著幼兒塗鴉的開始，陪伴著幼兒的成長，成為許多孩子表達內心世界的手段，只要把筆放到紙上移動，便形成了線，從而產生了各種各樣的形象，線條其實也是幼兒最簡單和最直接地表現自我的一種繪畫語言，成年人面對一些形象和線條會有百思不得其解的感覺，而孩子們卻用線條的作畫方式創造了各種風格各異、面貌不同的線描畫。
當幼兒知道了用線條去表現自己的東西時，我逐漸的加上線描的形式、原理、方法等，讓孩子不僅能用線畫好，而且知道為什麼這樣用？還能用各種點、圓、圖形，或者是各式各樣的裝飾手法去裝飾畫，讓幼兒感知線描的特點。因此在孩子們進入中班後我選取的主題是適合線描表現的，如花瓶、房子、魚、雨傘等。記得在主題畫《各種各樣的雨傘》活動中，我是這樣設計的：我在黑板上隨意地畫了一個半圖形，讓幼兒想像，你想到了什麼？加上幾根線，你能變出其他的東西嗎？然後我將半圓形畫成了一把雨傘，我接著問這把雨傘跟我們平時看到的雨傘有什麼不同？我讓孩子在黑板上畫出傘柄，繼續問小朋友你能用線去幫這把雨傘穿上一件漂亮的衣服嗎？讓孩子們透過結合生活中看到的雨傘以及想象去畫出其他的花紋。
在示範的時候，為了讓孩子在萌芽期能理性的理解線的組合，我又出示了一張線條有疏有密的畫，與一個孩子的作品放在一起相比，然後問：“你覺得哪張畫更好看？為什麼？”有的小朋友發現我的畫上有的地方線條畫的特別的密，有的地方特別的疏。這時我拿起筆在這孩子的畫上有的地方迅速的'添畫上線條，幼兒馬上發現自己的畫變的漂亮了，這樣恰到好處的出示範例又一次引發了孩子們的興趣，使他們又一次拿起筆在自己的畫上畫起來。最後在課後作品的展示中，我發現幾乎所有的雨傘都不一樣，每個孩子的創意都十足。透過類似的活動，孩子們知道線條之間的疏密關係、粗細關係、輕重關係、黑白關係等，這無疑在塗鴉的基礎上又向前提高了一步。