幼兒園教玩具自制與創新的思考論文
自制教玩具是幼兒階段教學手段的最佳選擇，教玩具的可操作性和探索性，為幼兒創造了更適宜的學習條件，激發幼兒的學習興趣。但由於教玩具通常是老師利用廢舊材料，自己製作而成，在運用的過程中，因為材料的選擇、設計，反覆使用等問題，會造成教玩具存在這樣或者那樣的問題。例如：
例1：孩子們對飛盤非常感興趣，戶外體育活動孩子經常選擇飛盤。由於飛盤是利用廢舊紙板做成的，孩子反覆玩耍以後，紙板就沒有了以前的硬度，有許多地方都破損，雖然孩子玩耍的興趣很高，但是因為飛盤變軟，無法飛高，孩子在玩耍過程中更多是不斷選擇、更換飛盤。一次戶外體育活動就在這樣反覆選擇更換中結束了。
例2：沙包也是戶外體育活動那個中孩子比較感興趣的玩具。但現在孩子使用的沙包往往都是利用廢舊布料，將沙子、米、豆子之類的物品，放在其中縫製完成。在玩耍過程中，投擲沙包會有力量的存在，小朋友不小心把沙包打在對方的臉上或者其他部位時，被打的孩子就會“之哇”大叫，嬌氣一點的小姑娘還會疼哭出來。如果沙包掉線，裡面的沙子、米粒、豆子在孩子玩耍過程掉落出來，也會形成一種安全隱患。而且這樣的沙包往往託、小班的小朋友們都不會選擇玩耍，使用的物件也有一定的侷限性。
一個成功的自制教玩具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設計方法、嚴謹的教育設計策略和可操作的教育措施。自制玩教具的設計要能充分發揮教育優勢，要根據幼兒發展需要和教育需求加以巧妙設計，有效利用其教育因素開展教育活動，以便促進幼兒的發展。基於以上的原因，我對孩子之前使用的戶外活動教玩具做出一些改進和創新，發揮教玩具在活動中的真正功效。
首先，是我們的“紙板飛盤”。我從材料的選擇上進行了創新。我選擇使用孩子奶粉罐上的塑膠蓋，因為是塑膠材質，比較經久耐用，孩子反覆使用以後也不容易破損。塑膠蓋的大小剛剛適合孩子的小手，所以孩子拋、扔非常容易。但是奶粉蓋往往是白色的，在色彩上相對比較單調，在視覺上無法給孩子帶來新鮮感，無法刺激孩子的視覺神經。所以我使用丙烯顏料在奶粉蓋上塗色塊，對於大班幼兒使用的飛盤，我結合主題教學，在奶粉蓋上畫出戲劇臉譜，並在奶粉蓋周圍打上小洞，用廢舊毛線做出一些吊飾用於裝飾飛盤。
孩子們看見新飛盤時，表現出了極大的興趣，他們能根據自己的喜好選擇不同顏色、不同圖案的飛盤玩耍，在玩耍的過程中孩子們再也不會因為有損壞而反覆更換活動材料。一些想象力，創造力豐富的孩子拿著畫著臉譜的飛盤不僅是用於體能活動，還會用於區域活動玩耍。在表演區玩耍時孩子們會拿出我們的“臉譜飛盤”當做面具戴在自己的臉上。想不到一個簡單的飛盤經過創新以後孩子們把飛盤玩活了。
其次，是我們的沙包。我依舊選擇廢舊的布料，但是卻將沙包的尺寸放大，將以前的沙子、米、豆子更換成填充棉，減少了安全隱患的存在。沙包體積變大，託、小班的孩子也可以使用沙包來完成傳、遞等技能的練習。大、中班的孩子可以夾包跳、頭頂沙包練習自己的平衡能力。現在的沙包在玩耍過程中，打在小朋友的身上也不會覺疼。另外，我們還在沙包的6個面添畫孩子喜歡的卡通人物，或者寫上數字1—6，這樣沙包不僅僅成為了一個沙包，它能在孩子游戲時當做骰子用，還能看著上面的卡通人物進行簡單的故事講述，培養了孩子的想象力、創造力和語言表達能力。在經過創新以後，使用物件的範圍擴大，孩子的興趣也被大大的激發出來，孩子越來越喜歡玩沙包了。
針對孩子使用教玩具出現的問題，以及我們對教玩具的改進和創新，使我在不斷思考，在自制幼兒教玩具時，我們老師應該從哪些方面入手，讓自制的教玩具發揮其教育優勢，激發幼兒的興趣點，以便達到活動的最終目標。
第一、製作教玩具以更好為教學服務為目的。
在製作教玩具時，要做到安全衛生性、實用教育性、耐用性、藝術性、新穎趣味性。利用平常收集的廢舊材料、邊角材料和本土自然材料，輔以紙類、布類等，用靈巧的雙手，或剪或貼，或折或畫，製作出了成本低廉、設計新穎、構思巧妙、美觀實用、安全簡便，融科學性、趣味性、實用性、可操作性於一體的教玩具。為保證教玩具的多次使用，在製作時要注意它的牢固性，可以將一些圖片、小卡片進行塑封，或用寬的透明膠布粘合；在使用過程中注意及時發現問題作出修改，避免下一個使用者出現同樣的問題。
第二、用心製作，也不忘隨時挖掘、發現教玩具。
教玩具並非是非自制不可的，很多教玩具是可以收集的.，也是可以讓幼兒、家長收集的。收集過程本身就是一個很好的學習過程，而且，孩子們收集來的資料往往能給老師一個意外的驚喜，是老師一個人的力量難以實現的。同時教師要挖掘身邊可利用的資源替代教具，一些生活中現成的小東西如：雪花片、紐扣、豆豆、小石子就是很好的數學材料；一些包裝袋、飲料罐還是很好的體育器械。因此，在選用教具時，教師的視野應該從“學具”“玩具”擴大到一切“教育資源”。
第三，自制教玩具要有著很大的靈活性，要充分發揮幼兒的主體作用
教玩具與教育活動緊密結合，尊重幼兒的意願是自制教玩具的一個最基本的原則。教師可以根據教育教學的實際需要及時創作，在實踐中不斷創新和改進，讓孩子在邊玩邊學中鍛鍊他們的動作發展，豐富孩子的感性經驗，讓孩子在使用教玩具時想象力、創造力得到充分張揚。
第四，自制教玩具難度要適合幼兒的年齡特點，具有趣味性、典型性。
自制教玩具應根據幼兒的具體情況提出適當的目標，自制的教玩具大小適中。在視覺、感覺等方面給幼兒帶來新鮮感和刺激感。設計的形象要符合幼兒的心裡需求，比如孩子喜歡喜洋洋、奧特曼一些動畫人物，教師可適當的將這些元素融入到自制的教玩具中。這樣孩子看見自己喜歡的卡通人物呈現在自己的教玩具中，孩子的興趣一下就很容易被調動起來，孩子就會積極主動的參與到每一次的活動中去。
教玩具作為一種寓教於樂的工具，與幼兒的成長和發展有著密不可分的聯絡。自制教玩具是教育性、科學性、實用性、新穎性的綜合體現，自制教玩具要有針對性的設計，因地制宜，就地取材。教師在幼兒運用教玩具的實踐中發現問題及時改進、創新，以便更好地滿足幼兒教育和學習的個性化需求，使其真正發揮自制玩教具在幼兒教育中不可替代的作用。