《使至塞上》詩五首的教案
一、素質教育目標
(一)知識教學點
深人體會古詩詞的韻律。
(二)能力訓練點
記憶名句，體會其中蘊含的情理，爭取做到學以致用。
(三)德育滲透點
有的氣勢磅礴，景象宏偉；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理人詩，發人深思。學習時注意體會。
(四)美育滲透點
領略古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。
二、學法引導
詩歌是情感的產物，教學古詩尤應展示場景，激發情感，展開合理想象，從而培養學習古詩詞的興趣，提高能力。因此，教法上以情景教學法為主，輔以朗讀、比較、自學輔導、畫圖、想像等方法。要注意以形象人手，來體會詩的意境；要了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平與思想。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點：熟讀、背誦。
2．難點：理解詩句蘊含的情理
解決方法：教師講解
3．疑點：作者作詩的背景或心境
解決方法：教師出示資料(可以多媒體大螢幕或幻燈片的形式)
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
以自制的多媒體課件為主(古詩反映的背景)，或彩圖、錄音等。
六、師生互動活動設計
1．反覆朗讀、背誦
2．欣賞、品味名句，體會詩中情感。
3．想象作畫。(如大漠孤煙直，長河落日圓)。
4．自選古曲，配樂朗誦。
七、教學步驟
第一課時
學習《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《春望》
導語 王維詩之宏大，李白詩之飄逸，杜甫詩之沉鬱，無不令我們愛不釋手，浮想聯翩，今天我們就學習他們的幾首詩。
(一)學習目標
1．深刻理解王維的大漠孤煙直，長河落日圓李白的我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西杜甫的感時花濺淚，恨別鳥驚心等詩句。
2．背誦這三首詩。
(二)整體感知
1．藉助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。
單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多；屬國，這裡指吐蕃的軍隊；徵蓬，飄飛的蓬草，這裡指唐朝出征的軍隊；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規，杜鵑鳥，又稱布穀鳥；抵，值，相當；渾，簡直；簪，古人用來別發連冠的首飾。
2．教師出示輔助資料，學生了解作者寫作時的背景或心境。
王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。
李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷龍標(今湖南省黔陽縣)尉，是因為不護細行，也就是說，他的貶官，並不是由於什麼重大問題，而只是由於生活小節不夠檢點。李白在聽到他不幸的遭遇後，寫了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。
杜甫《春望》背景
《新唐書·肅宗紀》載：這年正月，安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之。二月，李光弼及安慶緒之眾戰於太原，敗之，關西節度兵馬使郭英乂及安慶緒戰於武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡，慶緒將蔡希德寇太原，郭子儀及安慶緒戰於永豐倉，敗之。《資治通鑑》卷二百一十九載，這年三月，尹子奇復引大兵攻睢陽，安守忠將騎二萬寇河東，郭子儀擊走之。整個春季三個月，戰爭不息。
3．理解詩的意境、內容
(1)《使至塞上》王維
開元二十五年(737)，王維以監察御史從軍赴涼州，居河西節度使幕中。這詩是出塞途中所作。
單車欲間邊，輕車前往，向哪裡去呢?屬國過居延，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關邊塞。
徵蓬出漢塞，歸雁人胡天。詩人以蓬、雁自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨漢塞，像振翅北飛的歸雁一樣進入胡天。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的遊子，這裡卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑鬱，與首句的單車相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。
大漠孤煙直，長河落日圓，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了大漠的大字。邊塞荒涼，沒有什麼奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作孤煙。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個長字不能表達詩人的感覺。落日，用一個圓字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。
最後兩句寫到達邊塞：蕭關逢候騎，都護在燕然意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。
小結：詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是大漠孤煙直，長河落日圓一聯，寫進入邊塞後，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為千古壯觀的名句。
(2)《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 李白
這是唐朝詩人李白在聽說王昌齡被貶為龍標尉時，寫給王昌齡的一首詩，表達了對友人不幸遭遇的同情和關懷。本詩構思巧妙，詩人以明月作信使，代為轉達自己的一片情意。
楊花乃隨風飄落之物，子規系泣血悲啼之鳥。景隨情遷，這種哀愁氣氛，是對錶達愁心的烘托與暗示。
怎麼向遠去的友人表達自己的牽掛之情呢?詩人想像豐富，構思奇巧，我寄愁心與明月，竟遣明月做信使，轉達他的慰問：你切莫因孤獨而過於憂傷，現在我要把我的愁心託付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨，不僅表明牽掛友人命運之心無處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯，膾炙人口。後人常引用這兩句詩，表達對遠方摯友的慰問。
小結：透過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個瞭解自己，富於同情的知心人，她能夠而且願意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點之一和優點之一。
(3)《春望》杜甫
這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠二空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。
詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；後四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
國破山河在，城春草木深，開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個破字觸目驚心，一個深字，令人滿目悽然。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。
前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，彷彿可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到後半部分想望親人。
烽火連三月，家書抵萬金，寫出了訊息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。烽火遍地，家信不通，想念遠方親人的慘慼之象，眼望面前的頹敗之景，不覺於極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短髮，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。
4．利用15分鐘左右的時間，學生朗讀、背誦這三首詩。
(三)總結、擴充套件
總結：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情；《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》寫出了對友人不幸的關切； 《春望》集國憂、家愁、人衰之情於一體，讀後讓人百感交集。
詩人們借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。
擴充套件：恰當的引用名句表達自己在特定情境下的心境。
第二課時
學習《登飛來峰》《論詩》
導語 上節課我們感受了王維詩的宏大、李白詩的飄逸、杜甫詩的沉鬱，這節課我們再來品味王安石詩之超拔、趙翼詩之灑脫，體會趙翼評價李杜中顯露出的風流。
(一)學習目標
1．深刻理解王安石的不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。趙翼的江山代有才人出，各領風騷數百年。詩句。
2．背誦這兩首詩。
(二)整體感知
1．藉助工具書，課下注釋，掃除文字、詞語障礙。
尋，古代長度單位，八尺為一尋；緣，因為；李杜，李白、杜甫；才，才華；風騷，《詩經》中的國風和屈原的《離騷》，後來把關於詩文寫作的事叫風騷。這裡指在文學上的地位和深遠影響。
2．教師出示輔助理解的材料加深對內容的理解。
王安石曾系統提出並積極推行一系列變法改革主張，以期富國強兵，但遭到守舊派的強烈反對。他在新法被全部廢除的宋哲宗元枯元年(公元1086年)憂憤而死，這首詩中，就體現了他革舊出新的遠大政治抱負。
3．分析、體會這兩首詩的意境
(1)《登飛來峰》 王安石
《登飛來峰》是寫登高遠覽，藉以抒發理想與抱負的.抒情詩。全詩構思奇特，選擇角度新穎：登高望遠，卻沒有為描寫景物多費筆墨，而旨在引出議論。
詩的前兩句，飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。描寫立足點之高，為接下來的議論抒情做好鋪墊。詩的後兩句，不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。借景抒情，但一反常人感受。人們常用浮雲蔽日來比喻奸佞之人當道，君主昏庸無能。而王安石卻就傳統題材寫出新意，抒發具有政治內容、人生哲理的深沉感慨。我不怕浮雲遮住我的望遠視線，因為我站在最高的層面上，可見詩人是借景抒發遠大的政治抱負的。詩中景物描寫採用的是虛擬之筆，所指的是社會現象，寄意深沉。全詩四句28字，包含的思想內容極其豐富，寓抽象義理於具體事物之中，作者的政治抱負和對前途充滿信心的神情狀態，都得到充分反映，可謂言簡意賅，風格遒勁豪壯。
小結：詩人奇特的構思，選擇角度的新穎，不擬前人之說的精神，很值得我們學習。
(2)《論詩》 趙翼
《論詩》是一首探討詩歌創作理論的名詩，詩的前兩句，李杜文章萬口傳，至今已覺不新鮮。既充分稱頌了李白和杜甫的詩歌創作在詩歌發展道路上的巨大作用，又明確指出，隨著時代的發展，必然顯示出這種作用的侷限性。因此，詩歌創作應當跟上時代的發展，有所開拓，有所前進。後兩句江山代有才人出，各領風騷數百年。強調每個時代都應該有才華出眾的人物交替出現，他們都將在自己所能影響的時代裡主導文學創作向前發展。
這首詩，表達了作者對創新詩人出現的熱切期望，以議論為主，以見解獨到深刻取勝，在乎實的語言中闡發了具有普遍意義的哲理，很耐人尋味。
小結：作者在這首詩中提出了詩歌創作應具有時代的特點，詩人應有自己新創造的見解。這一不擬古人，敢於創新的精神，值得我們學習。
4．比較兩首詩中，兩位作者見解相似之處。
《登飛來峰》中不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。兩句在傳統浮雲蔽日的含義中寫出新意，可見其獨特的視角；《論詩》中乾脆直接提出了江山代有才人出，各領風騷數百年。的創新見解。二者思維的獨特相似，啟發我們在寫作中應善於獨闢蹊徑。
5．10分鐘學生背誦默寫
(三)總結、擴充套件
總結：見前兩詩，各自總結
擴充套件：模擬不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。這兩句詩寫句子。
八、佈置作業
第一課時
1．解釋下列詩句，談談你對詩句的理解
(1)大漠孤煙直，長河落日圓。
(2)我寄愁心與明月，隨君直到夜朗西。
(3)感時花濺淚，恨別鳥驚心。
2．默寫這三首古詩
第二課時
1．翻譯這五首古詩，體會其用字之精練。
2．根據《春望》加以合理想像寫一篇枷字左右的散文。
九、板書設計
第一課時
王維：大漠孤煙直，長河落日圓宏大
李白：我寄愁心與明月，隨君直到夜朗西飄逸
杜甫：感時花濺淚，恨別鳥驚心沉鬱
第二課時
登飛來峰 不畏浮雲遮望眼 新視角
只緣身在最高層
論詩 江山代有才人出 新創見
各領風騷數百年
十、課堂練習
對 雪
杜 甫
戰哭金新鬼，愁吟獨老翁。
亂雲低薄暮，急雪舞回飛。
飄棄樽無綠，爐存火似紅。
數州訊息斷，愁坐正書空。
思考題
1．你知道這首詩寫於什麼時代嗎?從哪句詩可以看出來?
2．詩人當時的境況如何?從何而知?
3．頷聯寫景的作用是什麼?
4．詩歌哪個字是詩眼?抒發了詩人什麼感情?
5．試與《春望》一詩作比較閱讀。
答 案
1．寫於安史亡亂時期，從戰哭多新鬼和數州訊息斷中可以看出。
2．詩人當時的境況非常貧窮，從頸聯可以看出
3．點題，又渲染了當時淒涼的環境，烘托了詩人愁苦的心情。
4．愁字是詩眼，抒發了詩人憂國憂民的感情
5．略