二年級《東南西北》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的二年級《東南西北》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、在熟悉的生活環境中認識東、南、西、北四個方向，並能根據一個方向辨認其餘三個方向。
2、會在地圖上辨認東、南、西、北四個方向。
3、在辨認方向的活動中，發展初步的空間觀念。
教學重難點：
1、根據一個方向，會辨認其餘三個方向。
2、會在地圖上辨認東、南、西、北四個方向。
教學過程：
一、預習檢測，匯入新課。
1、遊戲：我說你做。
教師說前後、上下、左右等方向，學生快速指出。
2、你能指出東、南、西、北四個方位嗎？學生試著指一指。
3、引出課題，板書課題。
二、展標激趣，突出課標。
出示學習目標，並幫助學生理解學習目標。
三、自主學習，導學探究。
1、學習兒歌，辨認東、南、西、北四個方向。
⑴、邊說方向歌，邊指方向。（早晨起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。）
⑵、讓學生轉一下身體，改為面朝北方，再讓學生指指看，在他的右邊還是南嗎？如果面向西呢？如果面向南呢？……你發現了什麼？
⑶、學生自由交流，全班彙報，（發現東方和西方是相對的.，南方和北方是相對的。）
⑷、小結：當我們轉動身體面向某個方向時，雖然我們的前、後、左、右的位置變了，但東、南、西、北四個方向始終沒有變。只要我們知道一個方向，就能辨認出其他三個方向。（面東背西，左北右南；面西背東，左南右北；面南背北，左東右西；面北背南，左西右東。）
⑸、說一說教室的東、南、西、北方各有什麼？（同桌互相說一說）
⑹、說一說操場的東、南、西、北方各有什麼？（小組內先交流，然後全班彙報。）
2、聯絡實際，認識平面方位。
⑴、剛才我們認識了操場的東、南、西、北四個方位，你們能把它們表示在平面圖上嗎？
⑵、小組內交流後，全班彙報。（方向對應的物體一樣，但標出的方向不同，有的東在上，有的西在上……）
⑶、為了便於大家觀察，我們規定地圖上是按“上北下南、左西右東”來確定這四個方向的。
⑷、學生在課本上練習繪製平面地圖。（對有困難的學生進行輔導）
⑸、展示同學們的繪製成果。
四、鞏固檢測，反饋矯正。