《認一認５》語文教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《認一認５》語文教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認一認５》語文教學設計1
教學要求：
1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步瞭解這些字的意思。
教學時間：一課時
準備：字卡16張
教學過程：
1、猜謎匯入：小朋友，喜歡猜謎語嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細肚大，手拿雙。你是怎麼猜出來的？螳螂舉著兩把大，可真威風！
多形式認讀：老師還沒教呢，你怎麼就會讀啦？生活中，你還見過什麼“”？菜手術水果剪鐮
2、認讀第一組：、戈、弓、矢
（1）書上的“”是幹什麼的呢？到53頁找一找。
（2）古時候的兵器還有很多，你還認識書上的哪一種？
集體交流，相機指導讀準“弓”後鼻音節gong，做一做動作。“矢”整體認讀音節，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵製成，裝有長柄。跟讀ge
（3）這四個字你會讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的誇誇他，讀錯了教教他。
（4）過渡：古時候計程車兵有了這麼多武器，就可以奮勇殺敵，保衛祖國啦！
設計意圖：
看圖識字，形象直觀，表演識字，生動有趣，有助於加深學生印象。集體交流學習之後組織同伴互助學習，最後反饋學習情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個小朋友都有事可幹，手、腦、口、耳並用，以提高識字效果。】
3、認讀第二組：牛、馬、車、舟
（1）你知道古人出門是用什麼交通工具嗎？集體交流，相機指導讀準字音，並出示圖片。
（2）拓展相關兒歌和知識：
小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。
現在我們出門，都會用哪些交通工具呢？
（3）這四個字你記住了嗎？指名領讀。一起認讀，會讀就點點頭。根據學生情況再次領讀。
課中
4、認讀第三組：羽、角、齒、革
（1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰最快把四個字記牢！
（2）集體交流
羽：我看圖認識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什麼？羽扇、羽絨服、羽絨被
角：我看圖認識了“角”，牛角的角。知道牛角有什麼用嗎？樂器、牛角梳、用、做。
齒：我看圖認識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？
革：我看圖認識了“革”，皮革的革。去了毛經過加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革製品可多啦，你知道哪些呢？
（3）小老師領讀。讀了這四個字，你發現他們都和什麼有關呀？
（4）開火車認讀遊戲
5、認讀第四組：瓜、果、麥、豆
（1）出示四幅圖：你會讀哪個字？
瓜：認讀“瓜”三拼音節圖上畫的是什麼瓜？還知道什麼瓜？
果：認讀“果”三拼音節圖上的.水果有哪些？你還吃過哪些水果？
麥：麥成熟以後可以碾成麵粉，做成我們小朋友愛吃的麵包，蛋糕，饅頭等等。認讀“麥”
豆：認讀“豆”這是什麼豆？你還知道有哪些豆？
（2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什麼要把這幾樣東西畫在一排嗎？
對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地裡長出來的，它們有一個共同的名字叫“農作物”，你還知道有哪些農作物？
（3）開火車練讀這四個字
鞏固識字
1、今天我們學了《認一認5》，裡面的16個字連起來就是一首好聽的兒歌。範讀，自由練習，指名讀。男女生賽讀。
2、“叫號”遊戲：每次叫8個小朋友上臺，其餘小朋友在下面聽讀，拍手接下句。
1號1號什麼字？1號1號？對不對？對對對，1號1號！
【教後反思】
猜謎語是小朋友非常喜歡的遊戲，猜謎匯入，激發學生興趣。隨著謎語學習漢字“”，隨機滲透方法的指導：生活中識字，藉助拼音識字，為下一環節的學習做好鋪墊。以問題串聯的形式激發學生主動看圖說話，比逐一出示的形式更自主，更能激發學生興趣。在生活中識字，可以增強學習漢字的趣味性。
由扶到放，後兩組漢字的教學採用比賽的方式激發學生主動識字，隨機拓展相關知識。學完後引導學生髮現這四個字與什麼有關，以鍛鍊學生的概括性思維。
把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節奏感。最後採用遊戲的形式，幫助學生再次認讀，達到熟記的目的。
原來一節識字課教學8個字，感覺很輕鬆。本節課教學了16個字，又有拓展環節，容量大了，最後的遊戲環節沒有足夠的時間實施。另外，學生間差異比較大，一節課下來，有些學生16個字都能快速認讀了，有些學生卻不能達到目標，需要反覆認讀。
《認一認５》語文教學設計2
教學要求
1、認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步瞭解這些字的意思。
教學準備
教學掛圖。
教學過程
第一課時
一、引導自學
1、教師出示本課第一部分的八個生字日、月、星、光、雲、電、風、雨，讓學生自己思考回答：可以藉助什麼去認識這些生字？
2、教師小結學生的發言：可以藉助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯絡我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。
3、學生自學，教師巡視，進行個別輔導。
二、組織討論
1、讀準字音。
（1）教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
（2）教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的？誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
（3）教師小結：小老師真能幹。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個後鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2、交流記字方法。
（1）教師請學生來說說自己的記字方法。
（2）教師鼓勵學生利用形象來記憶字形：誰發現了，有好幾個字與圖上的事物的樣子很像？
（3）教師在學生髮言的基礎上總結：
日像圓圓的紅日：
月像彎彎的新月；
星星反著太陽的光輝，彷彿是日所生：
光原指火在一個跪著的人的頭上，也可以藉助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發出的光芒：
雲是上有云層、下面是雲氣繚繞的樣子；
電是閃電劈到田野時的樣子；
風借擺動的枝條來表現；
雨借滴滴的水珠來襯托。
三、複習鞏固
1、學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做找朋友遊戲。
2、教師把八幅掛圖及八個生字分發給學生，然後請拿圖的學生上黑板前問：我的朋友在哪裡？拿對應的生字卡片的學生上來說：你的朋友在這裡。然後兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
3、啟發學生聯絡已有的經驗，進一步鞏固對這些字的認識：你還在哪裡見過或聽過這些字？
4、學生暢所欲言。
第二課時
一、學生自主識字
1、教師出示衣、食、住、行、父、母、兒、女，使學生明確本節課的識字任務。
2、教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，並請他們說一說自己是怎麼認識這些字的，在哪裡認識的。
3、教師小結：這些同學真能幹，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領的人！
【點評】鼓勵學生充分利用母語環境，自主識字，促進學生課外更廣泛地識字。這符合新課標提倡的讓孩子儘早多認識漢字的精神。
4、教師提出進一步學習的要求：請學生藉助拼音讀準字音，看圖瞭解字義，想想還在哪裡聽過、看過這些字。
5、組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標要使小組每個人都能認識這些字。
6、學生四人小組展開學習：
（1）輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，並多讀幾遍。
（2）輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
（3）聯絡各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學習成果
1、認讀生字卡片。
（1）教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。
（2）教師小結小組認讀情況，提示學生讀準食、住、行、女的音。
（3）全班認讀生字卡片。
2、師生玩字兒開花遊戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。
3、教師提示生字特點。（可以邊說邊畫些簡筆畫。）
衣：像一個衣領、兩隻袖子、兩個衣襟左右交叉；
食：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
住：人們總是自己住宅的主人，所以人、主合在一起表示居住、停留；
行：最初是十字路口的影象，後來是指由左腳和右腳表示行走；
父是手舉勞動工具的樣子；
母是女子手臂抱在胸前的形象；
兒是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒；
女是低下身子很恭順的人的形象。
4、師生共同做找朋友遊戲，遊戲方法同第一課時。
5、教師組織打擂臺比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。
三、複習鞏固
1、指名讀書上的16個生字。
2、男生齊讀16個生字。
3、女生齊讀16個生字。
4、全班齊讀16個生字。