人教版七年級上冊《月球之謎》教學設計
【教材解讀】
月亮對於孩子們說是熟悉的，但關於月球的知識，孩子們知道卻很少。孩子們對於研究月球很有興趣。《月球之謎》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識。作者首先運用了優美的文字，拍寫了皓月當空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下來課文寫出了人類首次登月時看到的奇異的景色。這一描寫與第一自然段中皓月當空的美景形成了對比。之後，列舉了一些與月球有關的不解之謎。
此外，作者巧妙地運用疑問和感嘆句，更加強化了月球的神秘。第七自然段運用了一個省略號，使文章具有了開放性，為學生提供了交流有關月球知識的資料。最後，課文以對神秘的月球人類還將繼續探索下去結束全文。課文的結尾以神秘來概括上面列舉的幾種之謎，與文題相呼應，同時激發了學生探索月球和宇宙的願望。
【學情分析】
三年級學生對月球相關的知識瞭解得較少，但他們好奇心強，喜歡探索科學的奧秘，愛動腦筋，喜歡問為什麼，願意動手蒐集資料，更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。因此學生對學習這篇課文會很感興趣。三年級的學生已具有了一定的朗讀能力、動手蒐集資料的能力，因此設計結合蒐集到資料的提出問題這一環節，還要認真探索目標，同時根據學生的年齡特點，提醒他們在閱讀中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。積極詞彙，豐富自己的語言。
【教學目標】
１、會認８個生字，掌握夜空、降臨、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索等詞語。
２、理解課文內容，瞭解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎。
３、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
４、積極一些與月亮有關的詩句。
【教學過程】
一、創設情境，匯入新課
同學們，自古以來，月亮與人們結下了不解之緣，深受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩人多少感慨，寫下多少千古流傳的.佳句。同學們，你們都知道哪些描寫月亮的古詩句呢？能有感情地背誦給大家聽嗎？老師也收集了一些圖片和詩句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩人的筆下是那樣的美好，在人們的眼中又是那樣的神秘，這節課我們就一起去學習２２課月球之謎，共同來探索月亮的秘密。請同學們跟老師一起來書空課題。大家齊讀課題。
二、整體感知
１、請同學們藉助拼音自由讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內容？
２、讀後標出自然段。
３、學生彙報。
４、小結：
透過自讀課文，我們對課文內容有了初步的瞭解，那麼課文具體介紹了月球的哪些知識呢？接下來我們就分自然段學習。
三、精讀課文
１、學習第一自然段：
⑴ 那神秘的月球給人們留下了哪些美好的遐想呢？請同學們自由讀第一自然段，讀後動筆畫出你認為描寫最美的句子。
⑵ 你認為哪句話描寫得最美？
⑶ 課件出示句子。理解皎潔、遐想。
⑷ 讓我們一起看看明月高空掛的景象。
（課件出示）
⑸ 指導朗讀。
⑹ 仰望清幽的月亮，人們產生了哪些美好的遐想呢？
⑺ 面對神秘的月球你會產生哪些美好的遐想呢？請你試著運用書中這樣的疑問句式來說一說。
⑻ 總結：
是呀！古往今來人們對月球產生了無限的遐想，為探索月球的秘密，人類付出了巨大的努力。那麼究竟月球是什麼樣子呢？
２、學習第二自然段：
⑴ 誰願意給大家讀讀第二自然段，大家一邊聽一邊想，月球是一個什麼樣的世界？
⑵ 出示課件：
月球真是一個奇異的世界，如果能親眼目睹該多好哇！大家想不想看看，老師帶你們登上月球去看一看。
⑶ 指導朗讀。
⑷ 積累詞語。
３、學習３～７自然段：
⑴ 我們說月球很神秘，它的神秘之處就在於它有一些不解之謎，課文都寫了哪些沒有解開的謎呢？請同學們默讀３７自然段，邊讀邊畫出相關的語句。
⑵ 學生彙報。
⑶ 理解費解。
⑷ 文中第七自然段運用了一個省直機關略號是什麼意思？
⑸ 交流蒐集到的資料。
４、學習第８自然段：
⑴ 齊讀最後一個自然段。
⑵ 總結寫作方法。
四、總結全文五、教學資源
１、古詩句：
⑴ 小時不識月，呼作白玉盤。
⑵ 月來滿地水，雲起一天山。
⑶ 露從今夜白，月是故鄉明。
⑷ 峽深明月夜，江靜碧雲天。
⑸ 海上生明月，天涯共此時。
⑹ 明月出天山，蒼茫雲海間。
⑺ 我歌月徘徊，我舞影零亂。
⑻ 秋空明月懸，光彩露佔溼。
２、人類第一次登月活動：
１９６９年７月２０日，兩名美國宇航員首次登上月球，船長阿姆斯特朗首先走上艙門平臺，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當他發現左腳陷入月面很少時，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時的阿姆斯特朗感慨萬千：對於一個人來產那是一小步，對人類來說卻是一大步之後奧爾德林也踏上月面，兩個人在月面停留２１小時１８分，時間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。
３、課件。
４、學生蒐集資料。