《加減法的驗算》教學設計
教學內容：
教科書第32頁、33頁。
教學目標：
①讓學生透過整理和複習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
②培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。
教具、學具準備。
教師準備掛圖、學生每人一張反饋練習題。
教學設計：
一、小組交流、整理知識。
①師：昨天老師佈置同學們回家對第二單元萬以內數的加減進行整理和複習，現在給大家一段時間，把整理的結果在小組內正互相交流一下，小組長作好記錄。
（學生互相交流、教師巡視，掌握學生整理的情況）
②小組彙報，全班交流
小組1：我們小組整理出本單元有這些內容：筆算加法、筆算減法。
小組2：還有用數學、加減法的驗算。
小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數加兩位數連續進位、三位數加三位數的連續進位，筆算減法又分連續退位減和被減數十位是0的連續退位。
小組4：我們還知道“用數學”解決生活中的問題。
小組5：我們知道了加減法的驗算。
（教師針對小組的彙報板書各部分內容，同時對學生予以肯定）
師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的.也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數學來進行復習。
二、鞏固練習、發散思維。
①嘗試編題，抽象法則。
師：誰能分別編一道兩位數加兩位數連續進位加三位數加三位數的連續進位加連續退位？
學生針對每種型別分別編題，教師板書：
187726940708
+59+598-762-389
三、讓學生把編出的題目進行計算。
（訂正時提問）
師：筆算加法應注意什麼？減法呢？
生1：筆算加法要相同數位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。
生2：筆算減法要注意：相同數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。
師：它們共同的地方是什麼？不同的又是什麼呢？
生：都要相同數位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進一，減法是不夠減，從前一位退一。
師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方？
生1：我提醒大家計算時看清加號還是減號。
生2：我還提醒大家計算連續進位加時，不要忘記加上一，連續退位減時，不要忘記比原來少一。
生3：我覺得計算時關鍵的是要認真，仔細。
師：以上幾個同學對大家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎？
生：能！
②反饋測試，靈活]掌握。
師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）
（學生計算、教師巡視，然後課件演示，集體訂正）
（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節課的計算小冠軍。
第二題：啄木鳥診所
4423500501301
+349-453+389-84
762157880227
比一比誰的小醫生當的又快又好？集體訂正，分別說說錯在哪？
四、應用拓展，解決問題。
①課件出示
書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？
（根據學生提出的問題，學生獨立列式計算）
②課件出示
用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什麼問題？
生：下午孵出了多少隻小雞？
學生獨立列式計算：337+118=455（只）
師：你還能提出什麼問題嗎？
生：這一天共孵出了多少隻小雞？
學生獨立列式計算：337+445=792（只）
師：誰還有其他的問題？
生：還剩下多少個雞蛋？
學生獨立列式計算：900-792=108（個）
五、課堂小結：同學們說一說這節課我們複習了什麼內容？你有哪些收穫？
請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。