中華少年課堂教學設計
本文是由語文教案工作室上傳的：《中華少年》教學設計三。
課前準備
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。
教學過程
匯入新課
同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。
初步感知
（1）讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀後，同桌間互相檢查。
（2）或聯絡上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
討論交流
（1）指名讀詩，讀後評價是否正確流利。
（2）互相交流：瞭解了些什麼，還有什麼不懂的地方。
（3）閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。
整體把握，難句理解
（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什麼？
（2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什麼哺育滋養了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的.文化）
（3）讀第6．7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。）
（4）齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。
（5）讀了這首詩，你有什麼感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）
誦讀，激發愛國情懷
（1）自由朗誦
以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
（2）分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦
配上音樂，化裝表演朗誦。
總結昇華
交流對有詩歌朗誦的體會。