《100以內數的認識》優秀說課稿
【教材分析】
《100以內數的認識》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版版）一年級下冊第4單元《生活中的數》的內容，是在學生學習了20以內數的認識，且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數序的同時，瞭解數數方法的多樣化及如何按規律選擇合適的方法數數，這也是以後進一步學習百以內寫數、比大小的基礎。
【設計思路】
1．體現數與生活密切聯絡，強調從學生身邊的事物出發認識數。據此，課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。
2．提高小組合作學習的有效性。課中安排兩次小組合作學習。第一次8人小組合作分類、數數，在活動中讓學生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學習設計綜合練習——“去公園”，如果說第一次合作學習是教師安排的話，這次合作可屬於學生自發行為，當學生獨自未數清畫面數量時，自發產生小組分工、合作的需要，從而再次數數。
3．促進學生主動、個性化地學習。數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對於方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。在數格子時，請學生當小老師，講自己巧數的方法，其他學生可對其隨時發問，瞭解自己不明白的地方，充分體現教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕鬆、和諧的氛圍中主動地學習，實現個性化發展。
【教學目標】
1．透過小組調查、數數活動，初步體驗數與生活的.密切關係。
2．能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。
3．透過選擇合適的數數方法，初步培養觀察能力與合作意識。
【教學流程】
一、彙報調查結果。
請學生課前調查：生活中哪些方面存在著數，說一句含有生活中的一個實際數字的話。
教師詢問調查結果。
學生彙報調查情況。
【體會生活中處處有數，對100以內的數有一個初步感知。】
二、開展分類、數數活動。
1．創設智慧老人和大家做遊戲的情境。
2．講清活動（遊戲）要求：
（1）8人一組在組長帶領下將盒中東西分成四類，由組長分配好哪兩人分哪一類。
（2）兩人合作用最快或最喜歡的方法一起數清各類東西的數量。
（3）每類東西都數正確的小組獲勝。
3．學生遊戲。
教師激情引入，電腦顯示活動要求，瞭解學生的數法，觀察他們能否熟練數數，對不同數法及時給予鼓勵和引導。
學生看看盒中有哪幾樣東西。小組合作學習，先分類，再動手數數。
【8人小組的分類活動，旨在體現學習中的分工與協作。兩人合作的數數活動，使學生在操作中瞭解數序，在共同數數中互相提示、檢查。用最喜歡的方法數數，旨在體現個性化的學習。】
4．交流、彙報數數方法。
（1）請學生講講自己是怎樣數的？
教師激勵評價引導學生用多種方法數數。
學生展示數數方法，集體接數。
【尊重學生個性化學習成果。】
（2）每當出現一種新的數數方法，教師及時鼓勵學生。當出現下列幾種情況，請全班學生用此方法數數。
1個1個數——隨意接數；2個2個數——數至50；5個5個數、10個10個數——數至100。
【只選此四種方法請學生接數，原因在於這四種方法學生易於接受，旦生活中較為常用。】
5．理解10個10是100。
（1）小棒演示。
①（電腦顯示：一捆一捆出示小棒。）提問：看看這有幾個10？
教師操作媒體，引導學生探究。學生觀察並思考。
②（教師出示9捆小棒後）提問：幾個10？是多少？再添1個10呢？引入：10個10是100。
教師操作媒體，引導學生探究。學生議論並歸納。
【透過直觀演示，使學生初步感知“10個10是100”。】
（2）小樹演示。
①（電腦演示先出示1棵樹，再出示1排樹——10棵，最後出示10排樹。）提問：估計一下共有多少棵樹？
教師要求說明估計的理由。學生觀察並估計，講清理由。
②驗證：得出10個10是100棵。
學生數數。
③提問：100裡有幾個10？
學生進行逆向思維。
【培養學生的估算意識。明確“100裡有10個10”，學習逆向思維。】
④進行環保教育。
（3）伸手指遊戲。
①提問：每人有幾根手指？請小組同學把手伸在一起，數數看有幾根手指？學生進行伸手指活動。
②給第二組再添兩個人，提問：幾根手指？
學生觀察並相互交流。
【再次直觀地使學生體驗100有多少，加深對“10個10是100”的理解。】
6．展示數數本領。
（1）學生小組成員展示。要求：1個1個接數，每人只接1個數。
（2）反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數。1個1個數（49、69），2個2個數（38、58、68、78），5個5個數（75）。
（3）實際生活中數數，提問：我們班多少人？添上我和聽課老師呢？（齊數）得出：數數時既不能多數，也不能少數。
教師提出生活問題。學生透過數數解決問題。
【在需進位處加強練習，提高學生數數正確率。能運用數數知識解決生活中簡單的實際問題。】
三、選擇數數方法。
1．生活中數不同東西要學會選擇比較合適的數法，舉例數樓層、數本子。
教師進行操作和演示。學生觀察並思考，可舉例。
2．數點子。
（1）（紅點子）提問：總數有多少個？你怎樣這麼快數出來？
教師操作電腦，橫排出示紅紐圖。學生觀察，講數的方法。
（2）交流後得出：數排列較整齊的物品數量時要先找規律。
（3）（黃點子）先觀察，後自己在書上圈，再在展臺上展示、講評。
教師操作電腦，豎排出示黃點子。學生圈點子，也可小組議一議。
【數實物過渡到數點子，看看學生是否能選擇較合適的方法，但不作統一要求。】
3．看誰數得快。
（1）（出示方格圖）提問：怎樣數得快？可先觀察，再小組討論。
（2）請學生當小老師上臺指螢幕講解。
教師配合學生講解，課件演示（移動、湊十、同樣多）。
學生有不明白的地方可直接向小老師發問。
【培養學生的觀察能力以及善於表達、敢於發問的良好習慣，學生當小老師隨時發問，體現平等交流、個性化的學習氛圍。】